應用型本科高校創新創業教育課程體系建設研究

董彥佼

（桂林旅游學院，廣西 桂林 541001）

2015年3月，李克強總理在政府工作報告中提出“大眾創業，萬眾創新”，2015年5月，國務院發布《關于深化高校創新創業教育改革實施意見》，明確了創新創業教育工作的目標和任務，從人才培養機制和模式、課程體系、改革教學管理制度以及考核方式等七個方面闡述了推進創新創業教育深入實施的步驟和方法。2017年5月，教育部頒布了《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》，指出創業教育應納入學校人才培養體系，提出了我國高校創業教育的教學目標、教學原則、教學內容、教學方法和教學機構，并頒布了規范的創業教育教學大綱，有效地促進了我國高校創業教育的發展。習近平總書記在向中國共產黨第十九次全國代表大會的報告中，明確提出了以教育為先、深化教育改革、加快教育現代化、促進產學研結合、加快建設創新型國家。一系列文件的出臺，標志著創新創業教育已經上升為國家戰略。

應用型本科院校在我國高等教育中占有特別非常重要的地位。創新課程體系的建設和面向應用的本科高校創業教育不僅是高等教育改革的順利實施的關鍵問題，但也會有重要影響的實現國家創新發展戰略和人才驅動戰略，建設創新型國家。如何培養更多具有創業意識和創新思維的大學生，已成為高校創新創業教育改革的一個熱點研究課題。為了不斷深化高校教育教學改革，培養更多符合“國家驅動戰略”的應用型本科人才，必須把創新創業教育整合到專業人才培養方案中。創新創業課程是應用型本科高校開展創新創業教育的基礎，是創新創業教育的關鍵。創新創業課程建設是為培養和加強大學生創新創業知識、技能和態度而進行的一系列相互關聯、相互安排的教育活動。它涵蓋了創業教育的各個方面，有利于學生的全面發展。

一、應用型本科高校創新創業教育的內涵

創新是對已經存在的事物進行再次加工，形成新的產品或者方法，同時在這個過程中能夠給社會帶來價值，并獲得收益的行為。創業是自主經營、自擔風險的一種經濟活動。高校創新創業教育要著力于培養學生的創新創業精神。高校是實施創新教育的主體，教育的目的是培養高層次、高技能的人才，在高校創新創業教育中培養能夠開展高層次創業人才，創新創業教育不是一項簡單的業務教育，而是要培養學生的技術創新和商業模式創新。

我國目前正處在轉型發展的重要時期，需要大量的應用技術型人才，作為我國高等教育的重要組成部分，應用型本科教育對于國家發展、中國制造2025、偉大中國夢的實現等方面都有舉足輕重的作用[1]。應用型本科教育的人才培養目標是培養在生產、建設、管理、服務等崗位上直接從事工作，保持正常運轉，以先進技術應用型人才解決實際問題為目標，從人才培養模式、應用型本科院校和高校注重培養學生的技術應用能力，以應用為核心構建課程和教學內容體系，以發展技術應用能力為主線，全面提升學生的動手解決問題能力、實踐操作的能力、過硬的心理素質能力、持續的創新能力。應用型本科高校創新創業教育要準確把握學生的準確定位，科學構建人才培養體系，培養創新和創業教育為重點，以實現其人才培養目標，促進人才培養模式的改革，培養具有創新意識和創業能力的應用型人才。

二、創新創業教育課程體系建設存在的問題

隨著一大批各級部門發布創新創業教育相關文件，全國各地高校創新創業教育改革步伐加快，都在原有的人才培養方案中加入各類創新創業課程，教學效果顯著，但還是存在一些問題。

（一）創新創業教育目標定位不夠準確

應用型高校開設創新創業課程目的是提升高校大學生創新精神、創業意識以及創業能力，以更好地適應就業工作環境。創新創業教育要貫穿高等教育的整個過程，目前很多高校目前開展的創新創業項目、“互聯網+”比賽、挑戰杯比賽等主要定位于有創業潛力的學生，這有很大的局限性，創新創業教育要更加重視培養學生的綜合素質和能力，不能只關注個別學生，只有全面增強學生創新精神和創業能力，才能促進學生的長遠發展。

（二）創新創業教育課程教學方法陳舊

目前一些高校創新創業課程更多的是在創新創業理論知識上的教學，而缺少實踐教學部分，而有些雖然課程名稱是《創新創業實踐》，但教學內容更多是創新創業模擬，這不是真正的實踐。在另一方面，創新創業教育的實踐環節主要體現在各類創新創業比賽上，老師組織學生參加比賽，更多時候只有成績好的學生才能參加比賽，并不能廣泛地對學生進行有效培養，不能充分調動學生對創業學習的積極性和主動性。目前很多高?，F階段還缺少創新創業教育的實踐基地[2]，特別是校企合作的校外實踐基地，學生不能真正對創辦企業、經營企業有深層次地認識，他們的創新能力和創造思維無法得到鍛煉。

（三）創新創業教育課程與專業教育課程脫節

創新和創業是知識和能力的綜合運用，知識和能力的積累來自專業教育。牢固的專業教育是創新和創業教育的前提，而創新創業教育是專業教育的進一步延伸，二者相輔相成，缺一不可。創新創業教育經過多年的發展，目前大部分應用型本科院校都已經把創新創業教育加入到人才培養方案中，開設了一些關于創新創業的課程，類似于《創業創新教育認知》《創業創新案例分析》等[3]，并沒有把學生的專業課程內容與創新創業教育課程內容完全融合，這僅僅是在原有課程體系下增加與創新創業有關的課程而已，使創新創業教育流于一種形式，并沒有起到應有的作用。

