基于提升大學生創新創業能力的會計專業教學改革途徑研究

盧潔

（湖南文理學院，湖南 常德 415000）

2014年9月，李克強總理在夏季達沃斯論壇上提出了“大眾創業、萬眾創新”一詞。此后，“雙創”這一關鍵詞就頻繁出現在政府有關報告和政策中，“雙創”也成為社會上廣泛關注與討論的話題。大學生是國家寶貴的人才資源，是最具“雙創”潛力的群體之一，是“雙創”的重要主體。在高校積極推進創新創業教育，努力提升大學生的創新創業能力，具有著重要意義。會計是實踐性很強的學科，但傳統會計教學存在著很大的弊端。在“雙創”背景下，要提高會計專業學生的創新創業能力，傳統會計教學必須進行改革。基于提升大學生創新創業能力的會計專業教學改革可以從以下幾個方面展開：

一、制定合理的人才培養方案，創新人才培養機制

在“大眾創業、萬眾創新”背景下，各高校要樹立新的教學理念與模式，明確新的要求，大力推進創新創業教育，努力培養具備創新創業能力的新型人才。對此，需要根據現實需求不斷修訂與完善人才培養方案，細化創新創業教育的能力要求，合理制定開設的課程及開課時間，合理設定專業方向，提升實踐課程的比重，合理安排實訓內容，創新人才培養機制。

二、健全創新創業教育課程體系

傳統會計教學以理論教學為主，但本校最近幾輪人才培養方案的修訂中，實踐課程所占的比重不斷提升。會計本身是一門實踐性很強的學科，但是實務中，由于各企業不愿意提供完整真實的財務信息，使得一些會計實訓課程流于形式，會計專業學生的實踐教學效果不理想。針對此問題，本校一是大力加強實驗室建設，目前已經建立了由基礎實驗室、專業實驗室、跨專業綜合實訓實驗室組成的初具規模的實驗實訓體系，軟硬件設施齊全，能有效滿足會計專業開展手工實訓、電算化實訓、財務會計綜合實訓等多種實訓要求。二是大力開展虛擬仿真實驗。在中央財政的支持下，本校與新道公司合作，先后引入新道虛擬商業社會環境VBSE跨專業綜合實訓教學平臺和新道VBSE財務實踐實訓教學平臺（分別簡稱V綜和V財）。這兩項實訓內容齊全，仿真程度高，學生紛紛反應實訓效果良好。三是購買網上實習平臺賬號，讓學生在閑暇時段靈活進行訓練。四是充分利用網絡資源，引入網絡課程教學平臺，如中國大學生慕課、視頻公開課等在線開放課程，并在培養方案中指定幾門在線課程供學生自學，進而獲得相對應的學分。五是積極參加學科競賽，提高學生的實踐操作能力、理論與實踐相結合的能力、團隊協作能力等等。依托學科競賽，提升的大學生創新創業能力。近些年，我校十分重視參加各類學科競賽，組織會計專業學生參與企業模擬經營大賽、財會職業能力大賽、財務大數據應用能力競賽等各種競賽，并取得了良好成績。這些參加競賽的學生明顯感覺到各方面的能力，包括創新創業能力得到了提升，而這也必將為其日后高質量就業或創業打下一定基礎。

三、改革教學方法、教學手段和考核方式，提升教學效果

會計專業教學內容繁多、復雜，以往教學以教師的講授為主，學生難免會感到枯燥，有著被“滿堂灌”的感受。近些年，本校大力推進教學改革，創新教學方法，積極開展研究式、案例式、項目式教學，培養學生的創造力和創新創業思維。如《管理會計》《審計學》課程開展研究性教學，《基礎會計》《管理學》開展案例式教學，《財務會計綜合實訓》《ERP實訓》開展項目式教學，這些新興教學方式都取得了良好效果。除了教學方式的改革，互聯網時代教學手段也發生了變革，課堂教學的信息化水平不斷提升。傳統制作多媒體課件一般使用PowerPoint軟件，現在很多年輕教師采用了一款新型多媒體幻燈片制作軟件FOUCSKY，該軟件的轉場特效很精彩，演示效果超越PPT，從而也使得課堂更加生動有趣。另外，超星學習通、藍墨云等手機教學APP也在逐漸的推廣。通過這些軟件，能很快速的實現在手機上的簽到、選人、投票、討論、發放及批閱作業等，學習靈活性及教學效率大大提高。近些年，我校一直開展信息化教學比賽，鼓勵教師改革教學手段，提升教學的信息化水平，這取得了比較好的效果。基于教學方法和教學手段的變化，教學考核方式也發生了變化。學生將學習放在了平時，學生在課外花費更多的學習精力，學生加強了第二課堂的學習，所以再考核方式中平時成績所占的比重有所提升。各種手機教學APP中也都提供了學生平時學習的相關數據，教師可以以這些分數為參考，合理打出平時分。

四、加強創新創業教育師資隊伍建設

優秀的師資隊伍是推進創新創業教育，提升大學生創新創業能力的有效保障。目前，高校很多會計青年教師都是從高校到高校的一種狀態，實踐能力有所不足。對于此，學校一方面要加強青年教師實踐能力的培養，鼓勵其多學習多培訓，努力成為“雙師型”教師，并盡可能到企業進行掛職鍛煉。另一方面，引入實踐能力突出的各種優秀人才來主講創新創業課程或擔任兼職教師，推進多方合作的協同育人教育，推進科技成果產業化。