在校大學生創新意識調查研究

文/攸泰然 王亞東 秦小露 趙佳，華北理工大學

中共十八大強調:“到2020年，要把我國建設成為創新型國家。”創新型國家最重要的就是培養創新型人才。大學生是成為創新型人才的重要群體，掌握我國大學生創新能力的現狀，對進一步培養與提升其創新能力具有重要指導意義。而創新意識是創新能力的重要組成部分，創新意識是創新活動的基礎，是一個人對創新的認識。馬克思認為創新意識是指在創新實踐中，應該遵循事物的發展規律，并在此基礎上對之前的觀點和認識進行創造和改進的認識。只有先有了創新意識，才能產生創新活動。因此調查大學生的創新意識并進行分析，能夠反映出當代大學生的創新能力。鑒于此，我們對華北理工大學在校大學生的創新意識現狀進行了調查研究。

1 調查對象和方法

本次調查研究以華北理工大學大學不同年級、不同專業的學生為研究對象，盡量保證樣本選擇的全面性和科學性。采用問卷調查的方法，問卷內容主要包括：大學生對創新的認知；對學校創新教育的滿意度；是否有參與過創新活動的經歷等。共發放調查問卷45 0份，回收有效問卷407份，有效回收率90.4%，其中男生占44%，女生占56%。問卷相關數據的錄入和統計分析均采用 Excel2010，分析方法采用描述性分析。

2 調查結果及分析

2.1 有很強的創新欲望但卻很少參與創新實踐

73%的學生表示會去參加創新方面的課程，了解創新方面的知識，14%的學生表示不確定會不會去參加創新課程，而只有13%的學生明確表示不參加任何的創新課程，說明學生們有很強的創新欲望。然而僅有42.5%的學生參加過創新活動，其余的學生對創新還只停留在理論方面，并未參與過實踐。

2.2 對創新意識認識不足

60.6 %的學生認為創新意識僅僅體現在科研成果上，而認為在生活和學習中很少能夠有創新的機會，這實際上是不對的。“創新”在《現代漢語詞典》里的解釋是:“拋開舊的，創造新的。創新意識是指人們根據社會和個體發展的需要，引起創造前所未有的事物或觀念的動機，并在創造過程中表現出的意向、愿望和想法。對大學生而言，創新意識在日常學習、生活的過程中處理問題時表現出的意向、愿望和設想，進而推動自身運用變化、組合等創新手段進行探索、獲得創新意識與能力的一種特定心理過程。創新并不僅僅局限在科研過程中，在日常生活和學習中，處處可以有創新。

2.3 對學校創新意識方面的教育工作不滿意

49%的學生認為老師上課中規中矩，上課的內容基本和書本一樣，5%的學生認為老師上課按部就班，照本宣科，知識講解機械。僅有31%的同學認為老師授課靈活，講課形式多變，能激起學生的學習興趣。這說明學校對于滿足學生創新方面的需求做的還不夠，應采取更多地方式來激發學生對創新的興趣，提高學生的創新意識。

3 建議與對策

3.1 滿足大學生對創新活動的述求

大力鼓勵學生參加創新活動，尤其是提高科研究中學生的參與度.多多成立科研社團，為學生的創新活動提供資金,有研究顯示大學生創新過程中最需要資金的支持。同時可以采取物質獎勵；學分獎勵；各級獎學金評定時加分；推免研究生等各類深造發展機會評定時加分等方式來鼓勵學生提高創新意識，參與創新活動。

3.2 強化創新意識教育，加強學生對創新意識的認識

大力舉辦各種關于創新意識的講座，為學生提供相應的課程和知識的支持，選取專門的老師對學生創新活動進行指導，讓學生們正確地認識創新意識。同時，對于創新意識缺乏的學生可以進行重點幫扶。據統計結果來看，來自于農村的學生創新意識相對更薄弱，尤其是女生。對于這一群體而言，要為他們提供更好的創新環境和氛圍，著重培養他們的創新意識，鼓勵他們參與創新活動并進行專門的指導。

3.3 改變傳統教學模式，建立創新型課堂

改變傳統的填鴨式教育，注重學生在學習過程中的主動參與，可采用小組討論；學科競賽；案例分析等方式加強講課過程中的樂趣，吸引學生的注意力。同時調整教學內容，可在教授基礎知識的過程中穿插本學科的發展過程，學科前沿研究熱點等等，拓寬學生們的視野。還可以積極推進第二課堂，廣泛開展第二課堂活動對于培養大學生創新意識有著重要的作用。通過第二課堂，學生們可以彌補知識面狹窄，對新事物接受度不足等缺點，有利于學生創新意識的培養和提高。

4 結語

培養和提高學生的創新意識，主要從以下兩個方面入手：

一方面需要學校的大力支持：開展各種各樣的關于創新意識的講座；組織豐富多彩的創新活動并鼓勵大學生參加；同時提高教師的教學水平，改變傳統教學模式等，為學生的創新活動提供良好的條件及相應的指導。

另一方面需要學生和學校的相互配合，學生要主動積極地參與創新活動；學習創新方面的知識；了解本學科的前沿研究熱點，拓寬自己的視野；努力提高自身的創新素養。

調查研究當代大學生的創新意識現狀以及影響因素，對于學校更加科學有效地培養學生的創新意識和加速把我國建設成為“創新型國家”有著重要的指導意義。