基于“三進兩聯一交友”活動視角的高校民族團結教育實踐調查分析

木卡然木·買買提 布威佐合熱·依明 麥麥提吐孫·麥合木提 麥麥提艾力·玉蘇甫

摘 要：2016年為了加強各高校之間的黨建工作，對教學育人的重要陣地進行有效的掌控，以便促進新疆維吾爾族自治區的穩定發展，從而提出了“三進兩聯一交友”這一重要舉措。本論文主要采用問卷調查法，基于“三進兩聯一交友”活動視角的高校民族團結教育實踐進行調查，對該活動舉措的主要內涵進行了闡釋并分析活動成效。結合“三進兩聯一交友活動”對自治區高校民族團結教育所帶來的實際成果，提出進一步推陳出新、管理模式的升級以及教育模式的改革，進而推進民族團結一家親活動的高效、長效開展的對策。

關鍵詞：民族團結教育;“三進兩聯一交友”活動;高校

1 “三進兩聯一交友”活動解讀

所謂“三進”，指的是進班級、進宿舍、進食堂，“兩聯”指的是聯系學生、聯系學生家長，“一交友”指的是與學生交朋友。這項活動主要是要求新疆地區的全體教育系統人員，和學生進行各方面的深度交流，建立各民族教師與學生互幫互助、平等交流的平臺，讓全體師生積極參與到維護民族團結的活動中來，齊心協力共建和諧社會及美麗校園，為促進新疆地區的高校環境向“共居、共學、共事、共樂”的團結和諧校園環境的方向發展。

2 “三進兩聯一交友”活動視角的高校民族團結教育的政策推動

2.1 “三進兩聯一交友”活動的全方面政策啟動

在2016年的9月17日，國家主席習近平總書記提出的新疆工作總目標，進行了貫徹落實的再動員會議，在此次會議上新疆自治區黨委書記陳全國做出了重要指示，重點要求必須要不斷的加強地區上的黨的建設工作，進一步落實社會長治久安的總目標的完成，在會議上，陳全國書記著重要求高校以及各類學校的黨的建設工作仍要進一步的加強，將教學育人的重要陣地嚴格把關。加強黨的領導及思想政治工作，進行全方面的“三進兩聯一交友”活動的推進工作，要將各類學校打造成祖國及社會需要的人才培養基地。

2.2 開展“三進兩聯一交友”活動實施方案的制定

新疆自治區教育廳在同年的9月28日，嚴格按照上級領導的相關要求，經過詳細的整理以及策劃，制定了《自治區教育系統開展“三進兩聯一交友”活動實施方案》（以下簡稱《方案》），而在9月30日，將該《方案》向全自治區教育系統進行全面落實的政策通知，要求新疆地區全面進行 “三進兩聯一交友”這一活動，讓全區所有教職員工和學生們面對面交流培養師生感情，做知心朋友。

2.3 “三進兩聯一交友”活動實施方案的基本要求

要求各級教育行政部門領導成員每個人要負責一個班級，并且至少要一個學期到學生宿舍進行一次深入的了解，要不少于一個學期兩次在學生食堂進行用餐，要和班級三個以上民族的不同學生培養良好的關系成為朋友，并且要和他們的家長一個學期至少進行六次以上的聯系及交流。對于自治區個教育部門的中下層教職人員，對他們在與學生及家長的聯系以及相處的過程當中做出了明確以及詳細的規定和章程。

3 “三進兩聯一交友”活動中新疆高校民族團結教育成效

“三進兩聯一交友”這一活動在很大程度上貫徹落實了習近平同志對新疆地區工作的相關指示，全面體現了自治區的所有教育系統人員以及各民族學生的主體作用，很好的將“三個不離開”思想貫徹到了各族學生及教師的心中，讓全體師生的“五個加強”觀念得到了極大的增強，讓整個地區的高校及各類學校都形成了良好的民族團結的氛圍。另外，這項活動后續發展也非常的順利，不斷的朝著規范化、普遍化的方向發展，極大的促進了新疆自治區“民族團結一家親”活動的開展，對新疆自治區高校的民族團結教育工作具有重要意義，為實現新疆社會穩定以及發展打下了堅實的基礎。

新疆自治區的民族團結教育始終都是自治區高校的思想政治教育工作的絕對重點，在改進過去傳統的教學管理模式以及思想政治教學方式，提高自治區高校學生的民族團結意識等問題的思考下，筆者以新疆高校為例，對“三進兩聯一交友”活動開展問卷調查，做出以下成效分析。

3.1 鼓勵不同民族師生之間結對交友

通過“三進兩聯一交友”活動，開展馬克思主義五觀、五個認同和三個離不開教育，讓學生認識到正確處理民族關系的重要意義，做民族團結的踐行者。在網絡問卷中隨機抽379份問卷進行統計，調查結果顯示，在交友期間有251人（占比66.23%）在學習方面得到了交友老師的幫助，有260人（占比68.6%）在生活方面得到了交友老師的幫助，有251人（占比66.23%）在學習方面得到了交友老師的幫助，有221人（占比58.31%）在心理方面得到了交友老師的幫助，有103人（占比27.18%）在兼職打工、就業方面得到了交友老師的幫助，有31人（占比8.18%）在其他方面（例如：學生生病住院時由交友老師照顧學生，有老師帶學生去玩放松了學習壓力）得到了交友老師的幫助。

