高職院校藝術類專業學生的閱讀推廣探析

劉紅

【摘 要】 本文以廣東省外語藝術職業學院圖書館為例，分析了藝術類專業學生的閱讀現狀和閱讀特點，提出了針對該類學生的閱讀推廣方法和策略。要發揮圖書館豐富的數字資源優勢;推出專題圖書導讀和圖書借閱排行榜;通過經典閱讀提高學生的人文素質;通過學生社團激發學生的閱讀熱情;通過藝術展覽激發學生的創作動力;利用影視資源提高學生欣賞能力;通過舉辦專業講座提高學生的專業素養。

【關鍵詞】 高職院校圖書館;藝術類專業學生;閱讀推廣;策略

近年來，隨著報考藝術類專業的考生逐年增加，很多綜合性的高校都開設了與藝術專業相關的院系以滿足需求。作為時尚先鋒的藝術類專業學生，他們對專業的熱愛比任何其他院系的學生都要強烈，他們悟性較強、思維活躍，深深地認識到專業能力和水平對其未來發展的重要性。他們能夠更加主動地刻苦鉆研專業知識，加強專業技能的積累，但對藝術專業的強烈摯愛，又往往導致他們忽視整體文化素質的提高。由于藝術類學生的特殊性，他們與普通的大學生在思維模式和社會化程度是有很大區別的，因此他們在閱讀方面也具有非常的獨特性。本文通過以本校藝術設計學院和音樂舞蹈學院學生在圖書館的文獻借閱情況和借閱圖書類別為例分析藝術類專業學生閱讀現狀和特點，探討如何開展閱讀推廣的方法和策略，以提升圖書館的服務質量。

一、藝術類專業學生的閱讀現狀

廣東省外語藝術職業學院現有全日制在校生9219人，專業29個，打造了教師教育類、語言文化類、藝術設計類、表演藝術類、計算機應用技術類等特色專業群，其中藝術類專業學生約1600人，占16.35%。為進一步分析藝術類大學生的閱讀現狀和特點，本人利用了本館“2015— 2017 年圖書流通情況分析”對本校藝術設計學院和音樂舞蹈學院的學生文獻借閱情況和類別進行了統計和分析。

1、文獻借閱情況分析

內容包括了讀者人數、文獻借閱人數、冊數、借書人數比例、借閱總數、人均借閱數等。（見表1、2）

通過以上兩表可以看出借閱量是呈逐年下降的趨勢，未借書人數有所增加。以2017年為例，藝術設計學院學生人數為825人，借書總量為 6012 冊，人均借閱量是 7.29冊，未借過書的人數有322人。音樂舞蹈學院學生人數為683 人，借書總量為 3216 冊，平均借閱量是4.17 冊，人均借閱量是所有學院中較低的，從未借過書的人數有 369 人，這個比例是較高的，占54%，圖書館文獻資源對這部分學生來說形同虛設。主要原因有：其一，招生人數減少讀者人數也相應減少了。其二，隨著數字化閱讀的迅速發展，社交閱讀和移動閱讀的沖擊下，讀者對紙質圖書的依賴性有所降低了。其三，讀者的需求比較集中，而本館的圖書復本量有限，無法滿足讀者的需求。其四，圖書館收藏的基礎技能方面的專業文獻較多，時效性較差。其五，與專業設置有關，如音樂、舞蹈的專業學習以實際練習為主，如器樂學習、舞蹈表演等，在學習過程中較少要用到紙質圖書資料來參考，而且各項活動也多，課余時間相對較少。

2、文獻借閱類別的統計和分析

由于涉及類別較多，本文只對本館借閱數量居前8位的類別進行統計，統計結果見表3。

2017 年師生讀者借閱總數為 109576 冊，歸還總數為 112382 冊，平均每天的借還量為 816 冊，其中借書量為 403 冊。從表3可看到借閱量在前三名的類別是 I（文學）、J（藝術）、H（語言、文字））這三大類圖書的借閱量占總借閱量的 74%，這三大類明顯高于其它類別，體現了本校外語、藝術的專業特色，對文學作品的喜愛，加上 G（文化、科學、教育、體育） B（哲學、宗教）這五大類約占借閱總數的 86.5%，說明本校讀者的閱讀范圍非常集中。

