新入職幼兒園教師運用多媒體技術與各領域教學活動整合能力探究

黃珊珊

在信息化背景下，新入職幼兒園教師應當具備良好的多媒體技術素養，在各領域活動中靈活、熟練運用多媒體技術，促進教學活動的創新和優化，改善教學活動開展效果，為幼兒的健康、快樂成長奠定基礎。本文研究了相關領域多媒體技術的應用現狀，并對培養新入職幼兒園教師新媒體技術與各領域教學活動整合能力的策略進行了探討。

一、新入職幼兒園教師多媒體技術素養要求

在當前的幼兒教育環境下，新入職幼兒園教師必須具備良好的多媒體技術素養，主要表現在以下三方面：一是熟練操作多媒體設備。隨著多媒體技術在幼兒教育中的廣泛應用，多媒體設備已經成為幼兒園基礎設施建設中不可或缺的一部分，同時也是輔助教師教學、開展活動的關鍵設備。因此，新入職幼兒園教師必須熟練操作各種多媒體設備，構建更加高質高效的教學模式。二是制作多媒體課件及視頻。因材施教是現代教育的重要理念，幼兒教育同樣需要深入貫徹這一理念。因此在開展幼兒園教學活動時，教師必須根據學生實際情況選擇合適的教學內容，而自行制作多媒體課件及視頻正是實現這一點的有效途徑。三是真正實現多媒體教學。多媒體教學并非是簡單地將多媒體設備當作教學工具，而是基于多媒體技術的特點重構教學模式，激發幼兒興趣，引導幼兒主動、積極地進行學習和探索。

二、新入職幼兒園教師多媒體技術應用現狀

（一）多媒體設備操作不熟練

當前部分新入職幼兒園教師雖然具有良好的專業能力，但對于多媒體設備的操作還不夠熟悉，導致教師使用多媒體設備輔助教學時，往往會因為操作熟練度過低而白白浪費大量時間，影響教學效率。

（二）不具備制作多媒體課件及視頻的能力

部分新入職幼兒園教師使用的多媒體課件及教學視頻通常是從各類資源網站購買及下載的，或者直接使用課本自帶或者其他教師制作的課件。這導致多媒體教學的靈活性和針對性無法得到有效體現，教師如果不能根據實際教學需求自行制作課件及視頻，就無法真正做到因材施教，在很大程度上限制了教學水平的提升。

（三）過于依賴多媒體設備

部分教師對多媒體技術的應用認知存在一定偏差，在教學中過度依賴多媒體設備，整個教學活動都是通過播放多媒體視頻、PPT等進行，導致教學過程極為死板。這既削弱了教師自身在教學過程中的創新性和主觀能動性，也會導致幼兒被動接受知識，不利于培養自主探究能力。

三、新入職幼兒園教師多媒體技術與各領域教學活動整合能力培養策略

（一）制作教學活動需要的多媒體課件

當前幼兒園教育通常被分為健康、語言、社會、科學和藝術等五大領域，教師可以根據各個領域教學要求制作相應的多媒體課件，從而為教學活動的開展提供良好的基礎。以語言領域為例，教師可以自行制作一些與日常禮貌用語相關的簡單視頻，在進行教學時一面向幼兒講解使用禮貌用語的必要性，一面播放多媒體課件向幼兒演示生活中常見的禮貌用語及其使用情境。在多媒體的助力下，幼兒可以快速理解禮貌用語的意思，并掌握其用法。

（二）熟練應用多媒體設備開展教學活動

在開展教學活動時，幼兒園教師需要熟練應用多媒體設備，促進教學質量及效率有效提升。例如在教導幼兒養成良好生活習慣的過程中，教師先逐步講解飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣與生活自理能力的正確做法，并現場向幼兒進行演示，要求幼兒跟隨自己進行練習。在幼兒練習結束后，教師使用計算機分別播放PPT和動畫，展示一些常見的生活習慣，并讓幼兒根據練習的內容判斷這些生活習慣是否正確，加深幼兒印象。

（三）運用多媒體培養幼兒自主探究能力

在教學活動中，教師還應當培養幼兒的自主探究能力、勤學好問的良好習慣和正確的探究方法。在這個過程中，教師可以靈活使用多媒體技術作為輔助。

綜合上述分析可知，新入職幼兒園教師應當具備良好的多媒體技術素養，并要在各領域活動中靈活運用和整合多媒體技術，從而有效改善教學活動效果。同時，還應當積極了解和學習多媒體技術，掌握多媒體設備的操作方法和技巧，學習制作多媒體課件與視頻，并利用多媒體培養幼兒自主探究能力。

【本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題“新入職幼兒教師崗位適應問題的研究——以天水市第二幼兒園為研究對象”（GS[2018]GHB3868）的階段性成果】

（作者單位：甘肅省天水市實驗幼兒園）