淺談網絡教學在中職學校體育教學中的應用

文/陳麗娟 陸少波，廣州市交通運輸職業學校

1 前言

隨著互聯網技術的發展，體育教學作為現代學校教育的一個必不可省的重要環節，給廣大體育教師帶來了一次新的挑戰，受到了學術界許多學者的大力支持和師生的歡迎。為此，通過比較網絡教學與體育教學的異同，尋找其二者的契合點，嘗試著將二者有機結合，使網絡更好地服務于體育教學。

網絡教學不受固定時間、授課地點的限制，為學生進行教學內容傳播，利用網絡的特征和資源創造一種新的學習環境，以便有效地實現教育目標的學習活動。網絡教學在學校體育教學的運用，打破了過去枯燥、單一的教學模式，為學生提供了開放性的自主學習環境和資源，培養了學生的主動探索、獨立思考、合作學習等創新精神，在教學中積極引導學生自主學習，提高教學效果。

2 學校體育網絡教學的應用

2.1 易被廣大學生接受

中職學生是各年齡階段中接受網絡信息最快的群體，因為網絡能最大限度地滿足中職學生的好奇心，網絡的新穎性和操作性對學生具有極大的吸引力，容易被廣大學生所接受。例如在籃球投籃教學中，先讓學生觀看NBA比賽，觀看籃球明星的投籃動作，樹立正確的投籃姿勢，為廣大學生積極地參與網上體育教學提供了良好的背景，進一步提高學生掌握技術動作的能力。

2.2 有利于激發學生的學習興趣

興趣是學習的動力，網絡大容量的知識、豐富的多媒體表現形式激發了學生的學習興趣，使學生主觀能動性得以發揮，學習的積極性得以提高。隨著網絡技術的發展，網絡同多媒體技術和虛擬現實技術的融合，為學生提供了多層次、全方位的學習資源。相關的體育文字、圖片、動畫、視頻等，學生也喜歡上網瀏覽，

可以激發學生的學習興趣，例如在學習挺身式跳遠技術時，可在學生QQ群發一些挺身式跳遠的比賽視頻，分解動作的視頻，讓學生了解動作的順序，每一個環節的動作要領，便于更好的掌握挺身式跳遠起跳、空中動作及落地動作的技術要領。

2.3 給學生提供個性化學習

傳統的體育教學總是在固定時間、地點授課，教師在同時面對數十個學生、教學時間有限的情況下，很難對學生進行有針對性的學習指導，從而使得學生自主性的培養與發揮受到限制，也使得學生的個性化學習難以實現。網絡教學使學生不再受傳統體育教學固定時間、授課地點的限制，學生可以在任何方便的時間接受教學，并且可以更好地分配自己的時間，不受時空束縛有選擇的進行學習。這便于學生學習、了解當前最新知識，對于基礎較好的學生可采用分層教學，例如學習排球的墊球技術，有些同學學的快，可通過視頻進一步提高動作難度，學習兩人一組墊球技術，使學生的主觀能動性和個性潛能得到充分發揮，從而實現個性化學習。

2.4 有利于學生實現交互式學習

在體育網絡教學中，學生可以通過電子郵件、微信群、QQ在線交談等方式，實現師生之間、同學之間的互動；還可以向專家請教，也可以利用網絡論壇發表自己的觀點，有些班級和特色班會組織晚訓，在訓練中遇到難點時可通過微信群向老師咨詢訓練的方法，例如豐田特色班的學生晚訓組織的很好，他們也經常在微信問老師如何提高下肢力量，我們都一一解答，這種互動交流方式不僅完成了網上師生間的交互，而且實現了網上同學間的互動，進一步提高學生的體質健康水平。

2.5 學生學習資源更加豐富，提高學生的自主探究能力 ，

網絡的出現，為體育教學提供了豐富的教學資源。網絡最大的特點是資源極其豐富，學生可以從中攝取大量的學習信息，使自學的視野不再局限于課本。而且，學生在掌握了足夠的信息后增強了自主學習所需要的"底氣"，從而提供給學生一個自主學習的空間，使學生的學習自主性得以體現，而信息搜集的過程相對獨立，有利于學生在學習的過程中形成自己獨立的見解，學生可以最大限度的發揮主動性和積極性，進而使學生的自主探究能力得以提高，例如有些體育項目學生興趣很高，又沒有列入教學任務，學生可通過視頻的學習，掌握和提高技術動作，培養自己對運動項目的興趣。

3 結論

3.1 互聯網是一種形式新穎的現代高科技產品，只有對計算機和網絡知識比較熟悉，能自由地進行網上各種操作，才能利用電腦實現人與機、人與人之間的溝通。而且，網上的體育教學信息可能會呈現無序化狀態，這就需要體育教師具備較高的信息化能力素質，對網絡文化有一定的了解，只有這樣，體育教師才能給學生提供恰當的學習資源，引導學生尋求最適于自己的幫助。

3.2 通過網絡教學，可提高學生的分析思維能力，尤其在體育教學上，運用網絡教學，將所需文字、圖片、動畫、視頻圖象等有機地結合在一起，提煉和概括出富有啟發性的教材，可成為體育教師與學生溝通思想的橋梁，能起到烘托教材內容，增強教材藝術品味，提高授課效果，發展學生的直覺思維的諸多作用。

總之，網絡教學是體育教學面臨信息時代的必然抉擇，網絡教學的開展給學生體育教學模式帶來了新的變化。但與此同時，我們不應完全否定傳統的體育課堂教學的長處。網絡教學不應該也不可能發展成為獨立的課堂教學而自成體系的一種教學方式，在今后相當長的時期內，它都是體育教學的補充和輔助。