藝術類專業學生在長期的藝術熏陶下，都十分熱愛自己的專業。藝術設計學院的學生借閱以美術類圖書為主，高達60%，專業性非常明顯，因為他們要通過借鑒大量的美術作品來提高自己的專業水平，其次是現當代文學作品、英語等級考試、計算機技術等方面的圖書資料。音樂舞蹈學院學生所借圖書主要集中在 I （文學）、 J（藝術）這兩個大類，另外對外語、文化教育、心理學、計算機這幾大類的圖書也較喜歡，從借閱圖書的內容來看，閱讀范圍不夠廣泛，借閱以文學作品為主，其次是音樂類圖書，英語、歷史地理、教育、計算機技術等方面的圖書。另外還可以看出，哲學勵志類圖書也受到相當部分讀者喜歡，說明學生們在緊張的專業學習之余，希望通過閱讀來放松自己，從中汲取正能量，間接積累社會經驗。

二、藝術類專業學生的閱讀特點

1、注重專業文獻閱讀但閱讀覆蓋面較狹窄

從表3中我們清楚地看到J藝術類專業文獻始終排在借閱量的第三位，充分體現了藝術類專業學生有很強的“專業有術攻”的特點，他們深知大量閱讀與所學專業有關的書籍是提高專業水平、完善專業素質的重要途徑。另外他們還主要偏重文化娛樂、文學藝術為主的閱讀，除有關設計方面的計算機軟件外，其他自然科學方面的文獻幾乎沒有涉獵，這就在一定程度上使他們缺乏理性思考，不利于他們更深層的藝術創作。

2、注重文獻的時效性但閱讀方法不當

由于藝術類專業學生追求流行時尚、前沿，因此他們對圖書館文獻資源的時效性要求很高。根據調查發現，大部分的學生只看不記，滿足于視覺感受，或者只是粗粗瀏覽，選其中感興趣的地方細節了解大致內容，沒有耐心精讀細讀，表現出他們心態浮躁，閱讀快速粗糙，對知識缺乏梳理思考，更談不上對作者寫作意圖的領會和文章內容的深層次思考了;呈現出明顯的淺閱讀態勢，激發思考的比例很低，利用信息資料的意識薄弱。

3、閱讀缺乏規劃性

藝術類專業學生容易受社會潮流和文化走勢的影響，跟風趨勢現象較為明顯，對社會潮流和媒體炒作熱點，或者對各界名流、某明星的過于崇拜，又或者是朋友或師長推薦等。由于上述諸多因素，導致他們出現了一些盲從傾向，跟著別人借某一類書或某一種書或者熱衷于名人有關的報刊書籍，表現出比較被動、隨意，帶有盲目性，大多沒有明確的閱讀目標和計劃。

