高職電子商務專業(yè)“行業(yè)+領先企業(yè)”產教融合對策研究

文/宋瑩，武漢城市職業(yè)學院

1 引言

全國電商行指委成立以來的第一階段工作是優(yōu)化人才培養(yǎng)結構，在高職財經商貿專業(yè)大類下形成了包括商務數(shù)據(jù)分析與應用、網絡營銷、移動商務和電子商務四個專業(yè)的電子商務類專業(yè)。第二個階段工作是初步建成了從需求到第三方評價閉環(huán)的行業(yè)技術技能積累體系。下一階段的工作重心是落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》及相關政策的要求，聯(lián)合業(yè)內領先企業(yè)，共建“行業(yè)+領先企業(yè)”的產教融合生態(tài)和推動新商科人才培養(yǎng)理念的實踐與探索。領先企業(yè)即通常所說的行業(yè)龍頭企業(yè)，這些企業(yè)緊密對接科技前沿，在技術、創(chuàng)新和產業(yè)鏈組織上有著不可替代的優(yōu)勢。而行業(yè)則在技術技能積累轉化成優(yōu)質教育教學資源方面有著不可替代的作用。職業(yè)教育發(fā)達國家的一個共同特征就是行業(yè)在產業(yè)與教育中間發(fā)揮了連接和轉化作用。全國電商行指委將通過與阿里巴巴、亞信數(shù)據(jù)等一批領先企業(yè)開展系統(tǒng)性戰(zhàn)略合作，共建“行業(yè)+領先企業(yè)”產教融合生態(tài)。這也是全國電商行指委技術技能體系的全面升級。

2 高職電子商務專業(yè)“行業(yè)+領先企業(yè)”產教融合主要的問題

2.1 產教融合的指導思想不明確

如今高職開展的電商專業(yè)教學，建立校企合作的價值已經有幾年的時間，校企合作涉及到的崗位，主要是在運營、美工、推廣、文案以及客服這幾個崗位上，取得了一定的成效，同時通過電商技能相關競賽以及創(chuàng)業(yè)項目的實踐，讓學生在職業(yè)能力上得到提升，教師的經驗和實踐能力也是得到鍛煉。但是關于如何開展有效的產教融合，并沒有形成一定的深度，指導思想并不清晰。

2.2 產教融合在相關專業(yè)實踐中沒有協(xié)同效應

如今高職在電商專業(yè)的產教融合相關實踐活動中，并沒有與相關的專業(yè)之間形成相互支撐的關系。這樣的情況下，就會讓產教融合無法發(fā)揮出應有的作用，對人才的培育效果也是不理想。如院校與社會上的一些電商企業(yè)開展合作，在電商方面加強對學生各個崗位的鍛煉，讓學生具備更強的工作能力以及對電商崗位的熟悉度。院校與企業(yè)之間的合作需求是客觀存在的，也有深入合作的意向。但是沒有足夠清晰的指導原則以及長遠的規(guī)劃。另外就是各相關專業(yè)的校企合作是相互獨立的，并沒建立相互協(xié)調的機制，導致產教融合的深度有待提升。

2.3 產業(yè)需求調研不夠全面

校企雙方在實訓實踐、人才培養(yǎng)等方面開展合作，提供諸多的崗位讓學生得到充分鍛煉，同時在企業(yè)內開展現(xiàn)代學徒制的嘗試，讓雙方可以在育人方面發(fā)揮出各自的優(yōu)勢。現(xiàn)階段看院校以及企業(yè)都是意識到，電商人才的社會需求量非常大的，如廣大小微企業(yè)、專業(yè)合作社以及一些是傳統(tǒng)企業(yè)向電商模式轉型，這些企業(yè)都是對電商人才有著非常大的需求，但是并不知道如何進行實施。

3 高職電子商務專業(yè)“行業(yè)+領先企業(yè)”產教融合策略

3.1 構建“雙主體”頂崗實習體系

創(chuàng)建電子商務校內雙主體基地，推進校企合作人才培養(yǎng)模式改革，該基地包括客戶服務、網絡營銷、信息采集與加工、財務結算、物流配送以及控制演示等功能區(qū)域，以電子商務工作流程為主線，實現(xiàn)商務流、信息流、資金流和物流的融合。引導學生創(chuàng)業(yè)，規(guī)范創(chuàng)業(yè)管理。是教師服務社會的工作室。另外，要注重對優(yōu)質教學資源的開發(fā)。針對每個專業(yè)編寫專業(yè)建設指南，在教學標準基礎上深化到課程標準層面。建成了電子商務和移動商務兩個國家級職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫，組織編寫新增專業(yè)的核心課教材三十余種，從教學資源供給側提升人才培養(yǎng)能力。

3.2 積極推進“以做帶學，以練帶學”的教學模式

要以“訂單式教育”思路為指導，探索多種產學研合作教育的實踐模式。一是吸引大型企業(yè)對學院投資助學，支持相關專業(yè)建設或興辦“訂單專業(yè)”，面向企業(yè)進行定向人才培養(yǎng)；二是進一步充分發(fā)揮學院優(yōu)勢，主動為企業(yè)提供培訓服務，積極開展在職人員崗位技術培訓；三是聘請國內外企業(yè)或研究院所的專家到學院兼職，傳授最先進的理論知識或工程技術，聯(lián)合培養(yǎng)急需專業(yè)的復合型人才。

要依托校企合作，加強實訓實習基地的建設。除了自籌資金，建立院內實驗、實訓中心外，要大力推進產學研合作教育，吸引企業(yè)在學院建立院內研究開發(fā)機構和實驗、實訓中心。應用文本語義分析技術，海量分析企業(yè)原始招聘信息，提取形成了技能標簽數(shù)據(jù)庫，為校企雙方在教學標準和課程開發(fā)中提供了共同的靶向，解決了新的技術技能積累快速融入教學的問題。

3.3 校企共建實訓基地

電子商務與企業(yè)共建校內實習實訓基地，滿足所有專業(yè)學生基本技能、專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)需要。通過共建實訓基地，形成了教育與企業(yè)緊密結合的互動，實現(xiàn)教學服務企業(yè)，企業(yè)帶動教學的雙贏局面。2019年4月22日，全國電子商務職業(yè)教育教學指導委員會與阿里巴巴（中國）網絡技術有限公司簽署了首個“行業(yè)+領先企業(yè)”戰(zhàn)略合作協(xié)議。標志著全國電商行指委開啟全面落實職教20條，共建“行業(yè)+領先企業(yè)”產教融合生態(tài)的實質性開端。雙方將發(fā)揮各自優(yōu)勢，深挖產業(yè)鏈生態(tài)企業(yè)，培育產教融合型企業(yè)群，并在標準建設、教學資源建設、智庫建設、1+X試點、數(shù)字貿易學院建設、新商科實踐、電商谷建設等多領域開展深入合作，并通過“行業(yè)+領先企業(yè)”產教融合服務平臺為職業(yè)院校提供精準的校企業(yè)合作服務。

4 結束語

“行業(yè)+領先企業(yè)”產教融合的人才培養(yǎng)模式已經在電子商務專業(yè)實施，所進行的教學改革取得了一定的成效，增強了學生學習的興趣，提高了學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，推動了校企合作的有效開展，實現(xiàn)了學校企業(yè)優(yōu)勢的互補，培養(yǎng)了實用型人才，更好地滿足了區(qū)域經濟與企業(yè)發(fā)展的需要。