“互聯網+”理念下創新創業人才培養模式改革

艾二鑫

（西安石油大學，陜西 西安 710065）

在“互聯網+”的建設背景下實現創新創業教育體系的健全和完善，是保障社會、經濟不斷創新發展的必要保障，對此需要不斷地提升學生的創新創業意識，并加大了創新創業的教育水平，為高校學生的發展提供進一步的保障。對此相關的教育部門展開了一系列的分析和探討工作，針對“互聯網+”時代背景下的創新創業教育模式展開了分析，為我國的創新創業人才的培養提供了進一步的保障。

一、創新創業教育背景下的研究工作所具有的意義

在新時期的教育發展背景下，創新創業模式已經成為了一種時尚，同時也是實現我國競爭力的主要途徑，在我國創新創業發展的世界里大學生是主流群體，對此需要加大對大學生創新創業模式的培養力度，才可以使我國的市場經濟實現高速發展。我國政府部門對于創新創業工作的開展給予了實際的政策支持，讓我國的經濟形式迎來了新的發展熱潮，在背景下必須加大對于大學生的培養力度，實現全民創業的形式。通過對于大學生創業的培養進一步地實現了增加就業崗位的目的，為更多的就業者提供一個創新發展的平臺，實現相互促進發展的作用。相關的政府部門需要加大創新創業教育改革，實現我國高校創新創業教育人才上的培養工作，為我國培養出更多的創新創業人才實現國際化大發展。

二、“互聯網+”時代的創新創業教育模式

“互聯網+”的新型教育模式是對傳統教育模式的升級和發展，在創新教育中不斷地吸收傳統教育的精華，并加強創新意識形成了新的創新創業的教育模式。新的創新創業的教育發展模式，主要可以分為兩種，為我國的教育發展模式增添新的活力。

（一）國外的教育模式

在國外的創新創業教育活動中具有不可替代的優勢，在師資力量、課程設計、教育課程體系以及課程教學方法上都進行了創新。例如，在師資力量上國外的教育部門具有專業的教師團隊，教師團隊的素質水平極高，并且需要相關的教育工作者具有投資以及管理上的工作經驗，并與企業建立起長期的良好關系，盡可能多地為學生提供一個真實的創業實踐機會，相關的教育工作者可以通過實際的分析來培養學生的綜合發展能力。在課程教學方法上進行科學的教育模式教育機構為學生提供了一個趣味型以及知識型的教學環境，相關的教育工作者需要及時地為學生提供一個成功的案例，讓學生自行的去分析使自身的創業技能得以提升起來。

（二）國內的教育模式

在我國的創新教育工作中教育機構為學生提供了創新創業種子，其中高校的作用是無法取代的，在具體的教育活動中為學生提供了創業的新方案，進一步地實現了知識上轉變，為知識向實踐的轉變活動提供了肥沃的土壤。我國的政府部門、企業部門以及學校教育機構等實施了三方共建的教育模式，推動了我國萬眾創新的形式，教育部門在進行協同教育工作的同時實現了人才培養模式上的改革?，F階段的教育教學工作的目標是科學地進行定位同時具有極強的針對性，為社會提供了源源不斷的創新型人才，為我國的經濟建設活動提供了強有力的保障。

三、“網絡式”的創新創業模式教育新模式

（一）網絡購物

網絡購物的模式就是創新創業教育發展的結果，網絡化購物模式主要體現在自營網店、淘寶客服、網購砍價人員、淘寶設計師、網絡模特以及淘客等，不同的創業者根據自身的實際情況，以及愛好興趣等來選擇合適的創業項目。不同的創業者可以大膽地進行創新實踐活動同時還不需要考慮創業上的高成本所帶來的巨大壓力和繁重的負債，在創業的形式下實現了創業者自身的想象能力以及創業意識上的發揮，創業者在實現自身專長的同時也促進了創業者社會實踐能力的提升。

（二）“威客”類型

所謂的威客就是指利用互聯網使自身的智慧以及知識實現了經濟收益上的轉變，現在所存的威客網站主要有任務中國以及豬八戒威客網等，相關的創業者利用這種新型的創新創業教育模式使自身的專業得以發揮出來。例如學習計算機專業的創業者在創業模式上可以采取軟件編程以及網站建上的相關項目，更利于創業者實施實踐活動。

四、結束語

“互聯網+”的教育模式已經走向了我國各大高校，實現了創新創業教育模式上的升級，各國間結合自身的教育發展優勢，實現了創新創業上的改革，為創業者提供更多的創業發展平臺。在實施“互聯網+”的實際發展過程中，需要注意對創新模式的合理化應用，為學生提供優質的實際機會，將學生的潛能得以最大程度地激發出來，實現了創新創業意識的進一步培養，為社會、國家以及企業部門輸送優秀的創新創業人才。在國家以及政府部門的大力支持下，對于創業活動也有了更高的發展要求，同時也促進了創新創業教育發展的進程。