體育游戲在小學體育教學中的價值及實踐

□ 南江（甘肅省蘭州市東郊學校 甘肅 蘭州 730000）

前言

小學階段是學生身體發育的重要階段，小學體育就是以增強學生體質為目的的。但是由于受到認知能力等的限制，小學生對體育學習的認識不足，因此，教師應該想辦法激發起學習的興趣，這也符合新課標中“激發運動興趣、培養學生終身體育意識”的要求。體育游戲剛好是也游戲的形式來進行體育教學，可以激發小學生的興趣，進而提高教學質量，增強學生體質。本文對體育游戲在小學體育教學中的價值進行了說明，并就如何更好地在體育教學中應用體育游戲進行了分析說明。

1、體育游戲在小學體育教學中的價值

體育游戲在小學體育教學中的價值主要體現在其能夠激發學生的學習興趣，吸引其注意力；克服難度較大的體育動作學習中的困難，提高小學生的身體素質；將德育融入體育游戲中，提升小學生的道德素養；鍛煉學生的思維能力，激發學生的潛能，提升其智力發育。

首先是激發學生的興趣、吸引學生的注意力，小學生的年齡多在6-12周歲之間，還處于兒童期，傳統的體育教學中，單一動作的不斷重復很容易讓學生覺得乏味，無法吸引學生的注意力，使得課堂教學質量低下，無法達到預期的教學效果。而設計一些小游戲就可以激發學生的興趣，吸引其注意力。例如在學習跳繩時，如果只是重復的單調的練習，學生很容易失去興趣，這時候如果老師能夠讓學生進行分組比賽，或者進行接力跳繩，一旦有競爭，有輸贏，學生的注意力就會集中起來。這樣就可以使其在游戲中熟練掌握跳繩的技巧。

其次是幫助小學生完成難度較大的體育動作學習，增強其身體素質，提高其身體靈活性及協調性等。小學階段是學生身體和心理發展的重要階段，當前社會由于家長對學習成績過分重視，而忽略了讓學生進行體育鍛煉，使得大部分的小學生都缺乏應有的鍛煉。因此，在上體育課時如果有一些難度較大或者超負荷的體育鍛煉時，學生大多很難完成。而如果老師在這時借助游戲來進行教學，讓學生在超負荷的體育鍛煉中體會到樂趣，就可以引導其克服鍛煉的困難，完成教學任務。例如，在進行難度較大的動作教學前，老師可以通過游戲來引出教學內容。老師在教起跑動作時，可以設計一些例如蛙跳、起立蹲的游戲，使學生在熱身的同時對即將學習的動作有一個大概的了解。

第三是提升學生的道德素養，德育是幫助學生形成正確的道德觀念，同時形成與之相符的行為方式和生活方式。德育滲透在小學生的各個學科和方方面面中，也融入在體育教學中。老師在體育游戲中可以引導學生進行學習目前的制定，發揮學生的主體作用，實現自我選擇、判斷以及自我教育。同時體育游戲中不可避免的存在比賽競爭和輸贏，這時候老師要教育學生友誼第一，比賽第二，勝不驕、敗不餒，要有一個健康的積極的競爭意識。另外比賽中常常需要團隊合作，老師要教育學生進行團隊協作，培養學生的集體觀念以及集體榮譽感，這些在小學生之后的學習生活中都是非常重要的。

第四是幫助小學生智力開發，研究表明，體育鍛煉尤其是形式多樣的體育鍛煉可以促進大腦發育，提升人的智力。體育游戲形式多樣，需要小學生發揮將自己的聽覺、視覺、觸覺全部打開，并且發揮想象力，同時積極進行思考，從各各方面鍛煉小學生的形象思維能力和抽象思維能力，激發其潛在能力，提升其反應速度，對于小學生的智力開發非常有利。

總之，體育游戲可以激發小學生的學習興趣，在小學生的體育教學、德育教學以及智力開發方面都有非常積極的作用，在小學體育教學中非常重要。

2、體育游戲在小學體育教學中的實踐應用

老師在進行小學體育游戲的選擇時要充分考慮小學生的自身特點，其年齡多在6-12周歲左右，身體發育不完全，注意力無法長時間集中等等。因此，小學體育老師在進行體育游戲的應用時需要注意控制運動量，確保學生安全。小學生受到生理因素的影響，不能長時間進行高強度的體育訓練，因此，老師在設計游戲時要掌握時間和運動強度。同時在游戲過程中小學生可能會為了贏得比賽而忽視安全，這就要求老師在設計游戲時要排除安全隱患。另外，在設計游戲時要考慮全體學生，確保體育游戲適合全體學生參與，同時體育游戲的內容要和課堂的教學內容相關，使學生在體育游戲中不但能夠體會到玩游戲的快樂還能掌握課堂的教學內容，確保課堂教學任務順利完成。

體育游戲在小學體育教學中的應用可以從準備活動、課堂教學和整理活動三個環節進行分析。

首先是準備活動，體育課堂中的準備活動主要是為了讓學生進行熱身運動，確保整堂課程順利進行，傳統的準備活動主要是慢跑或者定位操，學生在老師單調的口令中重復著同樣的動作，無法在一開始就激發學生的興趣，使學生對接下來的課程沒有興趣。因此，老師可以設計一些準備活動中的小游戲，例如跑步造字或者聽號組隊等，既可以熱身，還可以在一開始就調動學生的積極性，為后續的課堂教學開了一個好頭。

