初中英語教學中多媒體的應用現狀研究

董振花 張君妍

【摘要】初中英語教學離不開教學輔助設備的支持，本文嘗試從多媒體教學的基本內涵出發，分析在當前的初中英語教學開展的過程當中，多媒體應用的現狀以及具體的優化提升策略。

【關鍵詞】初中英語;多媒體;發展研究

【作者簡介】董振花，張君妍，渤海大學。

引言

隨著計算機教學輔助功能的不斷完善，多媒體教學已經成為當前教學體系的重要組成部分，但是，在具體的多媒體應用中還存在著一些不足。本文嘗試分析初中英語教學中多媒體應用的現狀以及今后的優化策略，對于促進初中英語教學科學應用多媒體有著一定的積極意義。

一、多媒體教學的內涵

多媒體教學，可以理解為多媒體輔助教學。它主要是指，在教學開展的過程中，運用音頻、視頻、網絡等輔助設備來提升教學內容的呈現效果。相比較而言，多媒體教學呈現出以下幾個方面特點：

首先，教學的直觀性。通過使用預先制作好的課件，其中包括視頻、圖片等相關內容可以更直觀地呈現教學內容。例如，在外研社版的初三英語第一模塊中，可以圍繞教材中的白求恩的人物形象，借助多媒體的視頻資料進一步地進行介紹，通過這種方式加深學生對本單元“英雄”主題的理解，也為接下來的英語教學奠定良好的基礎。

其次，教學的豐富性。在當前的多媒體教學中，圍繞教學目標可以積極地進行相關教學內容的檢索。借助強大的搜索引擎可以為教學內容提供更加豐富的素材。例如，在初三英語下第一模塊中，關于假期旅行的計劃。教師可以借助豐富的網絡圖片資源將各種不同的交通工具所具有的特點進行一一的呈現，引導學生在對比中發現出門旅行時交通工具選擇的主要依據。

最后，教學的趣味性。相比較而言，多媒體教學能夠進一步的激發學生的學習興趣，增強學生對學習內容的好奇心，從而強化其學習動機。目前，在初中英語教學中，游戲教學有著重要的作用。游戲教學與多媒體教學之間有著很大的互補性。例如，可以借助多媒體來為游戲提供背景音樂，從而營造更加輕松的游戲氛圍。

總之，多媒體教學是當前教學體系研究的一個主要組成部分。如何科學系統地發揮出多媒體在教學中的價值已經作為一個重要的議題提上了議事日程。

二、初中英語教學中多媒體應用現狀

為了更好地了解我國初中英語教學開展過程當中，多媒體的應用現狀，本文嘗試通過問卷調查、訪談等方式來獲得第一手資料。調查對象是遼寧省的幾所中學。在調查中發現初中英語教學中多媒體應用存在著以下幾個方面的不足：

首先，應用方式較為單一。在調查中發現，一些英語教師將多媒體相關設備，簡單地等同于播放設備，只不過是用電子白板替代了傳統意義的黑板。在教學內容方面以及教學材料的組織方面并沒有進行有效的整合。這就直接影響了多媒體的教學輔助作用的發揮。例如，在一次走訪中發現，有的初中英語教師將本節課所學的單詞，通過幻燈片的方式來進行播放。這種方式提升了學生對單詞識記的興趣，但是，圍繞本節課的語法以及學生閱讀等諸多素養的培養等方面的多媒體應用較少。這就影響了學生對本節課教學內容的綜合學習。如何在今后的初中英語教學中，豐富其應用方式應該是關注的一個主要方向。

其次，多媒體教學環境有待優化。在進行多媒體教學應用中，一個直接的前提是建立較為完善的多媒體教室。由于受到諸多原因的限制，在一些發展較為落后的地區，多媒體依然在硬件建設以及軟件建設方面存在著一定的不足。這就直接影響了多媒體教學價值的凸顯，需要在今后的發展中進一步地進行多媒體教學環境的優化。在進行教學環境優化中目前所面臨的一個突出問題是教學硬件設施的更新力度不足。很多學校所使用的計算機輔助設備比較老化，無論是在性能方面，還是在呈現效果方面都已經很難滿足新時期多媒體教學的需求，需要積極地進行硬件設備的更新。

