如何在高校足球教學中實施思想政治教育

□張婧怡 田賀宇 翟向陽（河南中醫藥大學 河南 鄭州 450046）

引言

新時期，我國高校體育類教育的主要目標就是一步步增強學生的身體素質，讓學生掌握一定的運動知識和技能，推進學生身心健康全面發展，并養成終身體育鍛煉的習慣。為實現這一目標，足球教學由此進入大家的視野中，獲得了廣泛好評與推行。高校的思想政治教育內容一直十分豐富，涵蓋面也廣，其中包括了馬克思列寧主義、社會主義法治與道德思想教育等。就當前高校學生的思想教育情況和社會發展狀況來看，在高校足球教學中實施思想政治教育，和其他學科教學相比，具有其優勢性。所以，將高校足球教學與思想政治教育融合為一體，相互穿插，是教育創新之舉。本文主要在此背景下，分析研究高校足球教學中思想政治教育實施的特點與作用，并提出實施具體辦法。

1、高校足球教學中思想政治教育實施的特點

1.1、動態性

高校足球教學的過程中，學生需要不斷的奔跑運動，這大大提升了學生在學習、教育接受方式與環境上的自由度，同時，在這一過程中，學生很容易被外界所影響與干擾。但也正因為這樣，學生的思想、心理、品質以及注意力等都能夠充分展現出現，高校教師這時要學會把握時機，使用合理有效且有針對性的教學方法來實施思想政治教育。

1.2、社會性

基于體育道德精神與足球比賽規則遵守的前提下，足球教學過程中，學生應該參考自身的特點優勢來擔當足球團體中的不同角色，如前鋒、中鋒、后衛以及守門員等。就像在社會中，每個人都會在擔任一社會角色，需要遵守相應的法律法規，在行使自己權利的同時也要完成自己的義務。因此，在高校足球教學中實施思想政治教育，可以潛移默化的影響學生，讓學生樹立起正確的價值觀與遵紀守法的觀念，讓他們日后能夠更好的融入到社會體系中。

1.3、直接參與性

高校足球教學中的思想政治教育和其他學科的思想政治教育之間的區別在于，其不是“說教式”的思想教育方式，而是“實踐型”的思想教育方式。它能夠讓學生在運動過程中，樹立起相應的道德品質，如足球運動中的盤帶、過人以及停球等都需要學生保持高度的集中力，通過日復一日的頑強訓練來熟練掌握的，這也是其他學科無法比擬的原因所在。

1.4、身心協調性

足球教學中，學生不光要承受運動中的生理負荷，還需要承受運動中的心理負荷，這是足球這一運動自身特質決定的。想要踢好足球，學生一定要有良好平衡的心態，被別人斷球后要及時調整，迅速回防，配合隊友尋找反擊的機會，這些行為的完成，都基于強大的心理承受力。運動心理負荷是大學生心理素質提升的必要條件。所以說，想要提升大學生的心理素質，就要增強大學生的運動心理負荷；而大學生運動心理負荷的增強，離不開運動生理符合的加強。兩者間聯系緊密，共同推進大學生身心合一與協調發展。

2、高校足球教學中實施思想政治教育的優勢作用

2.1、凸顯愛國主義教育

體育本身就是一種愛國的形式，國際上各種體育賽事的拼搏，都是運動健將們愛國的體現，每位運動員都代表著祖國的形象，贏得的勝利也是祖國的榮譽，足球當然也是一樣。足球比賽統一的服裝、升旗儀式等，都能夠充分激發運動員們的愛國熱情，在比賽中努力拼搏為國爭光。在高校的足球教學中實施思想政治教育，正能夠凸顯愛國主義核心。例如，在奧運會足球比賽期間，學?？梢越M織學生一起觀看比賽，以拉拉隊表演形式來加油，為足球運動員們打氣。以此提升高校學生們的國家榮譽感與凝聚力。

2.2、幫助學生養成積極向上的競爭意識

足球教學必定會開展相應的比賽，通過比賽來增強學生的實際踢球能力。但只要是比賽，就會有勝負，而學生很容易受到勝負心的左右，兩種不同的比賽結果，可能會導致兩種不同的心態。勝利的一方會覺得驕傲自得，認為自己技術優越，看輕對手，閉門造車，影響下次比賽勝利的獲取；而輸了的一方，不會自己總結不足之處，而是覺得對方的獲勝只是幸運，不能知恥后勇，下次自然也難以反敗為勝。所以，在高校足球教學中實施思想政治教育的作用在于，能夠讓學生正確看待比賽的勝負，處理好相互間的競爭合作關系，學會找尋自己的不足之處，并分析對方的優勢所在，并通過努力來彌補，逐步養成積極向上的競爭意識，樹立起優秀的體育道德素養。

2.3、動態教學以營造快樂思想教育氛圍

過去思想政治教學都是在課堂上開展的，因為其內容的枯燥無味，學生很難集中精神去學習與掌握，學生被動的學習，就會增加對思想政治教育的抗拒情緒。而足球教學和課堂教學不同之處在于，其是動態型的教育方式，學生在草地上奔跑，感受運動的快樂，能夠營造出快樂愉悅的教學氛圍，這時教師再適當的在其中加入思想政治教育的內容，就能夠潛移默化的對學生造成影響，讓學生在熟練掌握足球技能的同時，拓展思想政治相關知識面，感受思想政治內涵，提升思想政治覺悟，增強自身道德素質修養。