（四）創新創業教育課程的師資隊伍力量薄弱

創新創業教育課程教師需要具有扎實的理論基礎，具有一定的創業實踐經驗，這樣才能為創新創業教育提供理論保證和實踐保障[4]。應用型本科院校創新創業課程的性質決定了創新創業課程教師必須具備豐富的理論知識和實踐經驗，否則無法調動學生的學習積極性，也無法實現既定的教學目標。和國外發達國家相比，我國創新創業教育發展時間較短，很多創新創業教育老師是都是一般專業課的老師，或者從事學生工作的老師，包括輔導員、校團委、學生處等部門的老師，大部分老師沒有經過正規的創新創業教育方面的培訓，他們大部分也沒有創業的經驗，同時由于目前還缺乏標準的創新創業教育培訓教材，授課教師多是通過在網站查找創新創業案例，生拉硬套，這樣的師資隊伍是不能是不能真正培養學生的創業意識和能力。

三、應用型本科高校創新創業教育課程體系建設意見

（一）樹立正確的創新創業教育理念

針對國家對應用型本科人才培養的要求，以培養既有理論知識，又有實踐能力的高層次應用型人才為培養目標，要想在整體上對應用型本科高校創新創業教育課程體系進行建設，就要樹立正確的創新創業教育理念，這是一種全新的教育理念，將傳統的知識講授型教育轉變為知識創新性教育。傳統的教育是對學生進行單純的知識灌輸，學生只是簡單地接受，所以學生普遍缺乏創造能力，這是與應用型本科教育人才培養目標相背離的，今后要轉變教育理念，用創新創業教育思想來指導課程建設，借鑒國外高校的先進經驗，結合本校實際情況進行課程設置與改革。

（二）加強高校創新創業教育的組織保障建設

創新創業教育課程體系構建是一項復雜的系統工程，需要協調學校各職能部門工作，高校應設立創新創業工作領導小組，并且根據學校特點制定相應的規章制度、出臺學校各種保障政策。高校應對參與創新創業課程建設的老師予以鼓勵，有專項資金作為支持，通過多種方式激發教師的工作積極性，調動各部門開展創新創業教育的積極性。制定學分認定標準，除創新創業課程課程外，學生參加創新創業實踐活動，參加挑戰杯、創新創業訓練項目、“互聯網+”等專業競賽，學校給予相應學分認定。學?？梢猿闪撔聞摌I學院，作為開展創新創業教育的管理機構。

（三）推進專業實踐課程體系和教學模式改革

按照“分層一體化”理念構建創新型專業實踐課程體系，以基礎技能、專業技能、職業綜合能力三個層次設置實踐課程，注重綜合能力實訓課程的開發，實現不同層次學生應用能力的有效融合。同時提出了理論知識與實務工作相結合、模塊教學與過程導向相結合、動腦能力與動手能力相結合、任務驅動與合作學習相結合、校內實訓與校外實踐相結合的“五個相結合”理論與實踐一體化教學思路，建立起具有專業特色的一體化實踐教學模式。

（四）促進創新創業教育與專業教育的融合

專業教育是專門培養一個專業領域人才的教育，有其自身的學科屬性和課程體系，學生通過專業教育的學習，能夠掌握本專業領域的理論知識和實踐技能[5]。

創新創業教育強調的是培養學生的創新能力、創新意識和創業能力，更加注重是綜合能力的提升。創新創業教育雖然與專業教育在理念上存在差異，但二者關系是緊密聯系，相互促進的。在高校的各個層面推進創新創業教育與專業教育的融合。建立科學有效的管理機制，協調各部門創新創業工作開展。人才培養方案的制定必須將專門的創新創業課程納入課程體系，具體的專業課程要有創新創業相應能力要求的加入。實習實踐基地的建設要將創新創業教育有效的融入，開展的實習實踐項目要有企業的參與，只有這樣才能真正地鍛煉學生創新能力和創業能力。

（五）優化創新創業教育師資力量

創新創業教育的成功與師資力量有重要關系，應用型本科高校要想培養出優秀的創新創業型畢業生，就要不斷提升具有創新意識和創新能力的師資水平，并對教學方法不斷改革創新。一方面，引進校外具有實踐經歷、實踐能力的高水平老師，特別是企業里的優秀創業者，可以作為高校的兼職導師，定期在學校開設講座，講授最真實的經驗和案例。另一方面，注重本校教師的創新創業能力培養，為教師提供校外培訓機會，鼓勵教師到企業掛職鍛煉，讓教師參與企業的經營管理，進行更多的實踐活動。

四、結語

黨的十九大報告提出“加快建設創新型國家”，明確“創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐”。當前我國處于經濟社會發展的關鍵時期，面臨增長放緩、生產過剩、外需不振等嚴峻挑戰，“穩增長、促改革、調結構、惠民生”是當前經濟社會發展的首要任務，創新驅動正在成為我國經濟發展的新引擎,這就要求高等教育要加大具有創新意識和創新能力人才的培養力度，而創新型人才的培養離不開創新創業教育,創新創業教育是培養高素質應用型人才的重要途徑，創業創新教育課程已經成為高校教育的一個非常重要的組成部分，科學合理地構建創新創業課程體系對學生未來發展起著重要作用，特別是對于應用型本科院校來說，在創新創業教育過程中應該圍繞國家創新驅動的發展戰略，與時俱進，培養具有進取能力的綜合素質人才，開創高校創業教育創新的新局面。