小學教育管理中激勵機制的探索與實踐

摘 要：激勵機制是小學管理中的一個常用方法，并且效果較好，在教學管理中發揮著重要作用。激勵機制能提高學校管理的效率，激起學生的學習熱情，達到學校與教師的教學目的，讓學生形成正確的學習態度，采取正確的學習方法，形成良好的學習習慣。除了對學生有好處之外，激勵機制對教師同樣適用，學校可以通過激勵機制激發教師的工作熱情，使他們更加積極地投入到教學工作中，進而有利于教學管理。

關鍵詞：小學管理;激勵機制;實踐策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0165-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.157

小學學校管理中滲透激勵機制可以為小學生健康發展奠定堅實的基礎。傳統的教學管理模式多是以規章制度的硬規定為主，死板刻薄，影響了學生的學習積極性和教師的工作熱情。激勵機制則是一個雙贏的管理形式，既激發學生主動學習，又調動起教師的工作熱情，學校收到雙方的積極有效的回應，讓管理更加輕松，達到甚至超出預期的管理目標。

一、小學管理中存在的問題

1.管理制度有待完善，管理意識有待提高。在學校教育管理中，很多情況下都在延續傳統的管理制度，對于教師，學校的主要話語權仍然在校長或管理層手上，教師只能在學校給出的要求下，盡量完成任務;對于學生，在學校刻板的規章制度下，只有遵守，沒有商量的余地。可以明顯看出，這樣的管理制度缺乏民主，也嚴重阻礙了小學教育事業的發展。

2.個體激勵與團體激勵之間的分歧。個體激勵與團體激勵，正如名字提到的一樣，是指分別對個人和團體進行激勵，但學校管理中沒有清楚地認識到個人與團體的關系，導致二者在激勵機制上產生了分歧。在進行激勵時，學校更加注重對個人的激勵，而忽略了團體激勵的重要性。團體是由個人組成的，對于小學生來說，應培養學生團結合作的精神，這對他們以后的發展將會有很大的幫助，而不應只是關注個人榮譽，甚至為了個人榮譽不惜損害團體利益，這樣是得不償失的。

3.管理制度缺乏專業性。這主要表現在學校管理方面缺乏激勵，缺少激勵的情況下教師就會減少對工作的積極性和熱情度，不能為學生營造良好的學習氛圍，只是把教學當成一份工作去做，上課當成任務去完成，這樣產生的結果肯定會大打折扣，影響小學教育事業的發展。所以說對待教育什么時候都要認真面對，全力以赴，學校管理制度能夠對教學產生很大影響。

4.教學管理中的不協調與不公平。學校的管理制度應該是處于陽光下的，對每一位教師與學生都要做到公平、公開、公正。但現在部分小學存在不好的現象，在激勵機制的管理制度下，存在不協調不公平的現象。例如一些特殊關系的存在造成一些不公平現象，這樣就破壞了激勵機制的原始目的，給教師和學生帶來負面的影響。

二、激勵機制在小學管理中的實施策略

1.為小學生樹立榜樣。小學生由于年齡較小，身體心理都還不成熟，容易去模仿別人，此時學校應該為學生樹立一些榜樣，以供學生去學習和模仿。這些榜樣可以是學生周邊的人，這樣更加真實，有利于學生提升自己各方面的素養。同時要求教師要修身養性，品德高尚，因為教師最容易成為學生的模仿對象，所以教師應該帶好頭，言傳身教，平時要規范自己的言行舉止，為學生做好榜樣。

2.合理分配個人激勵與團體激勵。學校應合理分配好個人與團體激勵，因為兩者有著密不可分的關系，無論是對教師還是對學生，都應強調集體的力量。首先是保全集體的利益，在集體中又要爭取最優，對團體激勵的同時也要對個人激勵，這樣才能整體進步，用先進者帶動后進者，共同進步。

3.注重激勵機制的多樣性。激勵機制應該多樣化，避免單一化，例如，對于成績優秀者應該進行獎勵，激勵他再接再厲;對于進步較大者也應該進行嘉獎，鼓勵他更上一層樓。除了學習方面的還有其他方面，熱愛勞動者、助人為樂者等，都應該得到鼓勵，讓學生明白這樣做是對的，應該鼓勵去做，為他們以后的人生發展奠定基礎。

4.合理調節激勵機制，達到協調與公平。想要激勵機制真正發揮作用，就要調節管理機制，達到協調與公平。將激勵機制制度都落實下去，只有每位教師和學生都感受到公平，才能受到激勵的作用，愿意奉獻自己，將工作熱情投入到工作當中，學生也會更加好好學習。如此教師的教學水平提高了，學生的學習成績也上來了，還有助于學生其他方面的發展。

三、結語

本文主要圍繞激勵機制展開，分析了現階段部分小學在管理中存在的問題，以及激勵機制在教學管理中實施的策略，將激勵機制落到實處，發揮它應有的價值，不僅讓教師感受到公平，還讓學生感受到熱情，從而推動我國小學教育事業的發展，為社會積極培育優秀的人才。

參考文獻：

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[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 楊濤（1983.1— ），男，漢族，甘肅靈臺人，一級教師，研究方向：學校管理。