電子商務創新創業型人才培養模式初探

文/彭麗敏，澄海職業技術學校

1 電子商務專業創新創業型人才培養的重要性

1.1 適應網絡經濟對創新的要求

網絡經濟使世界發生根本性變化，突破了傳統的國家和地區界限，把地球變成一個地球村。網絡經濟有著與傳統經濟迥然不同的特征和規律。企業必須順應環境變化，采取全新的競爭原則和競爭策略。這就要求電商從業人員具備一定的創新能力，企業方能在激烈的競爭利于不敗之地。

1.2 提高學生的就業率和就業質量

學校對學生進行創新創業教育，提高學生的創新意識，幫助學生根據企業要求和自身情況設定切合實際的創業目標，進行自主創業實踐。可以解決學生的自身發展問題，創造更多的工作崗位，緩解社會的就業壓力。

2 電子商務人才培養現存的問題

2.1 培養目標與企業需求脫節

電子商務專業是一門新型的交叉學科。涵蓋了計算機科學，經濟學，管理學，市場營銷學，現代物流等學科，涵蓋面之廣。學校的培養目標又過于寬泛，讓學生樣樣學，沒有側重點。使學生學到的知識雜而不精，沒有實現精準培養。不符合企業需求，不能立馬上崗。

2.2 缺乏具備真實商業感的技能操作環境

為適應教學需要，電子商務模擬軟件層出不窮。但是因為電子商務的發展日新月異，已經開發好的模擬軟件被時代狠狠拋棄。模擬軟件沒辦法給學生真實的商業感，也沒辦法讓學生體驗電子商務競爭環境的激烈。

3 電子商務專業創新創業型人才培養模式初探

在“互聯網+”迅速發展的趨勢下，學校需要探索一套基于企業需求導向的OPCM創新創業型電商人才培養模式。主要內容為“在線教育平臺（Online Education Platform）、崗位對接（Post docking）、技能比賽（Competition of Skills）、多元評價（Multiple evaluation）”。以培養有一技之長，會為人處事創新創業型電子商務人才。

3.1 在線教育平臺（Online Education Platform）

3.1.1 教學資源庫

互聯網技術的發展，很適合開發一些網上課程。有條件的學校可以建立自己的教學資源庫，類似于云課堂。成立專業的電子商務課程教師研發團隊，充分利用課余時間或者寒暑假時間，以項目化的教學理念，錄制和上傳教學視頻。學生可以隨時隨地進行學習，優秀的教學資源也可以被分享擴大。

3.1.2 電商新聞頻道

開辟一個電商頻道，專門發布一些電商新聞，提供行業資訊和電商創業動態。還可以發布最新的企業電子商務解決方案和營銷策略，分享網商的心得體驗。讓學生更多地獲取各種電商資訊，提升電商轉化率。

3.1.3 在線互動平臺

學生可以通過在線教育平臺進行自主學習，移動學習，利用自己的完整時間或者碎片時間，完成教師布置的任務，有問題可以通過站內信解決。平臺還設立了討論區，供學生自由討論電商策略，引發頭腦風暴。

要充分結合互聯網對教育教學模式進行不斷創新，構建移動學習、虛擬學習的平臺和環境，匯集融合多種教育學習方式，打造超體驗、高效率的學習交互空間。

3.2 崗位對接（Post docking）

3.2.1 成立電商專業就業指導委員會

為了培養出來的學生可以更快適應工作崗位或者能擁有自主創業的相關知識，學校可以成立專門的電子商務專業就業指導委員會，加強和政府、企業的合作，定期邀請行業、企業的專家，共同研究討論電商人才培養的定位和要求。

3.2.2 創業分享課堂

定期邀請一些優秀的電商專業畢業生或者知名的企業家進課堂。讓他們分享自己的創業經歷和經驗，讓在校學生對電商創業有更深入的認識，提高對電商行業的洞察力。

3.2.3 準職業人實景工作室

校企合作下的崗位對接式電商實景工作室，將企業的運營過程融入到學校的教學過程中去。教師扮演企業骨干的角色，學生扮演電商從業人員的角色，進行實際工作的模擬實操。

學生以準職業人的身份，參加符合專業教學要求的各項學習活動。這些活動與電商專業的工作緊密聯系。提供多個實景模擬崗位，類似網頁美工崗位，網店客服崗位，電商運營崗位。讓學生在實際操作中快速熟悉企業的工作情況，提高解決相關電商問題的能力。

3.3 技能比賽（Competition of Skills）

3.3.1 校內技能創造節

通過“以賽促練、以賽促學”的形式，企業冠名贊助和監督比賽，使學生真正掌握專業技能，形成競爭的學習氛圍，有效提升學生專業素質。同時加強校企合作深度，打造專業品牌賽事。

3.3.2 職業技能大賽

中等職業學校職業技能大賽可以提高學生的職業道德素養，加強學生的職業技能，為學生快速適應企業需求提供有力保障。這也是加快職業教育發展，提升職業教育影響力的一項重要舉措。

3.3.3 網絡創業平臺

學習積極打造電商網絡創業平臺，教師通過平臺加強對學生的創業指導，提供創業實訓課程。平臺引入電商供應商、物流公司相關部門，打造學生與企業的溝通平臺，為學生自主創業提供條件。培養學生的創業意識和競爭意識，看待事物的前瞻性，對創業風險的承擔能力。

3.4 多元評價（Multiple evaluation）

課程評價是人才培養過程中十分重要的環節，建立以“就業為導向，能力測評為核心、過程考核為重點”的開放式多元化評價體系。必須根據企業的用人需求來制定，以形成性評價為主，從學生的職業素養、團隊協作能力、模擬操作能力等方面進行綜合評價。倡導教師評價，企業評價，學生評價三合一的評價模式。

職校要積極改革，充分運用先進的互聯網技術，創新教學模式，改變評價方式。要不斷更新知識，和企事業單位進行更多溝通和交流，實現對學生的精準培養，培養出能推動地方經濟發展的電子商務創新創業型人才。