談談小學體育教學中如何開展德育教育

□ 羅清（廣州市花都區新華街第三小學 廣東 廣州 510800）

體育是小學教學體系中必不可少的部分，體育與小學其他學科相比較而言，具有較強的互動性、趣味性以及開放性，對小學生身體協調力、平衡力以及堅韌耐力的要求更高。在小學體育教學中滲透德育教育實現了小學生運動水平與思想水平的共同提升，對小學生未來成長與發展產生深遠影響。小學體育老師應在認真觀察并記錄小學生體育教學活動中展現的思想品質以及情感需求等，從而提高小學體育德育教育的針對性與有效性。小學體育老師應加強體育教學內容與德育教育內容的關聯性，將德育教育內容融入到小學體育教學活動之中，對小學生人生價值觀以及健全人格的形成產生潛移默化的積極影響，有利于實現小學體育教學和德育教學取得事半功倍的教學效果。

1、簡單分析小學體育教學中開展德育教育工作的必要性

小學德育教育可以簡單理解為對小學生進行的思想道德以及心理健康等方面的教育，并與小學智育、體育以及美育等教育教學活動緊密聯系并相互影響，對小學生健康成長成才以及小學學校管理工作的開展都具有積極導向作用，因此，小學學校管理人員應提高對小學德育教育的關注度和重視度。

在現實生活中，許多小學生存在撒謊、偷竊、打架罵人等不良行為，這對歡樂自由校園環境的建設以及社會的安定、家庭的和諧等都造成一定的損害，因此，小學學校管理人員以及小學老師開始反思原有小學教育理念和教育模式是否適合當前小學教育現狀。小學生原本就處于身心發育的最關鍵時期，另外，年齡小、社會經驗少以及邏輯思維能力較弱等多種因素共同造成小學生明辨是非的能力較弱，更容易受到外界各種消極思想的影響，這也是造成小學生不良行為增多的主要原因。這些都促使小學學校管理人員以及小學老師更加注重德育教育工作的開展。

小學思想品德教育課課時數較少，課堂教學時間有限，加之，小學思想品德教學模式過于傳統以及教學理念的落后都造成小學思想品德教學效果并不十分理想的局面，因此，將德育教育融入到小學其他學科教學活動中是勢在必行、刻不容緩的。小學其他學科老師應在轉變課堂教學理念和創新課堂教學模式的基礎上實現該學科教學內容和德育教育內容的結合，比如，小學體育老師在深入研究體育教材內容并劃分出小學體育教學的重點內容和難點內容，提高小學體育教學計劃的連貫性和合理性，并主動將思想品德教育相關內容融入到體育教學活動之中。小學體育教學中德育教育活動的開展應堅持教育與管理相結合、教育與自我教育相結合以及貼近現實生活、貼近小學生的基本原則，不斷提高小學體育教學中德育教育的時代性、針對性、實效性以及創新性。

小學體育教學中德育教育工作的開展除了能夠提高小學生思想道德水平之外，還營造成和諧穩定的班級教學氛圍，進而推動了小學體育教學活動的開展。

2、在小學體育教學中開展德育教育的策略

2.1、充分發揮小學體育老師對小學生的模范示范和激勵引導作用

小學體育老師教學水平以及道德水平都是影響甚至決定小學體育教學效果與德育教學效果的關鍵性因素，一般而言，小學體育老師的教學能力越高，思想道德素養越高，其對小學生思想情感的影響力越大，反之，越小，因此，小學體育老師在將德育教育融入到小學體育教學活動中之前，首先要通過自主學習等方式來提高自己的思想道德素養，只有這樣才能成為小學生學習的榜樣，才能對小學生人生觀、價值觀等形成起到積極的促進作用而不是限制作用。

小學體育老師在親自講解體育動作要領并示范相關體育動作之后，可以讓小學生進行模仿訓練。小學體育老師示范的標準動作給小學生形成視覺沖擊，讓小學生真正的感受到運動之美和健康之美，與此同時，小學體育老師的示范掩飾能夠加深小學生對該工作要領的理解，引導小學生親自做該動作，實現了小學生體育教學活動參與率以及小學體育教學效果的雙重提高。小學體育老師在實際教學過程中，不僅會詳細講解傳授體育知識，還會與小學生進行交流互動。小學體育老師說的每一句話和做的每一個動作都會對小學生產生潛移默化的積極或者消極影響。與此同時，小學生的思想比較幼稚，人生觀以及價值觀還沒有最終確立，經常會無意識的模仿他人說話的方式，因此，小學體育老師應嚴格規范自己的言行舉止，更好的發揮小學體育老師對小學生日常行為的引導作用。小學體育老師在時刻關注小學生的任何舉動，經常與小學生進行心靈的溝通與情感的交流，把握小學生思想感情的變化，堅持從小學生的角度來思考和評價小學生參加小學體育教學活動中出現的各種問題，讓小學生真正感受到小學體育老師對自己的尊重與關心，從而讓小學生將小學體育老師當成自己的好朋友，愿意把自己的事情講給小學體育老師聽，這些有利于小學體育老師及時發現小學生出現的心理問題和思想問題，從而提高小學體育老師德育教育內容的針對性和合理性，鼓勵小學生以積極樂觀的心態解決生活學習過程中遇到的各種困難與挫折，有利于小學生吃苦耐勞精神與永不放棄精神的形成。例如，小學體育老師可以在小學生跑步訓練過程中，及時發現并鼓勵掉隊的小學生要堅持到底，表揚那些主動幫助掉隊小學生的小學生，不斷強化小學生的集體意識與榮譽意識，有助于小學生樂于助人、團結互助等良好性格品質的形成。

