高職大學生社會主義核心價值觀認同感研究

摘?要：本文通過設計“高職大學生的社會主義核心價值觀認同感情況”“高職大學生對社會主義核心價值觀認同感普遍較強的原因情況”“高職院校在大學生核心價值觀認同感培養方面存在的問題情況”等問題，對揚州地區高職院校599名高職大學生進行問卷調查，主要了解高職學生社會主義核心價值觀的認同現狀，并對調查結果進行分析，歸納出了當下高職大學生在社會主義核心價值觀認同感方面存在著社會主義核心價值觀教育途徑單一、教育方法死板，教育培養規劃的系統性不足等問題。為更好培養和提升高職大學生的社會主義核心價值觀認同感，本文提出了一定的建議：拓寬社會主義核心價值觀認同感的培育路徑;靈活應用多種社會主義核心價值觀認同感的培育方法;對社會主義核心價值觀認同感的培養實施系統規劃。

關鍵詞：高職大學生;社會主義核心價值觀;認同感

中圖分類號：G412?文獻標識碼：A?文章編號：1008-4428（2019）11-0174-02

習近平總書記在黨的十九大報告中重點強調，應將社會主義核心價值觀轉化為人們的情感認同和行為習慣。在這樣的大背景下，近年來國內關于社會主義核心價值觀認同感的研究愈來愈多，且呈井噴之勢。大學生作為我國民眾的重要組成部分，其社會主義核心價值觀認同感如何關乎我國社會主義核心價值觀的落地生根，關乎我國和諧社會建設，更關乎大學生的未來健康成長。

一、 新時代大學生社會主義核心價值觀認同現狀調查報告

為了解高職大學生社會主義核心價值觀認同感，我們于2019年6月期間針對揚州市高職院校的600名大學生進行了調查，本次調查設計涵蓋了學生在校學習、生活涉及各個層級和方面，充分考慮了年級、專業類別、性別、政治面貌等因素。使用的調查方法為問卷調查、訪談法、數理統計法等方法。調查對象主要來自揚州工業職業技術學院、揚州市職業大學及揚州環境資源職業技術學院。調查問卷采用當面發放當面回收的形式，發放600份，回收600份，有效問卷599份，問卷有效率為99.8%。

二、 新時代大學生社會主義核心價值觀認同現狀調查結果分析

問卷調查結束后，需對問卷進行數據統計分析。本次對高職大學生社會主義核心價值觀認同感進行調查研究的過程中，運用了SPSS19.0對問卷調查數據進行統計分析。

（一）高職大學生的社會主義核心價值觀認同感情況

在調查的599名高職大學生中，96.1%的調查對象表示對我國社會主義核心價值觀非常認同，僅3.9%的調查對象表示對我國社會主義核心價值觀一般認同，無調查對象表示對我國社會主義核心價值觀不認同。總體來看，當前高職大學生普遍認同我國的社會主義核心價值觀，對社會主義核心價值觀的認同感較強。訪談中有高職大學生表示：“認真學習社會主義核心價值觀不難發現，社會主義核心價值觀的學習可幫助我們建立正確價值觀，可讓我們對中國特色社會主義事業充滿信心。所以，我對社會主義核心價值觀的認同感較強……”訪談中很多高職大學生均持類似看法。

（二）高職大學生對社會主義核心價值觀認同感普遍較強的原因情況

表1表明，在調查的599名高職大學生中，90.7%的調查對象認為自身社會主義核心價值觀認同感較強的原因是個人主觀感受，100.0%的調查對象認為自身社會主義核心價值觀認同感較強的原因是受到了學校良好的社會主義核心價值觀教育，82.3%的調查對象認為自身社會主義核心價值觀認同感較強是受媒體積極宣傳的影響，還有6.5%的調查對象表示是由于其他原因。總體來看，高職大學生社會主義核心價值觀認同感普遍較強的原因主要如下：個人主觀感受原因;學校良好的社會主義核心價值觀教育;媒體積極宣傳的影響等。訪談中有高職大學生表示：“從社會主義核心價值觀的基本內容不難看出，它符合時代發展規律，利于和諧社會構建，利于提升國民的綜合素養。因此，從主觀感受上來看我是認同社會主義核心價值觀的。除此之外，學校在社會主義核心價值觀教育方面也做出一定努力，再加上媒體的積極宣傳影響。因此，我非常認同社會主義核心價值觀。”

（三）高職院校在大學生核心價值觀認同感培養方面存在的問題情況

表2表明，在調查的599名高職大學生中，100.0%的調查對象認為目前高職院校在培養大學生社會主義核心價值觀方面仍存在途徑單一、方法死板的問題，45.1%的調查對象認為目前高職院校在培養大學生社會主義核心價值觀方面仍存在系統性不足的問題，5.4%的調查對象認為目前高職院校在培養大學生社會主義核心價值觀方面仍存在其他問題。總體來看，當前高職院校在培養大學生社會主義核心價值觀方面主要存在如下問題：途徑單一;方法死板;系統性不足。訪談中有高職大學生表示：“我校對大學生實施社會主義核心價值觀教育主要通過思政課的途徑進行，除此之外就是搞一些關于社會主義核心價值觀的橫幅標語，途徑可謂非常單一。”

