中職學校專業特色班級管理模型的構建

占小多

（東莞衛生學校，廣東 東莞 523186）

眾所周知，班主任工作難做，特別是中職學校班主任工作更難做。班主任既是教育者，又是班級管理和活動組織者。這就要求班主任不僅具備豐富的學科知識，還要有很強的人際關系協調能力和管理能力，并具備一定的心理學知識。然而中職生學習基礎相對較差，有些學生在學習習慣、行為習慣、人際交往等方面存在問題，沉迷于手機游戲、學生之間冷漠或鬧矛盾等情形時有發生。班主任工作具有很強的專業性，要想成為一名優秀的班主任，必須不斷學習，具備較高的綜合素質。筆者通過多年的班主任工作和外出進修學習，總結了一些學生管理方面的經驗和做法，現匯報如下。

1 新生入學，精心準備

1.1 熟記姓名，創造驚喜

新生入學前，班主任已經收到學生的學籍檔案，可以在入學前一周根據學生檔案，將學生的姓名記熟，同時根據學生的照片，將姓名和人臉對應起來。這樣在新生入學時，班主任差不多已認識本班學生，個別學生和照片差距大，可個別再記憶。等到新生入學第一天，班主任看到學生時迅速叫出其姓名，學生和家長都會很驚喜，也能增進學生與班主任之間的感情。

1.2 提前安排宿舍

根據學生資料，提前安排宿舍，盡量做到同一個學校畢業的和同一個地區的學生不安排在一個宿舍，這樣是為了避免班集體形成小團體，使新生盡快適應新同學、新環境。新生報到前，張貼好“宿舍安排表”。

1.3 建立QQ群、微信群

根據學生聯系方式，提前建立QQ群與微信群，以便家校聯系和師生聯系，并將群二維碼打印出來，方便學生和家長掃碼進群。

2 合理制定班規

2.1 班規的制定

班規是班級管理方面的規章制度，涉及學生在校的學習、出勤、衛生、紀律等諸多方面。制定的班規要合理、合法、可操作性強，同時制定過程要民主。每個班主任有自己制定班規的流程。以下是筆者制定班規的流程：（1）班主任初步列出班規提綱，呈現班規的覆蓋范圍；（2）組織全班學生以小組為單位進行討論，探討每一條班規的合理性和可操作性；（3）對各組的討論結果進行匯總；（4）就各小組的意見進行全班交流，并對爭議較大的條例進行第二輪討論，最終達成一致意見；（5）整理匯總，形成初稿并試行。

2.2 班規的執行

執行班規時要做到職責分明，民主管理，賞罰分明，張弛有度。班主任要經常關注班干部關于班規的執行方式方法，提醒班干部切勿簡單粗暴、厚此薄彼。不定期召開班干部會議。班主任采取的班規執行手段要以不傷害學生的自尊心為前提，以體現教育的溫度。

3 建設高效班級管理隊伍

3.1 確定班干部人選

針對新生，可先選臨時班干部，再物色人才。班主任可以與學生私下溝通，了解學生的班干部經歷、興趣愛好、性格及對班集體活動的態度。同時多組織活動，發現不同類型的學生，根據他們的優缺點，將他們安置在適合的位置。最后做好班干部競選工作，此時可以將學生自薦、他薦及物色好人選供學生參考等方式結合起來，入圍學生上臺演講，最終由學生民主選出班干部。

3.2 指導班干部上任

班干部人選敲定后，不是萬事大吉了。班主任需要耐心指導，協助他們上任。這就需要班主任花時間帶他們熟悉工作范圍，多方面示范，讓他們盡快上手，使其明白自己的職責任務和扮演的角色。如若遇到困難，班主任需要及時幫助他們，維護班干部地位。待班干部“上手”時，班主任就可以“放手”了。“放手”并不是撒手不管，班主任仍然需要定期召開班干部會議，加強班干部思想教育和工作指導。

3.3 創建“萬能”學習小組

班級管理工作是繁雜的，而人的精力是有限的。一個班級有五十多人，班主任不可能兼顧每個人。所以，為了高效管理，筆者在本班以座位就近原則創建了“萬能”學習小組，4～6人為一個小組，依據學生學習和管理能力選派組長。例如筆者所帶班級共54名學生，選拔了11名組長，其中6組為前后兩排學生（4人）構成，5組為前后3排學生（6人）構成，將全班綜合能力排前5名的學生分派到6人組擔任組長，然后將綜合能力排前6～11名的學生安排在4人組擔任組長。4～6人小組之所以被稱為“萬能”學習小組，是因為他們要執行多種任務。第一類任務是基本學習任務。組長與組員親密接觸，負責該組的背書、作業布置、作業檢查、作業批改、答疑、討論等任務。第二類任務是開展班級事務，比如班級開展的各種活動，以小組為單位的討論、投票等。