2.4、思想政治教育的調適作用

“調適”就是指通過足球運動來調節高校學生的心理狀態，讓其能夠有效適應外部環境的變化。高校足球教學中施行思想政治教育，就能夠充分發揮這一作用，其主要體現在兩方面：第一，參考高校足球教學過程中學生的實際心理狀態，運用思想政治教學方法來調節；第二，通過思想政治教育來放大或充分利用足球教學本身具有的心理狀態調適作用。高校足球教學中，思想政治教育的調適作用主要是通過學生情緒的調節以及人際關系的調節等方面來體現。

3、在高校足球教學中實施思想政治教育的具體方法

3.1、聯系實際，以具體例子來施行教育

足球教學比賽過程中，學生與學生之間難免會因為比賽競爭的關系，而發生言語摩擦和肢體沖突。這個時候，足球教師就需要察言觀色，及時發現學生情緒方面的問題，找出原因，并在解決問題的過程中，為學生施以思想政治教育。例如，在足球比賽中，一些犯規行為的出現，很容易激起被犯規一方的怒火，如果因為這些犯規動作而輸了，雙方間的沖突會變得更加激烈。教師面對這種情況，應該分別對犯規與被犯規雙方開展思想政治教育。對于犯規方，教師應該著重強調犯規行為的不道德與惡劣性，讓他們知道，通過這種不正當的手段獲取的比賽勝利是毫無意義且不受認可的，以此扭轉他們不健康的比賽觀念；而對于被犯規方，教師可以給他舉例一些國際賽場上也經常出現的犯規例子，雖然足球比賽并沒有明令禁止犯規行為，但犯規的人都會獲得相應的懲罰。與其冒著黃牌與紅牌罰下場的風險來犯規比賽，還不如正正經經的踢球，最后獲取的勝利，才更容易獲得大家的認可和贊賞。通過分類開展思想教育的方式，建立起學生正確的三觀，讓學生知道遵紀守法，文明比賽的重要性。

3.2、以身作則，用行動來教育學生

教師對于學生的意義不光在于知識技能的傳授，還在于言傳身教的感染，教師應該先用正確的思想政治觀念來約束自己，再來對學生施行思想政治教育。現在的學生都會不自覺的模仿教師的行為，教師的一舉一動都會對他們的思想行為產生深遠的影響，所以說，教師應該以自己為榜樣，用實際行動來教育學生，才能實現思想政治教育的最優效果。

足球教學和其他語文、數學等傳統科目教學不一樣的地方就在于，足球教學的開展基本都是在綠茵草地上，教師和學生自己是一種“零距離”的相處，教師有時還會親自下場和學生一起踢球，一起比賽。而這一過程中，教師自身行為的道德體現就變得尤為重要，比賽犯規等行為是絕對不行的。所以說，足球教師想要在教學過程中確實實施思想政治教育，就必須提升自己的思想素質水平，建立起高尚的道德情操，對學生言傳身教。

3.3、足球比賽，在競賽中融入教育內容

足球比賽是足球教學必不可少的一部分，也是思想政治教育開展的重要渠道。足球比賽中，參與比賽的不光有本學校的學生，還有外校的學生以及觀眾。因為比賽自身具有的競爭性與集體榮譽息息相關，所以每個參賽者都會受到默化潛移的受到思想政治教育的影響，為自己學校爭取勝利，正是榮譽感與凝聚力的體現。

第一，開展賽前動員思想教育。賽前通過思想教育，激發學生的集體榮譽感，讓學生樹立起頑強拼搏、團結協作、尊重對手、尊重裁判以及尊重觀眾的文明參賽意識；第二，比賽中的思想教育。足球比賽難免會出現身體碰撞等行為，如果學生情緒產生不滿，教師要及時通過思想政治教育的方式來調節學生心態，讓學生重新樹立起頑強拼搏不畏困難心態，降低摩擦發生可能性；第三，賽后總結思想教育。這一環節是思想政治教育的關鍵環節，首先要對比賽、裁判等工作進行總結，肯定成果，點出不足。然后要贊揚表彰一些比賽中十分突出的學生，鼓勵其他學生向他們學習。最后，列舉比賽中發生的典型事件與典型人物，突出其教育性，以班級、校園宣傳的方式，將其樹立為榜樣，對學生進行正面積極的教育。

4、結語

總而言之，在高校足球教學中實施思想政治教育，不僅能夠提高足球教學的質量，還能夠充分突出其優勢作用，如凸顯愛國主義教育、幫助學生養成積極向上的競爭意識、動態教學以營造快樂思想教育氛圍等，讓學生在足球運動的過程中樹立起正確的道德價值觀。之后，通過聯系實際，以具體例子來施行教育；以身作則，用行動來教育學生；足球比賽，在競賽中融入教育內容等方法將思想政治教育充分融入到高校足球教學中，在強壯學生體魄的同時，培養建設學生的知識文化素養與高尚情操。