經濟管理虛擬仿真實驗教學中心建設的思路
——以陜西服裝工程學院為例

韓燕雄 朱旭 李彩彩 張依玲

（陜西服裝工程學院，陜西 咸陽 712046）

一、構建以培養能力為主的實驗教學體系

實驗教學中心從服裝經濟管理類人才能力培養的總體需求出發，構建統一的數據倉庫，設計了財務會計、企業經營、物流管理等實驗模塊，建設情境化、集成化的服裝經濟管理虛擬仿真實驗項目，構建分層次的以培養經濟管理類人才能力為主的實驗教學體系。

第一層次為專業基礎實驗，注重對經濟管理基礎知識的推廣和驗證，該層次以基礎性和驗證性實驗居多，例如填制與審核會計憑證、登記賬簿等會計手工實驗均通過教師的演示和學生的自我驗證，進一步加深對理論知識的掌握。

第二層次為專業技能實驗，側重于學生專業技能的提高，在掌握基礎知識后，學生能根據相關實驗要求，獨立自主完成實驗，通過虛擬仿真實驗直觀的了解其應用的領域和方法，提高學生的學習興趣和知識運用能力。

第三層次為綜合設計和仿真實驗，這一層次突出了學生完成實驗的主體性，實驗教學中心通過設計服裝物料采購系統、服裝生產管理系統、服裝銷售管理系統、服裝物流配送系統，參與到服裝從前期布料采購、生產加工到銷售終端整個流程的管理決策中，了解服裝企業本身的特點，逐漸形成專業特色優勢，服務于服裝經濟管理人才的培養。

第四層次為創新實踐活動，該層次進一步側重于學生的實戰練習。中心設置創新創業實訓平臺，學生既可以選擇現有的創新創業訓練項目，也可以在該平臺模擬自己的創業設想，評估其成功率，為真實創業積累經驗。

二、開展與企業深度融合的虛擬仿真實踐教學

學校下設有陜西斯卡雷·博德制衣有限公司，主要從事服裝的設計、生產和銷售，在設置虛擬仿真實驗項目時，將以該公司的生產經營管理流程為原型，設計實驗項目。例如在企業的設立環節，可以讓學生了解企業注冊和申報的流程；在服裝的生產管理環節，服裝的數量、質量、款式、規格等都需要實驗參與者決策；在服裝銷售過程中，如何利用4P策略來進行服裝銷售。這些實驗項目，幫助學生加深對理論知識的掌握，同時也可以提升服裝經營管理的基本素質。此外，該制衣公司利用學校搭建的虛擬仿真平臺進行在線銷售，拓寬銷售渠道，利用實驗教學中心的數據庫獲取消費者信息，進行市場預測。

三、依托信息化技術實現教學資源的開放與共享

基于數字化校園，實驗教學中心將以互聯網和移動互聯、云計算、大數據以及現代通信技術的開放式實驗教學管理與服務支持系統為依托，建立網絡化實驗教學平臺和經濟管理學科實驗項目共享資源服務體系兩大項目。實現實驗教學及其管理的信息化和智能化，利用現代教學手段在實驗、實訓中的應用，構建起資源開放與共享的虛擬仿真實驗教學信息化環境，建立經濟管理學科實驗項目共享資源服務體系，針對遠程教學環境，結合學科專業的實驗特點，完善和優化實驗教學資源。以服裝ERP平臺為例，該平臺擁有服裝企業完備的財務管理模塊、風險決策模塊、物料采購模塊、人力資源模塊等，只需導入企業業務數據，便可模擬現實狀況進行財務決策、風險評估、營銷策略制定和績效考核等。

四、以虛促實，培養大學生創新創業能力

學生通過自主實驗、遠程實驗，把虛擬仿真實驗教學作為創新創業能力培養的重要環節并融入實踐教學體系之中。學生可以在仿真企業進行模擬決策，處理各種復雜的業務，參與仿真企業的基本業務流程，撰寫業務文書，編寫計劃方案，進行工作總結，經歷各種崗位包括創業、建立企業、組建團隊等，為學生的創業、就業積累經驗。實驗教學中心開設大學生創新創業平臺，該平臺包括創新創業基礎實驗室、創新創業綜合實驗室。創新創業虛擬仿真實驗平臺采取虛實結合的模式，運用軟件模擬、真實創業環境再現、真實創業過程實踐等方式，通過創業知識普及、創業虛擬仿真以及創業實踐，指導學生開展各類創業模擬及實踐項目，著力提高大學生創新創業能力，深化學校創新創業教育改革。

五、融入季羨林國學思想的素質教育滿足企業人才需求

季羨林國學院是學校靚麗的名片，季老的大國學思想深入人心，他的“愛國、孝親、尊師、重友”的人生格言正在成為我校廣大師生自覺的行動。讀國學、用國學、傳承中華文化優秀傳統文化，成為我校校園文化建設的新品牌。為了進一步將國學傳統文化融入我校的素質教育中，開設《季羨林國學思想》課程，組織學生參觀季羨林國學院，聆聽名家講座，舉辦季羨林國學思想研討會，用傳統國學文化浸潤師生心靈。在國學思想和傳統文化的熏陶下，學生在步入工作崗位后，能夠樹立良好的職業道德，愛崗敬業，與企業同舟共濟。以季羨林國學思想為代表的中國傳統文化，蘊含著豐富的管理思想，我們把這些管理思想潛移默化地貫穿于實踐教學過程中，教育學生要有規則意識，遵守自然規律。例如在企業運營管理實踐教學過程中，我們借助傳統文化引導和培養學生自覺尊重經濟規律和市場規律，提高管理和決策水平。