建立小組評價機制，以小組為單位，包括加分、減分、競爭、評比等項目。例如自習課上，若有學生違規講話、玩手機、睡覺等，則以小組為單位扣分；成績或者紀律好的，則以小組為單位加分。這樣可以增強小組的凝聚力，培養集體榮譽感。

另外，半個學期或一個學期要根據小組整體成績和管理情況，重新進行分組并任命組長。

4 開展班集體活動，增強學生班級榮譽感和凝聚力

積極開展班集體活動，比如中秋聯誼會、辯論賽、籃球聯誼賽、元旦晚會等。通過活動的開展，培養學生從活動前期準備到活動過程中各項事務的統籌安排能力，同時鍛煉班干部分工合作及管理能力，更重要的是，通過活動，增強學生集體榮譽感和凝聚力。

5 班級文化建設

班級文化是班級所有學生共有的信念、態度、價值觀的復合體，包括班級物質文化和精神文化。一個班級如果沒有文化，如同一個人沒有靈魂，所以班級文化建設尤為重要。

5.1 班級物質文化建設

5.1.1 教室布置（1）教室前墻：購買“公示欄”，上面張貼校紀校規、班規、班干部職責、重要通知等。（2）教室兩邊：張貼一些名言警句，激勵學生學習；張貼班級公約、班主任寄語；設置照片墻。（3）教室后面：設置班級榮譽墻，用于懸掛或張貼班級學生獲得的獎牌、獎狀；張貼每周操行分情況、班級活動攝影作品等；后墻的黑板用于書寫每月學校不同主題的黑板報。（4）教室外墻：筆者尚未弄過，不過可以嘗試張貼一些名言警句、優秀學生的手抄報與繪畫、主題班會的宣傳海報等。（5）桌椅擺放：做到整齊有序，留出過道，方便師生行走。

5.1.2 內務整理 根據學校的內務整理標準，生活委員每天提前安排教室和公共環境區的衛生打掃任務，宿舍長安排宿舍的內務整理任務。負責檢查的學生務必按照學校的內務整理標準進行檢查，并讓值日生簽字。值日生每天將檢查結果進行公布，不合格者需重新打掃衛生，并扣相應的操行分。

5.1.3 圖書角 圖書角一般設在教室角落，書架上擺放一些課外書、專業書。學生還可以將自己喜歡的書籍擺放到書架，與同學分享。

5.2 班級精神文化建設

班級精神文化包括顯性文化和隱性文化，顯性文化包括班級名稱、班級口號、班訓、班規、班服等，隱性文化包括班級氛圍、學生生活及學習態度與價值觀等意識形態方面內容。

6 建立有效溝通渠道，促進學生成長

6.1 加強師生間有效溝通

師生溝通是師生間的信息傳遞和交流，高效的溝通是教育的重要方式。如何做到高效溝通呢？首先談話前要全面了解談話對象，包括他的思想、心理狀況、人際關系、興趣愛好等，側面了解事情發生經過等。之后在全面了解學生的基礎上，準備好談話預案。然后選擇合適的談話地點、談話時間進行談話。談話時還要注意方式方法，比如如何贊揚和批評學生，特別是批評學生時，要做到先調查后批評，批評時只對事不對人。有時可以利用網絡社交平臺，比如微信、QQ等和學生溝通。

6.2 加強家校溝通，形成教育合力

班主任與家長溝通是學生教育過程中必不可少的一部分。在互聯網如此發達的今天，可以通過互聯網創建家校溝通平臺。這種家校溝通平臺很多，比如我市教育局創建的微課掌上通、校訊通，班主任建立的QQ群、微信群等。班主任要巧用這些家校溝通平臺，經常將學生在校表現分享到這些平臺，比如學生的在校生活情況、宿舍衛生情況、飯堂就餐情況、學習照片或小視頻等。

6.3 加強與科任教師間溝通，實現協調管理

科任教師與學生接觸的時間較長，對學生的了解也許會與班主任不一樣。因此，班主任要多與科任教師溝通，以更全面地了解學生，加強協同管理。

7 管理好自己情緒，做有涵養的班主任

若管理不好自己的情緒，就很難管理好學生，更難與學生建立良好的師生關系。因此，班主任要管理好自己的情緒。中職生感情豐富，易沖動。當處理學生間問題時，班主任首先要了解學生狀態，并關注其情緒，然后引導學生講述他的感受和事情經過，體會學生的心情，最后啟發學生。這種方式就是心理學的共情。通過這種方式，讓班主任走進學生的內心，成為學生心靈的滋養者。

班主任工作紛繁復雜，要想做好一名班主任，除了要做到上面這些外，還有很多需要注意的。歸根結底，班主任要對班級建設用心，對學生的成長用心。有人說，教師是人類靈魂的工程師；筆者想說，班主任是世界上最美的職業。