再次，過于依賴多媒體。相比較而言，多媒體教學存在著諸多的特色與優勢，對激發學生的學習興趣有著一定的作用，但是，如果一味地依賴多媒體教學資源，尤其是，各種網絡教學資源，而教師自身缺乏對多媒體相關材料的創新以及自身主觀能動性的發揮，則會讓多媒體教學效果大打折扣。在調研中發現，一些較為年輕的初中英語教師并沒有主動地進行多媒體課件的制作。只是簡單地從網上進行下載與復制，這種方式不利于其自身的成長，也不利于教學目標的實現。一些教師看到了多媒體在教學中所具有的價值，因此，在進行初中英語課程授課過程當中，上課的過程就是播放幻燈片的過程。教師自身在教學語言的組織以及教學活動的設計等方面并沒有融入更多的主觀能動性，這就影響了整個教學目標的實現。

最后，多媒體教學評價體系不足。在學術領域，圍繞多媒體教學已經展開了較為豐富的研究，但是，在多媒體教學評價體系方向的研究還較少。對于如何科學實施多媒體教學，在多媒體教學評價體系中應該具備哪些指標等方面的可行性的評價體系較少。雖然，在課程評價體系中，圍繞師生互動、教學環境以及教學準備等環節進行了必要的指標設計，但是，從多媒體的應用出發，結合多媒體教學的需要進行相關的教學評價體系的設置等方面還存在著一些不足。這就直接影響了多媒體在初中英語教學中的應用效果。

總之，從以上的分析中可以看出，在多媒體應用于初中英語教學的過程當中，還不同程度地存在著一些不足。這些不足，也為今后的初中英語教學科學運用多媒體指明了方向。

三、初中英語教學中多媒體應用存在問題的原因

在上文中，簡要地分析了多媒體應用于初中英語教學中所存在的不足。導致這些不足產生的原因是多方面的。本文嘗試從以下幾個角度進行分析。

首先，教師多媒體素養有待提升。多媒體教學是一門系統的學科，需要不斷地進行理論及實踐的練習。根據調研發現，很多一線教師在多媒體課件制作、多媒體教學應用等相關的素養方面還存在不足。對于一些中青年教師來說，多媒體教學是其需要具備的主要技能之一，但是，在實際的執行中發現教師自身的多媒體素養存在著參差不齊的現象。這不利于整體的教學效果的提升。這種自身主觀意識及相關素養的欠缺，在一定層面上，直接影響了初中英語教學中多媒體的應用效果。因此，強化和提升初中英語教師自身的多媒體素養顯得尤為重要。

其次，多媒體應用觀念有待革新。無論是應用多媒體展開教學，還是傳統的教學方法，教學觀念都發揮著方向層面的引領作用。從目前來看，一些教師過于依賴多媒體，其主要的問題在于沒有充分地認識到媒體僅僅是教學的輔助手段。關于多媒體教學的觀念以及思路等方面，還不同程度地存在著一定的偏差。對于平衡多媒體教學與傳統教學之間的關系還存在著一些不足。這就直接影響了多媒體更好的助力初中英語教學作用的發揮。教學開展需要建立在師生互動的基礎上。只有以教學目標為基礎，開展科學的互動，才能夠更好地發揮出教學輔助設備的作用和價值。

最后，理論研究體系的不完善。在進行初中英語教學中，學術研究的落腳點大多在教學方法領域，多媒體應用的主要的環境以及相關的評價體系等方面的研究體系并不是很完善。這就影響了初中英語教學中多媒體的應用效果。在進行基礎理論應用研究方面，應該從具體的實踐出發，對多媒體具體的應用流程以及相關的應用方法體系方面進行研究，從而為今后的初中英語教學中多媒體應用提供指導，但是，縱觀整個學術研究來看，以多媒體輔助教學作為研究對象等內容的研究相對較少。

