從圖書館到讀書館

□邵穎華

不久前看了一篇文章 《三無圖書館》，文中說：這所學(xué)校的圖書館堪稱“三無”圖書館：無墻、無門、無崗。 10萬冊(cè)圖書統(tǒng)統(tǒng)躺在完全開放的書架上， 在沒有任何監(jiān)控設(shè)施的寬松環(huán)境里，任由師生自助借閱。

人們追著校長(zhǎng)問：“你怎么不設(shè)圖書管理員呢？ ”校長(zhǎng)樂呵呵地反問大家：“你們說， 我這10萬冊(cè)藏書設(shè)幾個(gè)圖書管理員合適呢？”有人答：“6個(gè)吧。”校長(zhǎng)問：“6個(gè)人一年的工資是多少？ ”回答說：“按照這里的普通工資水平，每人月工資 5000 元，得 30萬元。 ”校長(zhǎng)問：“我每年拿出30萬元養(yǎng)人好還是買書好？ ”大家不吭聲。

有人小聲問：“那書要是丟了怎么辦？ ”校長(zhǎng)說：“偷書，是因?yàn)槭芙逃粔颍嗫磿褪嵌嗍芙逃芙逃嗔耍词〉臋C(jī)會(huì)就多了，人的境界就上層次了，就算是真的曾偷偷拿過書，也會(huì)悄悄放回書架。 ”

大家笑校長(zhǎng)的推理少見，問他：“那你打算一年丟多少書啊？”校長(zhǎng)笑答：“我打算一年丟30萬元的書，要不，這30萬元也得發(fā)了工資啊。我把這沒有發(fā)下去的30萬元工資換成學(xué)生受教育的機(jī)會(huì)，多值啊。 只要每年丟書不超過30萬元，我心里就挺平衡。 ”

又有人問：“你查過嗎？ 實(shí)際丟了多少書？ ”校長(zhǎng)說：“一年過去，年終盤點(diǎn)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，原來的10萬冊(cè)書變成10.6萬冊(cè)。 孩子們說，學(xué)校越是信任我們，我們就越是要對(duì)得起這份信任，我們習(xí)慣了把自己買的書看完后也放到學(xué)校的書架上，讓它去流動(dòng)。 ”

這故事，發(fā)生在浙江鄞州高級(jí)中學(xué)。 這所學(xué)校的王校長(zhǎng)有個(gè)夢(mèng)想：把圖書館辦成“讀書館”。

開放，其實(shí)是基于一種人與人之間的信任。 學(xué)校不再把孩子當(dāng)成自己防備的對(duì)象、管理的對(duì)象，而是可以開誠(chéng)布公溝通交流的、可以自省并自行修正的個(gè)體。 課外時(shí)間，圖書館里讀書學(xué)生的多少，差不多能夠說明這個(gè)學(xué)校的素質(zhì)教育水平如何。

3年前去江蘇常州實(shí)驗(yàn)小學(xué)， 在教學(xué)樓前的畫廊里，一架架的圖書，就那么在室外敞開放著。我當(dāng)時(shí)覺得很震驚。校長(zhǎng)說，不怕丟書，其實(shí)孩子還會(huì)把家里自己喜歡的書放過來。圖書，是用來干什么的？是讀的。這不是簡(jiǎn)單的圖書擺放問題，從中看到一個(gè)校長(zhǎng)的胸懷。

圖書館不是用來裝門面的， 不是用來應(yīng)付檢查的，不是僅僅用來硬件達(dá)標(biāo)的， 更不是把那些書束之高閣，用來充抵多少萬冊(cè)的數(shù)量用來炫耀的。

每到一個(gè)城市，我都喜歡逛逛那里的大學(xué)或者圖書館。 相對(duì)而言，我特喜歡號(hào)稱全國(guó)第三大圖書館的南京圖書館，在那里無論讀書、借書都特別方便。 借書、還書自助掃碼，手續(xù)完成都不需要五秒鐘的時(shí)間。 在里面讀書，你想讀多久讀多久。一樓三樓的報(bào)刊閱覽室，無論什么時(shí)候去，人都滿滿的。里面靜靜的，只能聽到沙沙的翻書的聲音。 置身其中，感覺特別美好。

決定一個(gè)城市質(zhì)量的， 不是你有多少高樓大廈，而是你有多少圖書館，有多少書店，有多少人在讀書。如果地鐵里的乘客都拿起了書，這個(gè)城市也就有希望，也就可愛了。 而那些作為城市文化地標(biāo)的學(xué)校呢？ 無論是大學(xué)，還是中小學(xué)，其圖書館藏書多少，并不特別值得驕傲，最值得驕傲的，是這個(gè)圖書館的書籍借閱、周轉(zhuǎn)、利用率是多少，有多少人熱愛讀書、在讀書，才是最有說服力的指標(biāo)。

圖書館，什么時(shí)候都變成讀書館，它的使命才算真正完成了！