基于崗位群要求的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系的構(gòu)建

文/郭慶利，錦州師范高等專科學(xué)校

我國(guó)高職學(xué)校教育主要以培養(yǎng)具有一定專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，市場(chǎng)營(yíng)銷人才在各行業(yè)中都具有較大的人才需求，以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，基于崗位群的要求構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系可有效提高學(xué)生的專業(yè)技能及就業(yè)能力，對(duì)提升學(xué)校的辦學(xué)水平具有重要的實(shí)際意義。

1 高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)及崗位群的概述

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是在我國(guó)大部分高職、大專及普通本科院校中廣泛開設(shè)的專業(yè)，主要以培養(yǎng)具有一定經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財(cái)務(wù)及營(yíng)銷等方面的知識(shí)及技能為目的，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)的大量的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才。而在高職院校開設(shè)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)主要面向較為具體的市場(chǎng)營(yíng)銷職位，因此，高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)一般會(huì)相對(duì)側(cè)重于營(yíng)銷技能的培養(yǎng)與鍛煉、營(yíng)銷方法等具體操作技能的培養(yǎng)，在理論學(xué)習(xí)方面關(guān)注較少。同時(shí)，高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)制為三年，在時(shí)間上也相較于本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的四年，因此學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容也要相對(duì)在少一些。崗位群是對(duì)職業(yè)崗中對(duì)某一方面專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能方面展開的一系列具體職業(yè)崗位束的整體概念。例如，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)面對(duì)的崗位群崗位一般包括市場(chǎng)營(yíng)銷專員、市場(chǎng)調(diào)研員等具體崗位，而對(duì)于不同的行業(yè)又可以分為機(jī)械設(shè)備銷售、快速消費(fèi)品銷售等，根據(jù)營(yíng)銷崗位的具體工作內(nèi)容還可以分為文案策劃，品牌規(guī)劃等具體崗位界定。雖然在學(xué)術(shù)界并沒有對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域的崗位群概念進(jìn)行清楚的界定，但是從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中來(lái)看，市場(chǎng)營(yíng)銷崗位群是以圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷這一核心專業(yè)知識(shí)體系及專業(yè)營(yíng)銷技能展開的，在工作內(nèi)容上具有一定相似性而又各有側(cè)重的營(yíng)銷崗位整體。

2 基于崗位群要求構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系

2.1 補(bǔ)充文化素質(zhì)課程

在高職院校中結(jié)合崗位群的要求進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程構(gòu)建，首先需要在低年級(jí)學(xué)生的課程設(shè)置中，增加基礎(chǔ)素質(zhì)文化課程，對(duì)其的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充提高。我國(guó)高職院校的生源普遍來(lái)源于高考我落榜、高考發(fā)揮失、或者在高中學(xué)習(xí)階段成績(jī)相對(duì)落后，無(wú)法通過(guò)高考進(jìn)入大專或普通本科等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的學(xué)生，因此其在高職階段的學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度識(shí)記練程度都相對(duì)較低，在相對(duì)薄弱的基礎(chǔ)知識(shí)支撐下，要實(shí)現(xiàn)有效的市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行相應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷能力的培養(yǎng)都具有一定難度。如果高職院校在低年級(jí)教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充基礎(chǔ)素質(zhì)類的課程，能提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的水平，會(huì)在下一階段的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步的促進(jìn)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷方向?qū)W生在營(yíng)銷工作相關(guān)工作中還需要大量與人接觸，鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)，提升其綜合素質(zhì)對(duì)其未來(lái)的工作發(fā)展也有很大的促進(jìn)作用。

2.2 注重實(shí)務(wù)課程

高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)目的與培養(yǎng)方法主要以側(cè)重中實(shí)際操作層面的知識(shí)及技能展開的，加之高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)制時(shí)間相對(duì)比較少，因此在課程構(gòu)建中，應(yīng)該更加側(cè)重于市場(chǎng)營(yíng)銷類的實(shí)務(wù)課程，除了開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷管理等一些必須的基礎(chǔ)理論課程之外，不建議再開展其他的理論性過(guò)強(qiáng)課程。對(duì)于一些確實(shí)具有重要意義的理論課程，在教學(xué)中也需要結(jié)合實(shí)際的工作情況做到重實(shí)踐、輕理論。重視理論實(shí)踐并不是指導(dǎo)學(xué)生忽視理論方面的學(xué)習(xí)，輕理論要在課程設(shè)置中引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)后進(jìn)行大量的實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效果，提升對(duì)理論的理解與認(rèn)知，通過(guò)理論實(shí)踐的方式，幫助理論學(xué)習(xí)的進(jìn)步與提高。在這樣的培養(yǎng)方式下，當(dāng)學(xué)生的理論知識(shí)水平達(dá)到學(xué)校的培養(yǎng)要求時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)較為豐富，在未來(lái)進(jìn)入崗位群的工作實(shí)踐時(shí)，學(xué)生在理論實(shí)踐方面已經(jīng)做了相對(duì)充分的準(zhǔn)備，對(duì)其畢業(yè)后求職就業(yè)都具有比較明顯的幫助。

2.3 結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)

崗位群的概念是圍繞某一專業(yè)知識(shí)及能力展開的多重崗位的集合，但是在涉及的具體崗位中，還需要一些其不同的專業(yè)知識(shí)及輔助技能。因此，高職院校在培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，可以結(jié)合院校各自具有優(yōu)勢(shì)的專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置設(shè)。在崗位群中進(jìn)行優(yōu)化選擇，篩選其具有優(yōu)勢(shì)的具體崗位作為目標(biāo)崗位開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程，從而有針對(duì)性的進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。例如，對(duì)于一些以機(jī)械生產(chǎn)，設(shè)備維修等專業(yè)見長(zhǎng)的高職院校，可以圍繞其優(yōu)勢(shì)的機(jī)械制造、專業(yè)設(shè)備等細(xì)分領(lǐng)域進(jìn)行課程設(shè)置，以機(jī)械設(shè)備營(yíng)銷、專業(yè)設(shè)備維護(hù)服務(wù)營(yíng)銷推廣等崗位為目標(biāo)崗位，對(duì)其培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。由于在課程設(shè)置中引入了一些機(jī)械加工、設(shè)備維護(hù)與制造等方面的專業(yè)課程，學(xué)生在具備一定的市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，在機(jī)器設(shè)備生產(chǎn)、加工、維護(hù)等方面知識(shí)也有所了解，不但有利于學(xué)生的求職就業(yè)，對(duì)提升學(xué)校本身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)也有很大的幫助。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)崗位群是圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷這一核心知識(shí)技能的展開的相互聯(lián)系的一系列相關(guān)崗位，利用這一崗位區(qū)分，可以為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)選擇進(jìn)行有效指導(dǎo)。高職院校的相關(guān)管理人員在基于崗位群要求構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程體系時(shí)，可以從補(bǔ)充文化素質(zhì)課程、注重實(shí)務(wù)課程、結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)三個(gè)方面入手，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的提升，幫助高職院校提高其市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)辦學(xué)水平。