總之，無論是教師自身多媒體素養不足的原因，還是教學觀念以及理論體系研究缺乏的原因。這些都需要在今后的初中英語教學發展中，更好地進行優化與提升。

四、初中英語教學中科學應用多媒體的建議

為了更好地提升多媒體在初中英語教學中的應用價值與應用效果，本文在借鑒相關理論研究成果基礎上，嘗試從以下幾個方面來提出具體的可行性建議。

首先，打造一流專業師資。為了更好地發揮出多媒體在初中英語教學中的作用，當地英語教研部門以及師資管理部門應該強化對一線教師多媒體素養的培養。通過科學的績效考核體系以及完善的多媒體課程培訓體系，幫助廣大一線教師一方面，科學地認識多媒體在教學中的價值;另一方面，提升自身的多媒體應用的實際能力。通過一流師資的打造，為今后多媒體助力初中英語教學提供必要的師資力量支持。在進行一流專業師資打造過程當中，可以通過集體備課的方式，群策群力，讓教師參與到多媒體教學課件的制作中，發現多媒體教學的價值，提升自身主動應用多媒體的積極性。另外，還應該在榜樣示范方面下更大的力度。通過向典型教師學習的方式來縮短素養層面的差距。

其次，積極優化多媒體教學環境。為了更好地改善現有的初中英語教學現狀，科學發揮出多媒體教學的作用，在今后的初中英語教學開展過程當中，應該對現有的教學環境進行系統的優化。一方面，應該加大資金投入，將更多的教室改造為多媒體教室。通過這種方式來為多媒體應用提供良好的基礎條件;另一方面，在優化硬件基礎設施的同時，還應該強化軟件基礎設施。通過在多媒體教學軟件的引進與研發方面加大力度，來更好地促進教學中的趣味性、生動性。通過教學環境的系統優化來有效地滿足教學目標的實現要求。在教學環境優化中，還需要做好日常的設備的維護，提高設備的工作狀態，避免由于準備地不充分影響了日后的教學。

再次，科學完善評價體系。為了更好地促進多媒體應用于初中英語教學中，在今后的教學評價體系中，應該將多媒體應用作為重要的評價方向。一方面，關注多媒體使用的效果、科學性以及教師自身的多媒體素養;另一方面，圍繞在教學評價中發現的不足來進行系統的整合，從而為今后的多媒體應用于初中英語教學提供必要的參考與借鑒。在科學評價中，一方面，需要看到多媒體在輔助教學中所具有的價值;另一方面，還應該充分地平衡好多媒體教學與傳統教學之間的關系，更好的發揮出教學評價對教學所具有的促進與引導作用，要將形成評價作為主要的評價思路。需強調的是，在對多媒體應用的效果進行評價的過程當中，還需要充分地考慮到多媒體自身的特點，提升評價的客觀性與嚴謹性，另外，還需要在教學評價中出現“一刀切”的現象。

最后，系統推進理論研究。多媒體應用于初中英語教學是一個循序漸進的過程，需要借助科學的理論支持。因此，廣大的一線教師應該從自身的初中英語教學應用多媒體的現狀出發，以問題為導向，積極地開展相關的課題研究。通過理論升華來為今后的多媒體應用于初中英語教學提供必要的支持。同時，教學研究人員還應該從宏觀領域進一步剖析新時期多媒體教學的相關基礎理論。通過以理論作為重要的先行者來滿足未來的初中英語科學應用多媒體的需求。在系統推進理論研究過程當中，我國可以通過召開教育年會的方式來交流多媒體應用教學的相關經驗。同時，也可以同國際相關的教育組織進行合作，借鑒全球經驗。通過這種方式來更好地滿足新時期初中英語教學中應用多媒體的實際需求。

總之，在今后的初中英語教學應用多媒體的過程當中，需要不斷地在硬件環境、軟件建設、教學觀念、教學評價體系等方面進行系統的完善。只有這樣，才能夠更好地助力多媒體應用于初中英語教學。

五、結語

隨著計算機通信技術的不斷發展，其應用領域也日益廣闊。在這過程當中，計算機輔助教學已經成了計算機與教學體系融合的產物。本文嘗試分析了當前初中英語教學中應用多媒體所存在的一些不足。在此基礎上，分析其問題產生的原因以及今后的應對策略。希望本文的研究，能夠有助于多媒體以及初中英語教學等相關領域研究的深入與完善。

參考文獻：

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