教育特殊兒童需要愛的力量

摘 要：我們每一名班主任對待特殊兒童都要奉獻(xiàn)一份無私的愛心，讓這些特殊兒童感受到幸福，我們不能戴有色眼鏡看待他們，這是對我們愛兒童的最大考驗(yàn)。我們也不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求特殊兒童，要根據(jù)兒童差異讓他們得到相應(yīng)的發(fā)展、快樂地成長。

關(guān)鍵詞：熱愛;尊重;寬容;鼓勵(lì)

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0177-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.169

班級里一般都會有那么一兩名特殊兒童，這是很正常的情況。就像我們五指一樣有長短，兒童的智商、身體素質(zhì)、情感、心理等都會有這樣或那樣的差異。

一、以真情的愛，化解兒童叛逆的心態(tài)

任性是現(xiàn)在兒童的通病，凡事以自我為中心，做事易沖動、不負(fù)責(zé)任。陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處”。很多時(shí)候，我們教育特殊兒童為什么那么難，那是因?yàn)槲覀儧]有走進(jìn)兒童的心田。我們往往只是用大人的方式來教育，卻忽視了兒童本身的情況。一些特殊兒童經(jīng)過我們精心幫扶后轉(zhuǎn)化了，那是因?yàn)榻處熡米约旱囊环轃崆楹湍托模駥Υ约旱暮⒆右粯樱瑹o微不至地關(guān)心，他們真真切切地感受到了我們的那一份真愛。其實(shí)，每朵花都有盛開的理由，即使是所謂的“特殊兒童”，同樣向往美好的陽光和雨露。我們?yōu)橹冻龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴也許就是甘露，才能化解他們那顆叛逆的心、柔弱的心。

1.愛要“一視同仁，博大寬容”。千人千眼，看待特殊兒童亦然。兒童之間肯定也會存在著差異，或在思想上，或在學(xué)習(xí)上。我們應(yīng)該把兒童看成是金礦，每一個(gè)兒童的個(gè)性都是獨(dú)一無二的金礦。所以，在教育面前我們應(yīng)該把一碗水端平，不要只重視尖子生，卻鄙視后進(jìn)生，無視中等生。總之“白天鵝”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。當(dāng)兒童被我們的愛化解了那份固執(zhí)、自負(fù)、逃避的心態(tài)，就可能成為最可愛的那一個(gè)。

2.愛要“剛?cè)岵?jì)，持之以恒”。“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教會變壞。”但如果一味地棍棒式、看管式、懲罰式教育方式，勢必會對兒童的心理造成影響，也會倍增逆反心態(tài)。過于權(quán)威式的管理只會使兒童暫時(shí)屈服于你，一旦脫離你的掌控，他們就會變得無法無天。只有讓兒童從心底里佩服你，并自覺地改變行為，這才稱得上是成功的教育。

二、以博大的愛，包容兒童犯錯(cuò)的心態(tài)

1.要包容兒童的錯(cuò)。兒童犯錯(cuò)，說白了，這是兒童成長過程中必然會發(fā)生的事情，也是童年記憶的一筆財(cái)富。當(dāng)班級里出現(xiàn)所謂的“問題兒童”，作為班主任或任課教師要正確看待和處理這件事。即使兒童有過錯(cuò)，甚至是不可挽回的錯(cuò)誤，教師也要在尊重和保護(hù)兒童的前提下采取合理的方式去處理，才不至于讓兒童受打擊，從此一蹶不振。更不能采取過激的言行，讓兒童心靈受到創(chuàng)傷。適當(dāng)?shù)呐u與懲戒是必須的，但必須掌握好尺度。

2.要化解兒童的錯(cuò)。對于特殊兒童所犯的錯(cuò)誤，教師可以通過班級力量、家校合作、級組合作等多種方式，采取靈活的方式去幫扶他們。雖然兒童犯錯(cuò)了，但他們?nèi)匀皇强伤艿模强蓯鄣膬和Ｎ覀儗Υ吮仨毑扇》蟽和蕴攸c(diǎn)的方法去讓兒童了解自己所犯的錯(cuò)誤，并采取合適方法化解兒童的錯(cuò)，這樣才能取得顯著的教育效果。大道至簡，我們在遇到兒童犯錯(cuò)時(shí)，千萬不要大喊大叫，不要把兒童的錯(cuò)誤放大，這樣只會造成兒童的逆反心理。我們可以暫時(shí)淡化問題，可以冷處理，當(dāng)然這要根據(jù)發(fā)生的情況機(jī)智處理，不可一刀切。

三、以尊重的愛喚醒兒童的心態(tài)

有些“問題兒童”對待學(xué)習(xí)無所謂，對待他人漠不關(guān)心，對待事情得過且過，面對這類兒童教師也不要心灰意冷，更不要放棄。首先要尊重、愛護(hù)，正確地看待他們。他們并非一塊石頭一成不變，他們身上也有潛在的閃光點(diǎn)，我們要用發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)、捕捉他們的閃光點(diǎn)。并且在與他們接觸、交流的過程中，放大他們的閃光點(diǎn)，并且能夠結(jié)合班級實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)利于他們成長的班級氛圍，讓他們能夠感受到教師的良苦用心，能夠體驗(yàn)到班級的溫暖。在此基礎(chǔ)上，逐步對他們提合理的要求，使他們不斷進(jìn)步。愛的形式五花八門，無論兒童多么特殊，作為教師都要打開兒童的心扉，把教師的愛灑進(jìn)他們的心田，還需要在形式上勇于創(chuàng)新。愛需要交流，沒有交流就沒有教育，沒有感悟就沒有情感。通過一些有效的教育形式，增加師生情感，只有用真誠的愛去叩開兒童的心扉，他們的愛才會長流不息。

四、結(jié)語

每一個(gè)名特殊兒童都是一扇特殊的窗戶，等待我們用愛的力量去打開。只要我們教師用無微不至的關(guān)注，用一份真情去感化他們。我們就能尋找那把打開心門的鑰匙，即使這個(gè)過程是辛苦的，但收獲的定是滿滿的幸福。因?yàn)檫@把鑰匙是有溫度的，它充滿了愛，溢滿了情，因?yàn)檫@把鑰匙是獨(dú)一無二的，它浸潤著為師者的智慧。所以，讓我們找到并握緊那把愛的鑰匙，耐心等待，定能嗅到滿園桃花沁人心扉的芬芳。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 陸斌（1987.6— ），女，漢族，江蘇無錫人，小學(xué)高級，研究方向：小學(xué)德育研究。