2.2、加強小學體育教學活動與德育教育工作的聯系

小學體育老師應不斷挖掘小學體育教材所涉及德育教育的內容，提高對小學生體育教材內容的深度理解與靈活運用能力，為小學體育教學活動的開展與德育教育工作的結合提供更加充足、更加豐富的素材。小學體育教學活動的主角是小學生，小學體育老師與小學生一起制定并遵守小學體育教學活動規則，這有助于強化小學生的創新意識、規則意識與紀律意識。小學數學老師也可以通過拔河比賽等集體活動的方式來強化小學生的集體主義精神。例如，小學體育老師在組織拔河比賽、跑步接力賽的時候，可以利用小學生的好勝心來強化小學生的競爭意識和責任意識。小學體育老師可以全面詳細的講解拔河比賽的規則與技巧，強調小學生之間配合默契度對取得比賽勝利的重要性，鍛煉小學生團隊合作能力；小學體育老師可以通過籃球比賽的方式來讓小學生認識到個人努力對團隊成功的重要影響，促使小學生真正把握合作精神的核心內容。

2.3、利用小學體育教材的特點來對小學生進行德育教育

拼搏精神與愛國精神是小學體育教材中提及到主要德育教育內容之一，小學體育老師可以通過講解優秀體育運動員的故事來作為小學生德育教育的主要方式。比如，小學田徑課上小學體育老師可以詳細的講解田徑運動員劉翔的訓練方式以及每天的訓練量，讓小學生了解到支撐劉翔長期刻苦訓練的動力，隨后，小學體育老師可以介紹劉翔在奧運會上勇奪金牌為國爭光的事情，在激發小學生愛過主義意識的同時，也讓小學生認識到自己思想品質與自己未來發展之間相互影響的關系，從而促使小學生養成不怕苦、不怕累、勇往直前的性格。許多小學生是獨生子女，家庭生活水平的提高以及父母長輩的寵溺等讓小學生害怕吃苦受累，小學體育老師利用先進人物和先進事例的方式來對小學生進行思想教育。例如，小學體育實踐課上課之前去領取各種體育器材的時候，小學體育老師可以組織小學生自己去領取體育器材，及時制止小學生出現的破壞器材的行為，引導小學生要愛護器材，從而促使小學生養成愛勞動的好習慣。

2.4、利用小學體育游戲來對小學生進行德育教育

小學體育老師應在結合小學生身心發育特點的基礎上不斷提高小學體育游戲的新穎性與趣味性，最大限度的提高小學體育游戲對小學生的誘惑力。小學體育老師可以通過體育游戲的方式來開展德育教育情境教學活動，小學生參加體育游戲的過程就是接受德育教育的過程。例如，小學體育老師在組織“三人行”接力游戲的時候，可以先讓小學生自由分組并進行自由聯系，加快小學生進入游戲角色的速度，讓小學生通過游戲來感受失敗時的挫敗感以及勝利時的成就感，從而激勵小學生更加認真思考如何才能獲得游戲的勝利，增加小學生對團隊合作精神的理解與感悟。

2.5、利用小學體育偶發事件來對小學生進行德育教育

小學體育教學活動過程中偶爾會發生各種各樣的突發狀況，這考驗了小學體育老師以及小學生的臨時應變能力以及解決問題的能力，同時，小學生在面對突發狀況時的反應也是最真實、最直接的，因此，小學體育老師應對小學生參加體育教學活動時遇到的各種狀況進行引導，實現小學生觀察能力、發現問題以及解決問題能力的全面提升。比如，小學田徑比賽過程中，小學生意外摔倒時應該怎么做，而其他小學生是否應該主動過扶起摔傷的小學生等等，讓小學生真正理解并做到“友誼第一 比賽第二”。

3、小結

在小學體育教學中開展德育教育符合小學素質教育改革的要求，滿足了小學生提高思想道德水平以及綜合能力的需求。小學體育老師可以將德育教育滲透到小學體育教學的各個環節之中，不斷提高小學體育教學中德育教育效果。