高中英語閱讀教學中常用的導入活動及其有效性探討

摘 要：高中英語閱讀教學是英語教學的重要環節，在高考中所占比重較大。因此，在高中英語教學中，要注重培養、訓練學生的閱讀理解能力，提高英語閱讀學習效率。活動教學的導入能夠成功喚起學生的閱讀學習興趣，讓學生在語言運用和活動情境的共同作用下，提高課堂學習效率，長時間的訓練后，能有效提高學生的英語成績。

關鍵詞：高中;英語閱讀;導入活動

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0123-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.117

學習是要講究方法的，英語跟其他學科一樣，講究學習方法。無論哪一門課程，都需要在教師的指導下對課文內容進行學習。高中英語學習成果的好壞直接關系到高中生的大學生涯甚至是以后的人生。英語閱讀教學是高中英語教學的重要組成部分，從其他學校反映出來的教學現狀中了解到，雖然在英語閱讀中，他們同樣也采取了導入活動的教學，但效果不佳，很難達到提高學習質量這一目的，關于如何提高活動導入的有效性已經成為老生常談的問題了。

一、活動導入有效性欠佳的原因

對于活動導入有效性不佳的主要有兩個方面的原因，一是教學資源上的欠缺，現在是信息技術快速發展的時代，傳統的活動導入方式沒有創新性，難以提高學生的學習閱讀興趣，這些已經不再適用于現在的高中英語教學。

另一個原因是情境導入的缺失，無法激發學習興趣，很多教師在導入活動的教學方式上還是采用司空見慣的口語相傳，用言語的形式進行導入，學生在學習了一整天，每節課下來如果都是教師在講，學生聽，會造成聽覺疲勞，這種活動導入行為枯燥且容易使學生犯困，學習效率低下，長久處于如此的學習狀態下，學生學習都沒有激情，更別說是提高閱讀教學質量了。高中英語教師還沒有意識到情境導入活動教學對學習的重要性、有效性。

二、提高英語閱讀教學活動導入有效性的方法

（一）學做結合，積極創設情境活動

高中生的目標是高考，每天面對的是各科的作業，做大量的題，千篇一律的學習方式會使他們產生厭煩的心理，加之長時間處于教室內聽課，整個課堂的學習氛圍比較沉悶，學習環境壓抑，學生的學習效果和教學的質量會受到影響。而適當的活動的導入有利于提高學生的學習積極性，活躍課堂氛圍，在比較放松的狀態下，學生大腦吸收知識的速度較快，學習質量會相應得到提高。

實踐不僅是檢驗真理的標準，而且是唯一標準。這句話強調了要把知識運用到實踐中，包括學習也是一樣的，要將學與做結合，在英語閱讀教學的過程中適當創設情境活動教學，能夠幫助學生鞏固知識。

例如學習到人教版高中英語必修三中Unit 1 Festivals around the world這一個單元時，可以創設情境活動來協助教學，讓學生能更好地學習、閱讀、理解這一單元的英語學習。這個單元要學習的是讓大家了解以及掌握關于各個世界的文化，在教學中導入活動，讓學生各自扮演不同的角色來描述文化。讓學生能夠在活動中了解自己的實際學習情況，發現其中的不足，及時修正，更有效的提高英語閱讀學習水平，整體上提高自己的英語成績。

（二）創設創新性的閱讀活動，激發學生學習興趣

針對出現的問題找到解決的辦法，活動導入缺乏創新性，難以激發學習興趣。隨著社會進步的速度加快，在教學資源、方式上也應該進行適當的創新，教學方法應該根據學生的學習特點取其精華，去其糟粕。現在是信息技術高速發展的時代，我們可以從網絡上搜取更多的學習資源來豐富學生的精神世界，開闊學生眼界。

從網絡上下載創新性教學資源，而不是僅限于課本上的教學資料。課本上的學習資源有很大的局限性，教師要用開放性眼界看問題，積極發掘有趣的教學方式，善于提高學生的學習積極性是導入活動有效性的重要途徑。

例如學習人教版高中英語必修二中的Unit2 The Olympic Games這個單元，學習的是關于奧林匹克運動會的相關內容，因此，教師們可以從網上下載往屆描述奧林匹克運動會的情況，然后可以布置一個課外作業，讓學生在課余時間自行閱讀相關文獻，在下次上課時各自表述自己學習到的內容，目的是提高學生的閱讀能力，通過學生自行表述還可以間接性的鍛煉學生的口語能力和組織語言能力。

在高中的英語學習中，主要是分為四大板塊，即聽力、語法、閱讀與寫作，而閱讀在高考卷中占的比重較大。因此我們也可以這樣認為，英語閱讀是高中英語教學中的核心，提高學生對英語閱讀的能力迫在眉睫。在英語閱讀教學活動導入中，活動導入要有針對性，不能脫離學生的能力接受范圍，注意導入活動的有效性，是高中英語閱讀教學亟須解決的問題。

參考文獻：

[1]馬斌斌.活動單導學模式在高中英語閱讀教學中的應用研究[D].西北師范大學，2017.

[2]鄭潔.高中英語閱讀教學中常用的導入活動及其有效性研究[D].華中師范大學，2015.

[3]周亞靜.例談高中英語閱讀教學中的活動設計[J].科技風，2015（6）：72.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：許磊（1984.2— ），男，漢族，甘肅蘭州人，中教一級，研究方向：中學英語教學。