有效性教學視角下職業學院體育教學改革研究

文/王克 趙巖，南陽農業職業學院

國家“中國制造2025”的重點發展推動著社會對人才需求的增長，職業學院也因此贏得了更多的機遇，但同時也要接受挑戰和責任?，F代職業學院的發展必須要適應社會形勢的發展需求，以全面建設能力強的綜合性人才為主要目標，不斷探究新型的適用性強的教學模式，并注重研究教學的有效性特征，致力于發展和革新職業學院的體育教學模式。此外，必須要把改革和創新職業學院的體育教學模式與其現在的教學情況緊密結合，在充分把握教學資源和學生綜合能力的基礎上制定合適的新型教學模式，還要在探析舊的教學模式中的不足后，著力尋找有效的方法進行彌補。

1 有效性對職業學院體育教學的影響

1.1 有效性影響了體育教學內容

不斷改革和創新現代職業院校體育教學的模式，就必須要有針對性地加強某些特定的教學內容，并以達到更高的教學目標以及改善體育教學的質量為主要目標調整傳統的教學模式。換句話說就是把之前體育教學模式中不適應現代化社會發展的部分，按照社會新需求對其加以改造或者去除。并且要有目的性地保留和推進具有現實意義的教學內容，使體育教學內容具備更高的有效性和實用性意義。

1.2 有效性影響了體育教學模式

不斷提高體育教學課堂的質量和效率是在改革和創新職業院校體育教學模式過程中吸收有效性的最根本的目的。對體育教師的要求隨著體育教學模式的轉變而不斷改變，因此在新時代教育領域，教師必須要適應社會需求的變化轉變舊的思想和觀念。要在遵守強化有效性原則的基礎上優化和改進傳統教學模式，使體育教學模式中的教學方法能夠在現代職業院校的體育教學課程中廣泛適用。

2 有效性教學視角下職業學院體育教改存在的問題

職業學院的辦學特征與普通院校不同，所以，為了在職業學院發展更加科學高效的體育教學，就必須充分考慮職業學院的辦學特征，教學改革要符合職業學院的發展要求。雖然我國現在的職業學院在規劃體育教學教學內容時，增添了關于培養學生素質教育的內容，但其取得的教學效果遠遠達不到現在社會對人才需求的標準。職業學院中很多的教學環節由于沒有及時的完善和創新，已經慢慢與社會對人才需求的標準產生了很大的差異，其中主要是以下三個教學環節的問題。

2.1 教學理念的滯后化

如今職業院校中的體育教學雖然已經完成了主要的教學任務，但其教學理念的落后造成體育教學取得整體的教學效果不太好。而造成教學理念落后的主要原因是在探析和規劃教學模式時沒有綜合地把培養學生素質工作結合起來，從而使體育課程的教學活動沒能有效地達到培養學生綜合素質的理想效果。

2.2 教學內容的單一化

體育教學要重點加強教學模式的有效性，就要做到在改進模式和轉變理念的同時兼顧豐富和完善教學內容。如今職業學院的體育教學內容缺乏創新且不夠豐富多樣，教師在規劃教學內容時形式也比較單一，并且教學內容的制定甚至脫離了對學生自身綜合能力的考慮，導致學生對體育教學的興趣比較低，而且體育教學也沒有對學生的專業能力和綜合素質起到實際的提升作用，也沒有真正對學習能力不同級別的學生進行有針對的分級規劃。

2.3 是體育教學模式缺乏創新

如果想要進一步地提高職業體育學員的教學效率，其中最為重要的一的環節就是教師要不斷地創新自身的教學方式，但是從目前國內的教學情況來看，大部分的教師都還保持著原有的傳統教學方式，無法有效地轉變自身的教學方式來適應時代的發展，這就會直接導致其教學的效率較低，也很難促使學生有效地開展課堂學習。比如有些教師在教授學生技術動作的知識點時，大部分的時間還依舊是以教師為主題，學生知識一味的在原地聽講，這樣很難激起學生的學習興趣，甚至會出現一定程度的厭煩心理，不僅如此，還有的教師除了課堂之外對于學生沒有一點課余時間的溝通交流，教師與學生的關系僅僅是在課堂當中而沒有延伸到課下當中，這樣就很難維持教師與學生的關系，學生也沒有更多的動力在課堂當中進行高效的學習。這些都是教師需要進行改進的環節，需要引起教師在課堂教學過程當中的重視。