3.2 促進了民族團結

自從開展這一活動以來，無論是領導干部還是教師對于學生各方面的情況都能夠更加及時、有效地掌握，對于學生的具體情況了解更加清晰，增強了服務學生對于維護學校安全穩定的責任感，讓各民族師生之間的感情更加的融洽以及密不可分，無論是在學習還是生活上都融入了感人的師生情，從學校到各學院形成了濃厚的民族團結氛圍。

3.3 改進了民族團結教育教學模式

各民族的領導干部及教師通過這一活動，能夠和不同民族的學生進行深入交流，彼此之間敞開心扉相互了解，互幫互助，相互之間的感情越來越濃厚，在一定程度上營造了民族團結的良好氛圍，讓全體師生逐漸的朝著民族團結的思想靠近，使學校的全面教育工作更加的深入。這種創新的活動方式，能夠讓師生不再局限于教學課堂，通過組織交友師生弘揚中華文化及不同民族間的文化交流活動的開展，在每次活動組織中，師生交流談心的過程當中，逐漸沖破民族的界限及束縛，讓彼此之間在思想以及心靈上產生融合，很大程度上改進了民族團結教育教學的傳統模式，逐步形成具有地區特色的民族團結教育新方式，從而促進新疆地區去極端化教育工作的開展與宣傳，不僅對提升學生的思想政治意識具有極大的意義，對于教師的育人能力提升亦意義重大。

3.4 夯實基礎，打牢“民族團結一家親”活動基石

這項活動的開展，不但全面貫徹落實了國家主席習近平同志的一系列講話精神，更是推進了其對于新疆自治區工作的總目標再動員會議精神。深刻體現了國家和政府對于新疆地區各族師生的深切關懷及濃厚的感情，讓新疆高校各族師生感受到了來自祖國這一大家庭的溫暖以及團結一心的精神，在很大程度上促進了全體師生民族團結的自覺性和堅定性，極大的激發了各族師生的愛國情懷，加強了全體師生對于民族分裂勢力的抵觸情緒，實現學生思想政治教育、高校安全維穩工作、自治區“民族團結一家親”活動在民族團結教育領域全覆蓋，筑牢了民族團結鋼鐵長城。

4 “三進兩聯一交友”活動存在的現實不足

4.1 學校管理創新有待加強

在新疆高校中，少數民族學生所占比例較大，理論知識水平欠缺。雖然一直在進行與黨的大政方針相同的民族團結思想政治教育，并通過結合課堂講授、實踐教學、開展校園文化活動、推進民漢合班合宿等多種方式開展民族團結教育，關注和幫助少數民族學生的學習、生活及成長，不斷探索少數民族人才培養方案新模式。但在實際操作中，各族學生因文化、思想、語言等方面的差異，學校教學、管理難度大，民族團結教育內容、教學方法、活動形式、管理模式相對陳舊、單一，很難觸動各族學生真實內心，激發情感共鳴，一定程度上影響了各族學生日常的互動和對民族團結的認知。

4.2 開展民族團結教育的師資素質還有待提高

新疆高校開展民族團結教育，“三進兩聯一交友”教師隊伍由原來思政老師、專業教師、輔導員教師覆蓋到包括行政教輔老師在內的全體教職員工。新疆特殊的國際國內政治、軍事地位，特殊的地理人文環境，復雜特殊的公共維穩形勢，對于從事思想政治教育和民族團結教育工作的老師教育水平和質量要求越來越高。存在一些專業教師、一些行政教輔工作人員疲于完成正常的課堂教學、科研任務及其他工作，沒有足夠的時間和精力提高對新疆區情的全面且客觀的認識，自身理論知識水平待提高的情況。也存在個別漢族老師對新疆歷史、宗教現狀、風俗習慣等了解不深人的情況;還存在個別少數民族老師礙于語言差異，理論功底不夠扎實，還不能很好地將交友交心活動和民族團結教育有機結合，還不能將本職工作與“三二一”工作有效結合，直接影響了民族團結教育的實效性。

4.3 各族學生民族團結意識及交流主動性需加強

新疆高校有很多少數民族學生都來自南疆偏遠落后閉塞的農牧場，從小受家庭和周圍環境的影響，漢語水平不高，不善與人交往。基于語言障礙、生活習慣和思想觀念的不同，讓他們難以快速適應校園集體學習生活環境，在“三二一”活動中表現特別被動。漢族同學往往在民族團結問題上觀念意識淡薄，“三二一”活動初期，主要依靠交友老師主動“出擊”，逐個“突破”，才能打開單方面熱切交友的僵局。從這個層面看，各族學生民族團結意識及交流主動性都需加強。

5 提升鞏固“三進兩聯一交友”活動在民族團結教育上的成效策略

5.1 建章立制，規范管理，推進內涵式建設

高度重視“三進兩聯一交友”活動，建立高校各職能部門各學院“三進兩聯一交友”花名冊制度;建立健全絲路新語網絡平臺“三二一”工作信息統計與定期公示制度;建立三進兩聯一交友，民族團結一家親的經典案例收集與定期宣傳教育的工作機制;在既有的定期“聯系家長”和“家訪制度”的基礎上完善加強家校聯系制;從“三二一”活動初期的組織形式建設逐步走向民族團結教育的內涵建設之路，讓各族師生進一步的體會活動的偉大實踐意義。

5.2 精心策劃規范動作

將“三進兩聯一交友”活動提升到推動高校全面發展的戰略高度上，納入各學院年終考核績效指標中，使其成為高校各職能部門各學院常態化工作。

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