品牌專業建設適應地方經濟發展需要探究

文/梁小芳，廣東南方職業學院

專業建設是高職院校發展的根本所在，同時也是教改的有效切入點，體現了學校的綜合辦學實力。當前院校均充實專業建設，著力培養技能型人才，這正是高職院校服務于經濟社會的重要體現。品牌專業建設是高職院校根據專業條件改變與經濟社會發展形勢，旨在提升專業競爭力的一項教育活動，隨著近年來產業結構的升級和改進，品牌專業建設開始走上一條產學研綜合發展的道路，尤其是校企合作人才培養模式的引入，更要求高職院校及時捕捉市場需求改變，更好的適應行業、區域與社會不斷發展的需求。

1 高職院校品牌專業內涵與特征

1.1 品牌專業內涵

品牌是一種營銷策略，是隨著市場經濟發展必然出現的產物，品牌是產品區分于其他同類型產品最明顯的實質，體現了企業的核心，也為企業傳輸信息給市場提供了主要媒介，為企業提供了信譽與保證。專業是高職院校學科分類的重要組成部分之一，不同專業均具有其特殊性，品牌專業即為教育品牌的形式之一，高職品牌專業實質哪些具有優勢與特色，同時在師資隊伍、專業條件上優勢突出的專業。

1.2 品牌專業特征

有關高職院校品牌專業的特征，學者們給出了不同的論述，筆者認為，應該從區域性、獨特性以及成長性等方面進行衡量：一是區域性。區域性體現了高職院校的重要屬性，高職院校品牌專業建設應以服務區域經濟社會發展為出發點與落腳點；二是獨特性。特色為品牌專業提供了基石，經過長期的辦學過程，品牌專業會形成內在的、可傳承的東西，這些東西是其他學科、院校不能復制的；三是成長性。品牌專業應具有廣闊的發展前景，具有旺盛的生命力；四是優質性。從人才培養質量、辦學條件上，品牌專業應該是優質的，得到社會一致好評的；五是競爭性。在一定范圍內，品牌專業應具有較強的競爭性，該競爭性主要體現在用人單位選人、學生擇校等方面；六是知名度。品牌專業在社會中應具有較高的知名度與影響力，具有一定的影響范圍。

2 品牌專業建設應如何適應地方經濟發展需要

高職院校專業教育為人才培養提供了重要途徑，也是連接學生和社會的重要橋梁，為高職院校提供了旺盛的生命力，從一定意義上來說，高職院校的辦學特色、辦學水平與辦學實力都是通過專業體現出來的，因此可以看出品牌專業建設的重要意義。在這種背景下，品牌專業建設應著重關注地方經濟發展，主動適應其區域、行業與社會發展需求，雖然當前高職教育中始終面臨著很多挑戰，但是筆者認為，只要將以下幾方面做好，就可以更好的適應地方經濟發展需求，更好的推進高職院校自身品牌專業建設工作順利進行。

2.1 深入調研，做好品牌專業定位

對高職院校來說，品牌專業定位是他們為自己品牌專業在市場之中豎立明確形象的方式。品牌定位為細分教育市場的結果，也是一個尋找自身品牌形象如何與目標市場融合的過程，為品牌專業建設提供了前提與基礎。高職院校品牌專業定位應該以深入的市場調研為基礎，一般需要從三個層面上進行綜合考慮：一是自身專業特點，二是資源條件，三是市場需求?，F階段很多高職院校在品牌專業定位上一味的去追求市場需求，明顯忽視了資源條件與專業特點，這種定位很明顯就是錯誤的，同時也是根本實現不了的。品牌專業定位具有相對穩定性，但并非固定不變，需要結合教育市場的改變給予調整，因此品牌專業建設應該深入市場中進行調研，以確保專業定位的準確性。

2.2 校企聯合，加大人才培養力度

高職院校品牌專業建設應以為地方經濟服務為根本出發點，在發展區域經濟的導向下，為中小企業、行政事業單位培養一線人才，突出專業特殊性，探索出適合于高職院校人才培養的新途徑。在高職院校品牌專業建設中，應引入“雙主體-準員工”的人才培養模式，由行業專家、企業工程師與學校教師實現校企聯合，探索出一條適合于高職院校的辦學模式。在專業人才培養過程中，校企雙方人員均要參與其中，充分借鑒企業管理理念，在學校中實行學生管理企業化，使企業文化與學生管理融合起來，利用真實的工作環境夾帶學生職業素養的培養力度，更好的為企業、為社會提供技術服務。

2.3 明確導向，建立課程教學體系

校企聯合辦學的特色在于學校與企業合作，在課程教學中引入企業資源，從整體上提升辦學質量。具體來說，在教學過程中主要關注學生的崗位能力，借鑒專業技能與素質要求，落實崗位導向的教學理念，積極開展課程教學改革，開發出一條與職業崗位需求相符合、與專業技術更新相適應的課程體系。在學校中涉及教學項目，引入教學設備、企業師資以及實際工程項目等資源，在崗位關鍵能力的核心中以下，規劃并整合現有專業課程資源，落實好教學做為一體的情景教學法與準員工人才培養模式，為學校、企業和社會培養出可以滿足職業崗位需求的技能、技術型人才。

通過以上內容可以看出，高職院校應該在地方產業結構調整的導向之下，明確區域優勢產業發展需求，對自身專業設置進行動態化調整，將重點放在那些具有特色、優勢和潛力的品牌專業上。通過大力建設品牌專業，及時調整自身專業的建設方向，在專業建設、辦學思路與社會服務等方向上引領有關專業的發展，更好的為地方經濟發展服務。