當(dāng)前高職會計(jì)專業(yè)引入環(huán)境會計(jì)教學(xué)的思考

饒林春

（撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 撫州 344000）

一、高職會計(jì)專業(yè)引入環(huán)境會計(jì)教學(xué)的可行性和難點(diǎn)

就目前而言。發(fā)達(dá)國家對于環(huán)境會計(jì)的探究在國際上更加領(lǐng)先，不過這主要也是因?yàn)檫@些發(fā)達(dá)國家在較早之前就已經(jīng)開始研究環(huán)境會計(jì)，并且已經(jīng)在理論教學(xué)中應(yīng)用了環(huán)境會計(jì)，反觀我國，國內(nèi)對于環(huán)境會計(jì)的研究是近幾年才開始的，更遑論應(yīng)用于教學(xué)中，所以，如果要在我國的會計(jì)教學(xué)中引入環(huán)境會計(jì)，困難重重，不過也不是沒有可能。

如果要將環(huán)境會計(jì)教學(xué)導(dǎo)入高職會計(jì)專業(yè)，那么有以下幾個方向可以著手。首先是借鑒發(fā)達(dá)國家引入環(huán)境會計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)，其次就是遵循相關(guān)法律法規(guī)，最后就是可將現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境會計(jì)活動作為依據(jù)，如會計(jì)成本管理中有關(guān)于環(huán)境方面的成本核算（如能耗、廠區(qū)綠化等），披露會計(jì)報(bào)表中有關(guān)環(huán)境會計(jì)的部分。

不過雖然如此，困難還是有很多。第一，我國國內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)不足，也沒有強(qiáng)硬的理論可借鑒，尤其是因?yàn)槲覈墙鼛啄瓴砰_始關(guān)注環(huán)境會計(jì)，有關(guān)環(huán)境會計(jì)的理論和實(shí)踐都相對更少，也因此很難展開實(shí)踐。第二，難以構(gòu)建科學(xué)合理的環(huán)境會計(jì)體系，就現(xiàn)階段而言，還沒有哪個國家已經(jīng)建立起一套較完善的環(huán)境會計(jì)核算體系。第三，我國環(huán)境會計(jì)制度和法規(guī)制定都不夠完善，使得環(huán)境會計(jì)教學(xué)沒有能夠依靠的準(zhǔn)則。

二、高職會計(jì)專業(yè)引入環(huán)境會計(jì)教學(xué)的思路設(shè)計(jì)

在對環(huán)境會計(jì)的理論研究和實(shí)踐研究過程中，雖然還有很多問題有待解決，但是在高職會計(jì)教學(xué)中引入環(huán)境教學(xué)是有意義也是很有價值的。就目前而言，想要設(shè)計(jì)環(huán)境會計(jì)教學(xué)，就可以先從課程設(shè)置和教學(xué)改革入手。

（一）引入英美環(huán)境會計(jì)理論，進(jìn)行理論教學(xué)

因?yàn)榫同F(xiàn)階段而言，我國的環(huán)境會計(jì)教學(xué)理論還非常不成熟，而發(fā)達(dá)國家有關(guān)環(huán)境會計(jì)的研究從很早以前開始了，并且已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，在這前提下，我們可以借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)，在高職會計(jì)教學(xué)中引入環(huán)境會計(jì)，并對學(xué)生進(jìn)行理論教育。當(dāng)下，國外發(fā)達(dá)國家環(huán)境會計(jì)教學(xué)內(nèi)容主要包括了環(huán)境會計(jì)概述和環(huán)境管理會計(jì)，以及環(huán)境財(cái)務(wù)會計(jì)。在這些內(nèi)容中還包括了操作層面的理論。將這些應(yīng)用到教學(xué)中能夠幫助學(xué)生豐富自己的知識量和知識面，讓學(xué)生在就業(yè)之后，也能將這些應(yīng)用于實(shí)踐，并且還加強(qiáng)了學(xué)生對環(huán)境會計(jì)的印象。不過有一個必須要強(qiáng)調(diào)的事情，那就是不能盲目借鑒其他國家的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槊總€國家的國情不一樣，在這個國家適用，不一定就在國內(nèi)適用。所以在借鑒的時候，必須選擇需求并且合理的部分進(jìn)行借鑒。