3 有效性教學視角下職業學院體育教改的優化策略

3.1 體育教學理念的改革

在目前這個階段當中，如果想要再有效性教學視角下來實現改革，職業學院的教學就必須要構建出一個更為科學完善的教學體系，轉變自身的教學理念，并且以這些轉變為前提，教師不斷地督促學生進行各方面地綜合發展。首先，教師必須要轉變自身地教學理念，丟掉原先傳統教學方式中地糟粕，學習和借鑒國內外更為先進的教學理念和方式，從學生的角度來考慮自身的教學理念，使得自身的教學理念更為符合我國目前大力推行體育的這一趨勢，滿足學生在新時代中所形成的新需求，特別是在職業體育學院當中，要盡到最大的努力來培養出更符合國內緊需的專業型人才。但是教師要做的還不僅如此，在改革教學理念的過程當中，教師還要將新課改的總體內容和理念貫穿到教學前的準備工作，教學過程中和教學后的后續工作，這些都是目前時代對于體育教師所提出的新要求，保證其教學目標符合教學改革的方向，不僅僅是要提升學生的身體素質，還要提高學生的心理承受能力和團隊協作能力等等。

3.2 體育教學內容的改革

體育職業學院的教師在改革教學的過程當中，要更進一步的關注學生的真實需求，不能只是專注于學生的成績上，要把整個教學內容當作改革的重點，結合各個專業之間相同和不同的專業特點，來規劃更為細致的改革方案，以此為基礎來開展更具特色的體育教學內容，更進一步的吸引學生的學習和鍛煉興趣，不能只是像以往傳統的教學方式那樣單調且枯燥，學生長時間以來，必然會覺得索然無味，學習和鍛煉的興趣和動力也急劇下滑。教師不斷地創新新自身的教學內容，開展一些校外的拓展延伸活動，通過這些活動與教學內容的互相有效結合，才能在教學開展的過程當中，鍛煉學生團隊協作能力和與人溝通交流等各個方面的能力，也能激起學生的學習和鍛煉的興趣。

例如：教師可以聯系學校周邊的體育館，在舉辦相關比賽時帶領學生們有秩序的觀看和學習，在觀看比賽的過程當中，教師在一旁進行講解運動員的技術動作，這樣一來，學生不僅能夠對于所學知識記憶的更加牢固，在觀看高水平運動員的比賽時，也能激起學生奮發向上的學習動力。最后，教師要在結合每個學生的不同學習特點的基礎上來開展教學，針對于每個學生來開展更有針對性的教學內容，這樣才能更有效地提高學生的學習和鍛煉的效率和質量。

3.3 體育教學管理的改革

職業學院的體育教學方式一般來說可以分為兩種，一種是在課堂時間內的教學，一種是在課外的拓展延伸教學，這兩種的教學方式中的前者在教學時占據非常重要的地位，是教師開展教學的主要方式，也是教授學生知識和學生鍛煉的主要時間段。而有效性的教學特點最主要目的就是提高在課堂教學過程中的教學效率和質量，主要手段則是在課堂教學的過程當中，利用有限的時間來做出更為有效的教學內容，最大化地利用課堂教學時間。但是在這個課堂教學的過程當中，教師要不斷的優化教學的結構，在此環節當中最大化地利用有限的時間，對課堂教學進行更為科學有效的管理，只有這樣才能算是做好了有效性教學開展的前提工作。

例如：教師在上課的過程當中可以指派學生代表來管理課堂紀律，有針對性地管理一些學習能力和身體素質較差的學生，在這時教師就可以有更多的精力來管理大部分的學生，進一步地提高教學效率，避免浪費更多的教學時間，將一些在傳統教學中浪費時間的項目，例如整理隊伍和管理紀律等交給學生代表來做，這樣教師才能有更多的時間來對學生開展課堂教學。與此同時，教師在上課之前也要合理的規劃教學內容，并且做出一些應對意外情況的應對方案，例如：在課前檢查教學過程中要使用到的體育器材，避免由于體育器材的損壞或者數量不夠的情況影響課堂教學的開展。只有做到了以上幾點，才能夠更有效地開展展教學，使得教學內容結構更加的合理，避免除了教學內容開展以外的情況來拖緩教學時間的現象。

4 結語

為了適應新時代社會對素質人才的發展需求，在革新職業學院的體育教學時必須要根據新課程改革的要求和社會發展的方向，并結合職業學院學生的綜合能力以及體育教學的發展情況進行綜合考慮，用創新性的思維合理地規劃職業學院體育教學的模式，提高體育教學對學生產生的實際意義，才能夠更好的激發學生參與體育教學的熱情，達到改善教學效果提高學生能力的最終目的。