高校足球教學中小場地比賽教學應用分析

□陳捷 陳清（寧夏大學體育學院 寧夏 銀川 750021）

羅納爾多曾經說：“小場地比賽是我真正的起點，也是我最喜歡做的事情?！倍蛲踟惱舱f過：“如果你長期地踢小場地，當你參加正式的比賽時，你會發現控球和盤帶比想象中的要容易?！笨梢娦龅乇荣悓ψ闱蜻\動員練習技術有重要的作用，它需要運動員更加透徹的了解足球競賽規則，并且在訓練足球運動員的戰略意識上，運用小場地比賽法十分有效，主要體現在以下方面。

1、足球小場地比賽優勢

1.1、提高球員的傳球意識

在小場地足球比賽中，參賽人數可以為3人制、5人制或者7人制，隊員人數越少，個人傳球次數就會更加頻繁。在實際比賽當中，隊員之間防守或者是進攻的配合，都需要球員具有足夠的傳球意識。足球小場地比賽正是因為活動面積小，所以能更好的增加球員的傳球率，最大限度的鍛煉了球員的傳球技術和配合程度，屆時，進攻隊員可以依靠自身過硬的足球技術去突破對方球員的防守，進而更好的掌握比賽節奏。

1.2、增強球員的射門意識

球員的射門意識和傳球意識同樣不容小覷，足球比賽中主要依靠球員的射門來得分，恰到好處的射門能極大的提高進攻的效率。當然，射門在足球賽場上不僅能得分，還可以擾亂對方心理防線，干擾比賽節奏，迫使對方改變防守策略。

而在足球小場地比賽中，雙方的進攻會更加頻繁，射門的次數也會增多，球員在比賽中能夠切身體會到各種進攻情形，進而提高球員的射門意識。

1.3、提高無球球員的跑動意識

一場足球比賽的勝利和球隊之間隊員積極有效的的跑動有很大聯系，進攻的成功離不開無球隊員與控球隊員的相互配合，尤其是無球隊員的跑動，極大程度的引領著比賽的進攻節奏與方向。在比賽當中，無球隊員可以采用變化不同的戰術給本隊的隊員創造良好的機會去進攻，如接應、掩護、跑位等技術去輔助隊員。由于小場地比賽的特殊性，更加要求球員高頻率的跑動，同時這對于提高無球隊員的跑動意識有一定的促進作用。

1.4、提高球員團隊意識

在足球運動中，團隊意識是非常重要的，同時也是當前足球教學的重要內容。提高團隊意識可以有效提高學生的技能水平，培養學生健康的心理和社會的適應能力。在小場地足球教學中，團隊的配合往往是進球得分的關鍵因素，受到場地的限制，隊員個人技戰術施展空間受限，進攻就更依賴整個團隊，小場地比賽教學能充分鍛煉球員的團隊意識，這種變化對球員以后的足球生涯都是有很大幫助的。

2、高校足球教學中小場地比賽教學應用的優勢

2.1、小場地比賽教學適應高校足球教學現狀

由于部分學校都沒有足夠的場地或者是經費建設正規的足球場，所以小型的足球場地就正好能夠適應這些學校。雖然足球運動在我國高校體育教學中受到廣大學生人群熱愛，但我國的足球教學水平還很欠缺，許多高校依然使用傳統教學理念與方法進行足球教學，這不僅不能滿足當代高校學生對足球學習的需求，而且一定程度的限制了足球教學知識的普及和高層次專業人才訓練發展的需要。與正規足球場地教學的不同之處在于小場地足球教學比賽能夠克服場地和人數的限制，在硬件設施和場地設施不配備的情況下，仍然能適應高校足球教學的需求，達到足球進校園的基本教學要求。

2.2、小場地比賽教學更加密切學生之間的配合關系

由于高校場地的限制，在比賽當中也限制了足球運動員的跑動空間，進而增加了跑動頻率，在一定限制的空間里，進攻隊員更加需要進行頻繁的戰術配合，像是二過一倒三角等這些配合需要學生場上場下進行積極的溝通與學習，在場下交流熟悉隊友的踢球方式，在場上實戰打出更有效的配合，這是對于足球發展是一個良性循環，小場地比賽教學在一定程度上也促進了學生的配合關系，這樣有利于學生足球整體能力的提升。

2.3、小場地比賽教學能增強隊員自信心

正規足球場場地面積大，球員們跑動的范圍也大，相應的隊員個人射門機會就會比較少。而且在高度緊張的比賽環境中，傳球和配合等戰術將會更加考驗隊員之間的默契程度，一旦出現失誤，或多或少都會打擊球員的自信心，不利于球隊的訓練和球員的成長。而在小型足球場比賽過程中，球員們射門機會比較多，在比賽中個人會有更多地機會訓練自己的射門技巧，增加自己的進球率。進球率增加了，隊員受到激勵，自信心也就增強了。

