基于學生“成功智力”培養的高職院校生產性實訓基地建設

付咸瑜 柯繁

（四川長江職業學院，四川 成都 610000）

一、高職院校生產性實訓基地建設概述

教育部早在教高[2006]16號文件中明確指出：“加強實訓基地、實習基地建設是高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色，提高教學質量的重點”，2010年9月召開的全國高等職業教育改革與發展工作會議中，也提出“要下大力氣加強高職院校實習實訓基地建設”。由此可以看出，高職院校生產性實訓基地建設在技能型人才培養環節中有著非常重要的地位。

二、高職院校生產性實訓基地建設中的缺失

（一）高職學生學情分析

由于設備、師資等方面的限制，導致動手能力要求高的專業沒有機會進行全面的實踐操作，導致高職學生普遍存在理論知識薄弱、動手能力差、專業技能落后等情況，使學生畢業后不能適應工作環境。新時代，企業需要高職院校培養專業出理論知識與實踐能力過硬，能夠理性分析問題且創新意識強等綜合素質高的應用型人才，這就需要高職院校不僅要扎實學生的專業功底，還要著重實踐能力和綜合素質的培養。

（二）“成功智力”的定義

美國耶魯大學教授斯滕伯格（Steinberg）提出的成功智力理論的內涵有四個基本方面：1、成功智力是在個體生活的社會文化背景之下，依據個人的標準，在生活中獲得成功的能力。2、個體達到成功的能力依賴于利用自身的長處，糾正、彌補自己的不足。3、個體通過達到智力的平衡去適應、塑造和選擇環境。4、成功通過分析性、創新性和實踐性三個方面智力及良好的人格平衡來實現。

成功智力包括分析性智力、創造性智力和實踐性智力三個方面。分析性智力涉及解決問題和判定思維成果的質量，強調比較、判斷、評估等分析思維能力；創造性智力涉及發現、創造、想象和假設等創造思維能力；實踐性智力涉及解決實際生活中問題的能力，包括使用、運用及應用知識的能力。成功智力是一個有機整體，用分析性智力發現好的解決辦法，用創造性智力找對問題，用實踐性智力來解決實際問題，只有這三個方面協調、平衡時才最為有效。具有成功智力的人不僅具備這些能力，而且還會思考在什么時候、以何種方式來有效地運用這些能力。

（三）成功智力在生產性實訓基地建設中的定位及作用

隨著當今社會上各大行業、企業對應用型人才的關注，對于如何利用校內生產性實訓基地培養應用型人才已成為各高職院校教育教學改革的重要課題。相對于缺乏聯系現實世界的傳統智力理論，成功智力恰好從分析性智力、創造性智力、實踐性智力三個方面出發，并且強調只有學會有效地運用才能取得成功。這為校內生產性實訓基地的建設及人才培養提供了新的視野，同時也提供了科學的、強有力的指導思想。因此，在高職教育教學改革過程當中，尤其是生產性實訓基地的建設中，應以成功智力理論為著力點制定相應的人才培養方案。

三、針對“成功智力”需求的生產性實訓基地建設的幾點建議

（一）善于發現學生的智力特點，因材施教

成功智力是多種智力的有機結合，每個人的智力發展都有著其鮮明的特色和個性之處。生產性實訓基地運營期間，應善于發現學生的智力特點，采取個性化的智力培養，比如，通過觀察發現高職院校大多數學生雖然專業成績一般，但這類學生情商較高，與人溝通交流能力、應變能力及靈活性較強。對于這類學生，可以安排到相應實訓崗位進行專業指導，做到因材施教，讓學生最大程度發揮自己的優勢。

（二）引導學生多元化發展的同時，注重實踐能力的培養

成功智力提倡運用用多種能力協調解決問題。每個學生都具有多種智力，但大部分學生只有一種或者少數幾種智力可達到能夠用以解決問題的程度。但事實上，任何一個職業人都必須學會運用多種智力妥善處理問題，如電商平臺的售后客服，除了要掌握公司的相關政策外，還要對基本的購物系統有所了解，并且必須要有較好的表達能力，才能給客戶一個滿意的答案。高職院校的畢業生走向社會，進入各行各業的一線崗位。加強學生職業能力、職業素養的修煉是學生適應崗位，取得成功的基本要素。因此，高職生產性實訓基地要引導學生多元化發展。

（三）注重培養學生的創造性智力

隨著社會的不斷發展，創新意識是各行各業快速發展之根本。企業要創新，就需要引進具有創新思維的人才。如果不是經過特別的引導和培養，只有極少數學生具有創新天賦。高職院校要想通過生產性實訓基地建設培養學生創造性智力，關鍵在于引進具有創造性智力的實訓師資，且師資需要具備行業經驗。老師在培養學生創造性智力的時候，不僅要教會學生創造性開展工作的技巧、方法，還要對學生的創造性意識和態度進行培養，如善于將想象力投射到各個事務當中，探尋其創造性發展的可能性；勇于挑戰自己，敢于冒險等。

四、結語

成功智力是對傳統智力的一種挑戰和超越，要將其有效運用在高職生產性實訓基地建設中尚有一定的難度，需要高校、企業、學生三方的積極配合尚能取得成效。而高職院校學生在學習主動性和就業觀方面普遍存在問題。高校在育人的同時，還應注重樹立學生的就業觀，這樣才能使得校內生產性實訓項目的有序、有效推行。