其次是在課堂教學中，小學生有一個普遍的問題就是喜歡運動，可是不喜歡學習運動。具體表現在老師將體育器材發給學生讓其自由活動時，學生往往非常開心且參與度高，但是當老師進行運動技術的教學時，學生則往往興趣缺缺，參與度不高，尤其是一些身體素質較差、體育能力不太好的學生更是不愿意參加。這充分表明了學生對于傳統教學模式的排斥。而游戲教學可以抵消學生的這種排斥，可以兼具運動性和趣味性。老師在教學過程中設計一些與教學內容相關的體育游戲可以調動大家的積極性，寓教于樂，讓學生在做游戲的過程中掌握運動技巧，提高課堂教學質量。

最后是在整理活動中，很多老師對整理活動不夠重視，但是整理運動是讓學生調節好自己的情緒，以便能夠更好地進行下一節的文化課學習。因此，在整理活動中老師可以安排一些輕松、舒緩的游戲，讓學生的肌肉和關節能夠充分放松，確保學生能夠以一個平緩愉悅的心情來迎接下節課的學習。

3、體育游戲在小學體育教學中的應用優化

體育游戲在小學體育教學中的實踐應用主要可以從以下兩個方面進行優化加強。

首先是體育游戲的設計安排要考慮小學生的心理和生理特點。小學生的身體發育還不完全，其運動系統和神經系統等的發育還不成熟。所以，在體育游戲設計要要考慮小學生的身體素質。盡量設計一些可以增強學生身體素質，鍛煉學生意志力的學習，主要包括對其柔韌性、協調性以及靈敏性等的鍛煉，而不要設計一些需要消耗大量體力以及考驗耐力的游戲。另外根據學生的身體素質差異可以進行分類教學，一般情況下可以將其分為三個級別，這就需要老師對每一個學生的身體素質和成長狀況進行詳細的了解，這樣才能進行合理的劃分。這樣對于身體素質較好的學生，老師可以注重對其進行速度鍛煉；而對于中間的學生老師可以組織其進行接力比賽，在鍛煉身體的基礎上，培養其團隊意識，增強其集體榮譽感；就對身體素質較差的學生，這類學生往往也是對體育鍛煉沒有興趣的學生，就需要老師通過體育游戲激發其體育鍛煉的興趣，使其能夠積極地融入到體育鍛煉中來。

其次是進行情境創設，小學生體育游戲的創設最好能夠具備生活化的情境，這樣可以提升學生的感官感受，幫助學生了解游戲內容。例如，在練習立定跳遠的時候，老師可以設置一個袋鼠解決同伴的游戲，讓一部分同學站在距離起跳線2米的位置等待解救，然后由其他同學通過立定跳遠后伸手去夠等待解決的同學，夠到就算解決成功。這種解救游戲可以激發小學生的責任心，激發起潛力，使其能夠更好地完成練習任務。另外，還可以設計一些比賽的游戲，讓學生們以自己喜歡的卡通人物為自己的隊伍命名，學生們為了自己喜歡的卡通人物能夠取得勝利也會全力以赴?？傊?，情境創設可以幫助小學生更好的理解體育游戲的規則，激發起參與的興趣。但是老師還需要在游戲中進行正確的引導，確保小學生在體育游戲中能夠掌握體育動作，且確保游戲安全進行。

4、體育游戲在小學體育教學中存在的問題

首先是避免因為游戲而忽略教學目標。體育游戲的最終目的是讓學生在游戲中掌握體育運動的技術，完成教學目標。仍需要圍繞教學目標來進行，以增強學生體質、培養其運動習慣等為目標。但是有些教師會為了追求游戲的趣味性和娛樂性，而忽略了教學目標，使學生沒有掌握教學目標，也有為了追求輕松，而忽略了體育游戲的運動強度，達不到鍛煉身體、增強體質的目的。

其次，體育游戲在整堂課中的準備階段、教學階段和整理階段三個環節各有側重點，準備階段主要是為了熱身，可以選擇一些簡單的活動性的熱身游戲；而教學階段則要根據教學大綱設計一些可以激發學生興趣、強化運動技能的游戲；整理階段則需要放松性的游戲來幫助學生放松肌肉，舒緩情緒。但是在實際教學過程中，教師并沒有嚴格按照這三個階段嚴格進行體育游戲的設計和選擇，就會使得游戲的效果大打折扣。

最后體育游戲的組織不嚴謹，使得其效果不理想。在體育游戲的實際實施過程中，往往存在教師花費過多時間進行游戲規則的講解，使得學生沒有充足的時間來進行游戲；還存在在游戲中反復出現錯誤，從而導致游戲不斷重新開始，浪費時間。這些問題都是因為教師的準備工作不夠充分，對游戲規則不夠熟悉，對游戲中可能出現的問題沒有做好充足的準備，沒有臨時狀況的應對方案，導致整個游戲過程不夠連貫，效果受到嚴重影響。

這些都是體育游戲在小學體育教學應用中容易出現的問題，需要教師們在教學中高度重視。

5、結論

小學階段是生理、心理發育的關鍵時期，體育課程對于增強學生體質，培養其良好的運動習慣非常關鍵。體育游戲在小學體育教學中的應用可以激發學生興趣、幫助教學任務順利完成，對提升小學生的身體素質、促進其智力發育都是非常有利的。在應用過程中要注意選擇合理的游戲形式，根據課堂教學的不同環節、教學內容的不同變換游戲方式，同時避免體育游戲的濫用，而使得體育課程只重視趣味性，而忽略教學內容。體育游戲教學還需要廣大的教育工作者不斷研究探索，進行創新改革，為小學生的健康成長貢獻力量。