4、閱讀載體和方式多樣化

隨著互聯網和移動終端的快速發展，藝術類專業學生大都習慣于數字化閱讀，而數字閱讀中以網絡閱讀和手機閱讀為主，電子閱讀也占一定比例。

三、針對藝術類專業學生的閱讀推廣方法和策略

1、充分發揮圖書館豐富的數字資源優勢

為了提升學生們的信息素養水平和自主學習能力，本館每年定期特邀國內知名度較高的數字資源商的培訓講師前來開設數字資源推廣專題講座，同時還舉行了圖書館數字資源推廣周活動，如“書海尋寶”找本書微圖書館”等的推廣比賽，讓讀者學會掌握使用APP，精確找到圖書位置，節省找書時間，通過比賽提高學生的閱讀興趣。還舉辦了“超星移動圖書館”有獎問答現場推廣活動，實現讀者在任何時間、地點，獲取所需知識的夢想。還積極推薦已購買的數字資源，如：本館的藝術教育多媒體資源服務平臺，它涵蓋了表演藝術、造型藝術、語言藝術、視覺藝術、視聽藝術和綜合藝術6個分類的音樂、美術、建筑、舞蹈、表演、攝影、旅游等30多個系列，有數萬部的視頻、音頻、圖片等多媒體資源，使學生對本館的電子資源、移動圖書館服務、專題數據庫等有更進一步的了解， 有助于提高館藏數字資源利用率。

2、推出專題圖書導讀和圖書借閱排行榜

根據調查發現，學生在閱讀中的主要困惑是不知道讀什么書和不知道怎么讀。針對這一情況，本館除了平時定期推出“新書推薦”、“每周一書”專欄外，還在“4·23”世界讀書日、圖書館宣傳月期間開展了諾貝爾文學獎得主作品展、“好書伴我行——對我影響最大的好書”推薦等活動，并利用《我與圖書館》期刊、學院校報等媒介進行好書推薦。還根據本館的藏書特色，聯手相關部門，結合各院系的校園文化活動、學生的閱讀需求、社會的關注熱點等確定主題，然后按照主題選擇有代表性的館藏圖書，定期在學院圖書館網頁、圖書館微信和宣傳欄進行推薦，陸續推出心理健康、職場與面試、走好大學路、修身與成才等相應專題的圖書。為了引導廣大師生更好更充分的利用圖書館的資源，本館根據圖書館管理系統借閱數據庫的統計數據在每年的年度圖書流通情況分析上公布圖書借閱排行榜，2015年在此基礎上，整理出2014年“廣外藝最書目”圖書借閱排行榜。并以專題形式展示最受讀者喜歡的圖書，通過海報、實物展和書評比賽多種方式開展圖書推薦活動，內容包括：女生借閱圖書排行榜;男生借閱圖書排行榜;經典文學圖書借閱排行榜;暖心散文圖書借閱排行榜;英語四六級圖書借閱排行榜;各系專業書借閱排行榜。以達到鼓勵、引導更多同學多讀書的目的。

3、加強經典閱讀，提高藝術類專業學生的人文素質

由于社會、學校、學生自身的種種原因，導致藝術類專業學生的人文素質缺失十分明顯，加強文學經典閱讀，營造濃厚的人文教育氛圍，提高藝術類專業學生人文素質是刻不容緩的。從2013年起本館在教務處的支持和指導下，開設了《優秀著作選讀課程》網絡課程，課程要求學生在所推薦的書籍中，精選5本（種）書籍進行閱讀，要求閱讀的書籍要涵蓋2個以上大類，每本（種）書籍閱讀完后撰寫1000字以上的讀書筆記、書評或小論文，或創作1000字以上的文學作品作為課程作業即可得2個學分。圖書館借此鼓勵更多的學生走進圖書館，學會自主學習、自覺學習，提升個人綜合素質。

