中職政治課堂教學淺析

賀小琴

重慶市墊江縣職業教育中心 重慶 408300

在新課改的背景下，中職政治課教學改變傳統的以“教師為中心，教材為中心”的教學方法，高效課堂是師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，追求教學過程中各要素的協調、和睦，實現學生高效學習、自主發展。通過自主、合作、探究的學習方式，獲得學科知識，培養探究問題的能力，塑造完善健全人格，提升人文素養，達到教學高效率與高效益的有效結合。因此，只有構建高效的政治課堂，才能達到更好的教學效果。

1 營造和諧的學習環境，提高學生綜合能力

在教學過程中，要營造平等和諧的學習環境，不斷發現學生的閃光點，增強自信心，提高學習興趣，提高綜合能力。課堂上啟發引導學生獨立思考，讓學生提出不同的看法和見解。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中，學生具有的問題意識才能充分表露和發展，學生的綜合能力才能提高[1]。

1.1 師生互動，培養自信

當前使用的政治教材每一模塊有相應的“探究主題”和“活動主題”等項目，在教學中應充分利用這些素材，設計中職學生樂意討論的、適合學生認知能力的問題，將學生的思維調動起來。在學習了《多彩消費》“休閑消費形式多”內容后，我讓學生探究問題。針對自己應該樹立怎樣的消費觀，同學們暢所欲言，我與同學們共同探討，這堂課，學生發言的積極性很高，平時不愛說話的學生都積極參與了討論，說出了自己的體會和感受，課堂充滿了生機和活力。最重要的是在討論過程中，學生不僅體驗到了自尊和自信，而且通過思想的碰撞，共享了知識、經驗和智慧，更加深入地明白了應該樹立怎樣的消費觀。

1.2 開展活動，塑造人格

政治課重視對學生品質的培養，要重視大課堂的建立，教師可以組織學生開展一些活動，如就一些關注的熱點，開展辯論賽或者多彩的校園文化活動，通過這些活動的開展，提高學生對政治課學習的興趣。在這些活動中，學習不僅加強了思想道德的品質培養，而且在生動的教育情境中體會到了積極的精神氛圍，寓教于樂，從而使學習效率相應得到提高，達到陶冶情操、塑造人格的教育目的。

1.3 客觀評價，全面發展

中職學生正處于身心發展的關鍵時期，不同的學生在課堂上的表現，如：學習態度，參與課堂狀況，與他人合作完成任務情況等有著很大的差異。教師對一小部分接受能力較差的學生需要給予鼓勵，我一直告訴學生每個人身上都有優點，一定要發現自身的優點。我的評價方法是將每節課學生的課堂行為情況記錄在小黑板上，起到當眾鼓勵和警戒作用。一段時間下來，評出“課堂最佳表現生”“最佳進步生”，對一部分課堂行為表現一般的學生要進行督促鼓勵，促進學生的發展[2]。

2 增加教學內容的實際性，促進學生去了解社會生活

政治的教學本來就是與社會生活息息相關的，政治的理論有很大一部分都是來源于生活的。作為中職的政治老師，我們應該讓教學與實際生活相結合，幫助學生更好地了解政治學科。不知道大家有沒有發現，老師在講述理論知識的時候，學生們的注意力很難集中。但是在老師講事例的時候，學生們就會聚精會神地聽。這就是因為事例比理論知識更有趣味性，可以引起學生們的學習興趣。所以老師在教學的時候，也應該增加教學內容的趣味性。

中職政治的理論知識相對來說是比較枯燥的，而學生對于學習的興趣本來就不高，如果不改變自己的教學內容的話，很難在新課改下提高中職政治教學的有效性。作為中職政治老師，我們必須把政治教學內容和實際生活結合，讓學生更加有興趣。

3 在政治課堂上滲入德育教學

教學猶如做菜，真正決定人們食欲的往往不是菜的營養價值，而是這道菜的味道。這種理念同樣可以運用到中職德育教學的實踐上。然而，在傳統的德育課堂教學的滲透中，中職教師往往采用“灌輸式”的教學方法，致使學生失去學習的內在驅動力，因此中職教師應轉變原有的教學模式，即做好德育課堂的教學味道，從而吸引更多的學生加入課堂教學中來，提升整體的德育教學質量。在具體的教學實踐中，德育教師針對性地將學生的生活實例引入課堂，激發他們感觸，并適時地融入教學知識，從而讓學生深刻感知教學內容，并使他們能夠“照鏡子”，進而規范自身的言行和思想，從而獲得良好的德育教學效果。 比如，在日常的班級管理中，我出示了如下的班級情況：在班級中，有一個經常欺負他人的女孩，而這個女孩的行為引起了其他學生的不滿。其中，有一位男學生將這個女孩欺負其他學生的視頻發布到網上，讓更多的學生參與到這件事情的討論中，而整個事件在學校鬧得沸沸揚揚。我讓學生對以上的行為開展討論。大部分的學生都認可這名男生的行為，而我則適時地將教學內容融入此事件中，首先讓學生明白男生的出發點是好的，但是處理的方式已觸犯到了法律，進而讓學生能夠在日常的生活中更好地規范自身的行為。又如，在班級中，有一位男生因為生活瑣事與另一位學生發生了口角，進而導致了肢體沖突。被打的學生則尋求自己好朋友的幫助，將這件事推向了更為嚴重的方向。針對這種事件，我專門開展了一次“在生活中如何處理與他人關系”的德育教學內容。在教學過程中，學生懂得了運用武力在解決問題的做法是最不可取的。當再次遇到這種情況時，學生應將這件事情第一時間報告給老師，而不是伺機報復。此外，學生還可以尋找相關的部門，并運用法律武器保護自己[3]。

綜上所述，中職政治教學發展中還有一些亟待解決的問題，一方面要求教育工作者立足創新，迎難而上，把教育當作事業，把創新當作不二法門;另一方面，也需要國家和社會的投入，大家群聚力測，互相分享經驗和改革成果。只要能以關注發展、解決阻礙的姿態迎難而上，久久為功，中職政治教學的春天很快來到。