2.4、小場地比賽教學能夠提高學生個人的技戰術

在小場地比賽的空間里，雙方隊員之間的距離更加拉近，限制住了進攻隊員的控球范圍，更增加了如果球被搶斷的風險。在如此條件下，對進攻隊員的技術要求更加苛刻，要有足夠的穩重和熟練，才能為球隊制造得分的機會。同樣的，防守隊員也需要有準確連貫的搶斷技術，這樣才能獲得更多的防守反擊的機會。

因此，學生們在有限的場地里進行教學比賽的訓練，足球技戰術會更加熟練與準確。

3、高校足球教學中小場地比賽的應用策略

3.1、教師需要有過硬的綜合素質

在當今校園足球發展的如火如荼的階段，校園足球教師的素質的要求也隨之提高。一名優秀的校園足球教師必須具有過硬的綜合素質，先進的育人理念、科學的教學方法、敬業的職業規范等等。在足球教學的開展過程中，教師需要與時俱進，更新教學理念，更加深刻的認識與理解這種有效的教學方法，才能更好的落實到實踐，只有具備這些綜合素質，教師才能承擔起發展校園足球的責任。因此，高校作為教師的孵化地，更應該為教師提供更多進修學習和交流的機會，不斷借鑒成功學校的教學經驗，為開展和完善小場地足球教學做出貢獻。

3.2、選擇合適的小場地進行足球教學

選擇合適的小場地能保障足球教學成功開展起來，當下情況如若高校場地不能滿足教學場地的需要，此時教師就需要對網球場和籃球場等現有場地的利用，根據場地的大小限定人數，組織一場較少人數的足球對抗比賽，根據教學目的出發，讓學生掌握技能，同樣在小場地內可以讓學生做單人持球過人練習、互相配合二過一練習，或者盡可能利用標桿充當球門，讓學生分組練習射門。盡可能的利用小場地足球教學的優勢，才能最大限度的挖掘小場地足球教學的價值。

3.3、教學內容需要合理設置

在采取足球小場地比賽教學時，教師要注重學生的需求，合理設置比賽的教學內容。有的學生適合打進攻，因此，教師要根據教學情況對教學內那么比賽練習中就應該多加入一些前場接傳球配合的相關內容，這樣可以不斷提升學生的足球技術水平。同時，教師需要發揮引導作用，激發學生興趣，調動積極性，尋找合適的教學方法和手段，互相反饋，及時交流溝通，了解學生的想法。

3.4、讓學生明確小場地足球比賽的制度

學生在學習足球過程中，雖說足球的技戰術是足球場上得分的利器，但是作為基礎的足球比賽常識與規則制度同樣十分重要，小場地足球比賽規則和常規的足球比賽還是有一定的差別。這就要求教師在足球教學過程中加強培養學僧的辨識能力和裁判能力，在熟悉常規足球場地比賽規則的基礎上，讓學生加深對小場地足球比賽規則制度的了解。關于比賽制度的制定，高校足球教學需要嚴格遵守國際足球比賽的競賽規則，規范學生比賽，在不違背規則情況下，保證教學質量和教學效率。

3.5、在教學比賽中注重培養學生良好心態

當一場比賽當中隊員的情緒受到波及的時候，整個比賽的節奏都會變得很被動，這樣就會導致整場比賽的失敗。學生在小場地比賽教學過程中，教師起著重要的作用，關注學生比賽心理，擺正學生爭強好勝和患得患失的心態，本著“友誼第一，比賽第二”的體育競技精神，保持平常心，學生才能最大程度的發揮出所學知識技能，同時也能更好的發揮小場地比賽教學的作用。

3.6、完善教學比賽的考核體系

教學比賽中的考核同樣是重要的一環，通過教學比賽考核來對學生各方面的成績進行評判。足球教學教師可以根據這個完善比賽考核制度，成績和結果如何都不是衡量學生接受程度和是否優秀的唯一標準，這就要求老師要更加關注學生在比賽中的技戰術的表現以及和隊員之間的配合情況。教學的最終目的是普及足球知識，傳遞足球運動技能，提高學生興趣，在此過程中增強學生體質，鍛煉學生素質，學生在每次的教學比賽都有一定的進步空間的話，就證明小場地足球教學法可以在高校得到普及，效果得到認同。

4、結語

高校足球教學的普及讓更多學生學習足球理論知識和掌握足球運動技能，同時能最大限度的培養學生們身體鍛煉的意識和習慣，加強興趣培養，有利于灌輸和形成終身體育的意識，通過本文進行剖析的內容可以看出，在高校足球教學中退關足球的小場地教學，可以起到很好的作用，不僅提高學生的足球技戰術知識能力和團隊合作意識，而且推動者高校教學質量和教學水平的發展，有利于足球教學普及高校。因此，高校足球教學更應該以足球小場地教學比賽的模式為例，解鎖和探索其他的教學模式，使之更趨于完善，為培養優秀的足球運動人才，實現足球教學質量的飛躍做出努力。