（二）在現(xiàn)有的會計(jì)專業(yè)課程中對涉及環(huán)境會計(jì)方面的內(nèi)容進(jìn)行專題教學(xué)

這種教學(xué)模式必須基于現(xiàn)在已有的專業(yè)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并且必須要強(qiáng)化環(huán)境會計(jì)知識。例如在教師可以選擇個別合適的案例對學(xué)生進(jìn)行成本教學(xué)，又或是可以專門開一個環(huán)境成本的專題講座。教師也可以結(jié)合環(huán)保稅法對學(xué)生進(jìn)行稅法的講解，又或是讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中培訓(xùn)環(huán)境會計(jì)場景模擬。以上這些教學(xué)主要都是為了幫助學(xué)生拓寬知識面，并且提高環(huán)保意識。也是為了讓學(xué)生能夠在就業(yè)后，及時處理有關(guān)環(huán)境方面的信息。

（三）開設(shè)環(huán)境會計(jì)選修課，進(jìn)行能力拓展教學(xué)

環(huán)境會計(jì)選修課是幫助學(xué)生提高會計(jì)專業(yè)能力又一途徑，學(xué)生走進(jìn)社會之后，也能提高學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢。而高職院校可以通過學(xué)分制來開設(shè)環(huán)境會計(jì)選修課，學(xué)分制可以加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠積極自主地學(xué)習(xí)。除此之外，環(huán)境會計(jì)的選修課內(nèi)容應(yīng)該針對學(xué)生的知識面和專業(yè)能力展開。在環(huán)境會計(jì)的選修課中，可以教授學(xué)生有關(guān)環(huán)境會計(jì)的概念綜述，又或是一些具體的環(huán)境會計(jì)應(yīng)用，幫助學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)環(huán)境信息和環(huán)境，以及加強(qiáng)如何利用環(huán)境信息加強(qiáng)會計(jì)管理效能。

（四）深入推進(jìn)校企合作，推動環(huán)境會計(jì)教學(xué)

只有社會有需求，教學(xué)才有必要，而高職院校不同于其他學(xué)校的特點(diǎn)就是，高職院校奉行的是職業(yè)教育，也就是根據(jù)社會需要，為社會培養(yǎng)社會需要的人才。而高職教育的一大鮮明特點(diǎn)就是學(xué)用結(jié)合，而其中推進(jìn)校企合作、實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式又是現(xiàn)階段較好實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合的有效路徑。不同行業(yè)的企業(yè)有不同的活動領(lǐng)域，高職會計(jì)專業(yè)正好可利用這些不同的特點(diǎn)開展有特色的環(huán)境會計(jì)教學(xué)。如化工類企業(yè)與環(huán)境的關(guān)系處理重點(diǎn)在于生產(chǎn)能耗和“三廢”的排放與治理，若與學(xué)校合作的企業(yè)是以這類企業(yè)居多，那么環(huán)境會計(jì)的教學(xué)就應(yīng)在相關(guān)方面有所側(cè)重，使環(huán)境會計(jì)的教學(xué)在實(shí)踐中能更具有操作性。

三、結(jié)語

要將環(huán)境會計(jì)引入到高職會計(jì)教學(xué)中去，就必須加強(qiáng)對環(huán)境會計(jì)的研究。而在實(shí)施教學(xué)之后，還應(yīng)該適當(dāng)根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整，繼續(xù)加強(qiáng)對環(huán)境會計(jì)的研究。而在教學(xué)和研究的過程中，高職會計(jì)教學(xué)也能夠得到一些經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)也能夠推動高職會計(jì)教學(xué)的發(fā)展，同時還能夠?yàn)榻ㄔO(shè)我國環(huán)境會計(jì)教學(xué)體系起到一定的幫助，不論是對高職會計(jì)教學(xué)還是環(huán)境會計(jì)，都有積極作用。