4、組織學生社團，激發學生的閱讀熱情

圖書館可以通過組織學生社團激發學生的閱讀熱情，如本館在2012年12月成立的心悅讀書社，堅持“以書會友，其樂無窮”宗旨，在圖書館和學校團委共同指導下由學生自主管理。讀書社通過舉辦“羊城覓書香”系列活動讓同學們領略了圖書館和書店之美，舉辦了“我讀過這么一本書”演講比賽培養了同學們的閱讀素養和口頭表達能力，定期舉辦不同主題的讀書交流會分享閱讀心得，通過以“時光信使”為主題，開展了一場以“給未來自己的一封信”為內容的活動，促動新生們盡早思考和規劃自己的未來，以朝氣蓬勃的姿態開啟大學的新生活等活動來豐富學生的大學生活。讀書社形成了一套校園閱讀推廣的具體做法：社團內推行“每日一讀→每周一書→每月讀書交流”， 致力于培養閱讀習慣，提高閱讀能力。心悅讀書社成員近幾年人均圖書借閱量比平均值高出80個百分點以上，多人獲得圖書館“閱讀之星”稱號。這種愛書熱情和閱讀習慣正以讀書社成員為中心，逐漸向他們周邊乃至更廣泛的學生群體輻射。同時本校心悅讀書社在廣東省學生聯合會的評選表彰活動中，榮獲2015-2016年度“廣東省優秀學生社團”榮譽稱號。讀書社為全校學生搭建起讀書交流的平臺，充分利用圖書館豐富的館藏資源，鼓勵指導大學生多讀書、讀好書;同時通過開展豐富多彩的讀書活動，使崇尚閱讀之風以讀書社為中心輻射至全校，促進了本校學生整體閱讀氛圍的提升，推動了校園閱讀文化建設。

5、舉辦藝術展覽，激發學生的創作動力

圖書館擁有專門的展廳和長廊，我們可以發揮這些優良設施舉辦各類室內藝術展覽。本館充分利用藝術設計學院專業的豐富資源，聯系專業老師將學生的作品，利用館內的樓梯和書庫內的書架側面作為展示空間設立了“藝術長廊”，近幾年展出有反映校園地貌景觀的《美麗五山》寫生作品展，反映勞動人民衣食住行的《民間藝術展》，專業課程的《插畫展》，《書籍裝幀設計&型錄設計》，和反映廣西風土人情的《廣西行寫生作品展》，學生通過精心設計，創作出自己的作品，展示出良好的專業素養和審美水平。

6、利用影視資源提高學生欣賞能力

圖書館還可以利用自身擁有的相關影像資料，通過播放影片、照片，運用影像本身反映的真實事例解構現實，使學生通過視覺聯想外部的事物和經驗，達到知識性和藝術性的結合。本館舉行的重溫奧斯卡獲獎電影活動， 活動由“奧斯卡獲獎影片展映周”和“奧斯卡獲獎電影同名小說展”兩部分組成，兩個活動同時舉行，展映當時座無虛席，上座率達到100%。同時在書庫開展為期一個月的獲獎電影同名小說展，為此圖書館專門訂購了一批新書放在圖書館人流量比較大的區域展示，同樣受到了讀者的歡迎，得到了讀者廣泛的好評，也提高了學生欣賞能力。

7、與院系和專業合作舉辦專業講座

講座作為課堂教學的延伸、專業教育的補充，可與學校藝術類院系和專業合作，和校外合作，形式上不局限于傳統的“講”，可以大量引入視頻播放、現場表演、互動溝通等創新方式，注重應用性和創新性，貼近學生興趣。本館舉辦的由馬辰先生主講，主題為《一帶一路上的音樂文化》的專題講座，通過介紹“一帶一路”上重要地點的古典音樂文化、演奏樂器和表現形式等，并在現場展現了多種不同風格的音樂，分享了對這些音樂風格的看法和感受，提升了學生的音樂素養。

四、結語

圖書館應積極調動各種文獻和網絡資源為藝術類專業學生開展特色化的閱讀推廣服務，以幫助他們充分利用圖書館，提升自己的學術水平及身心素質，以具備深厚的人文底蘊，成為文化大發展大繁榮下培養出的德才兼備、銳意創新的文化藝術人才。

【參考文獻】

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[3] 金銀琴. 高職表演藝術類學生閱讀情況調查與思考[J]. 科技情報開發與經濟，2014（5）80-82.

[4] 廣東省外語藝術職業學院圖書館[EB/OL].[2018-12-22].https：//lib.gtcfla.net/html/jbgk/jbgk_jbgk.jsp.

【作者簡介】

劉 紅（1969—）女，畢業于肇慶教育學院，專科學歷，現為圖書館館員，研究方向：圖書館管理、讀者服務.