從本次調查的結果看，大學生社會主義核心價值觀認同感的總體水平是積極的，但也存在著一些問題。調查顯示，在社會主義核心價值觀的行為認同上，大多數同學能夠做出符合社會主義核心價值觀和個人層面價值觀要求的事情，但高校在具體的社會主義核心價值觀認同感的培養方法方面，一般均采取理論灌輸的形式。另外，在大學生社會主義核心價值觀認同感的培養方面亦缺乏一定的系統性。

三、 新時代大學生社會主義核心價值觀認同現狀調查結果啟示和建設思路

通過調查，可見當前高職大學生普遍認同社會主義核心價值觀。個人主觀感受、學校良好的社會主義核心價值觀教育及媒體的積極宣傳是高職大學生社會主義核心價值觀認同感普遍較強的主要原因。然而，目前高職院校在培養大學生社會主義核心價值觀方面還存在著途徑單一、方法死板及系統性不足等問題，這為我們為更好培養和提升高職大學生的社會主義核心價值觀認同感提供了以下啟示：

（一）要拓寬社會主義核心價值觀認同感的培育路徑

途徑單一是高職院校在培養大學生社會主義核心價值觀認同感過程中存在的主要問題。當前情況下，很多高職院校均通過思政課和在校園內通過橫幅標語的形式對大學生實施社會主義核心價值觀認同感教育。這樣的教育方式固然有效，但單一的途徑很容易讓大學生感到乏味，亦很難讓大學生真正理解社會主義核心價值觀的內涵，不利于高職大學生社會主義核心價值觀認同感的有效培養與提升。因此，建議高職院校在未來應進一步拓寬大學生社會主義核心價值觀認同感的培育路徑。例如，具體可采取如下措施：增設社會主義核心價值觀必修課，讓所有高職大學生均通過社會主義核心價值觀必修課增強對社會主義核心價值觀內涵的理解。為實現此點，高職院校應組織人力編寫專門的校本教材，有的放矢對大學生實施社會主義核心價值觀的認同感教育。積極組織相關社會實踐活動，培養和提升高職大學生的社會主義核心價值觀認同感。例如，可利用節假日期間，組織大學生到愛國主義教育基地參觀，讓其在參觀過程中增強社會主義核心價值觀認同感。積極組織開展以“社會主義核心價值觀”為主題的演講辯論活動，讓更多大學生在演講辯論活動中產生更強的社會主義核心價值觀認同感。

（二）靈活應用多種社會主義核心價值觀認同感的培育方法

為更好培養和提升高職大學生的社會主義核心價值觀認同感，高職院校在具體的培育方法方面也應杜絕死板，應靈活應用多種社會主義核心價值觀認同感的培育方法。例如，在思政課上，教師不應始終采用單一的理論灌輸模式。殊不知理論灌輸極為枯燥乏味，長期應用該教學模式很容易讓學生產生厭倦心理，不利于培養和提升高職大學生的社會主義核心價值觀認同感。建議思政教師在理論講解的基礎上，可適當舉出一些社會主義核心價值觀的相關案例，讓學生針對相關問題展開積極廣泛討論。這樣的做法不僅可調動學生的課堂參與積極性，同時也有利于培養和提升大學生的社會主義核心價值觀認同感。另外，高職院校的社會主義核心價值觀宣傳標語設計一般均缺乏學生參與。如若在社會主義核心價值觀的宣傳標語設計方面讓學生積極參與進來，定然可在一定程度上培養和提升高職大學生的社會主義核心價值觀認同感。例如，可組織開展“社會主義核心價值觀宣傳標語設計大賽”，讓學生積極參與進來。

（三）對社會主義核心價值觀認同感的培養實施系統規劃

目前，很多高職院校雖注重大學生社會主義核心價值觀認同感培養，但在此過程中卻缺乏系統性規劃。此種情況，同樣不利于高職大學生社會主義核心價值觀認同感的培養與提升。基于此種情況，建議高職院校在培養和提升大學生社會主義核心價值觀認同感的過程中應實施系統規劃。首先，應構建大學生社會主義核心價值觀認同感的培養目標。有了明確目標后，便可依據目標有的放矢培養和提升高職大學生的社會主義核心價值觀認同感。其次，應明確哪些教職人員專業負責社會主義核心價值觀認同感教育。思政教師和輔導員均應為對大學生實施社會主義核心價值觀認同感培養的專業人員。學校應制訂科學系統的考核方案，對思政教師和輔導員的大學生社會主義核心價值觀認同感培育工作進行考核，激發其工作參與的積極性。對社會主義核心價值觀認同感的培養實施系統規劃是一項系統工程，具體如何實施還需高職院校進行細致研究與規劃。

當前，社會主義核心價值觀是高校思想政治教育的熱點和重點。如何實現思想政治教育過程的第二次轉變，即將社會主義核心價值觀由大學生的信仰外化為具體的實踐行為，仍是一個在路上的時代命題。為了更好地滿足高校和人才發展的需求，高職院校需要不斷深化對高職學生的社會主義核心價值觀的培養，以科學的態度，切實提升高職大學生對于社會主義核心價值觀的認同感。

參考文獻：

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[2]張英，文萍，陳晉旭.大學生社會主義核心價值觀認同教育影響因素探析[J].文教資料，2019（6）.

[3]魏曉波.新時代大學生社會主義核心價值觀認同教育的三個維度[J].通化師范學院學報，2019（1）.

作者簡介：

張云，女，安徽當涂縣人，揚州工業職業技術學院化學工程學院副教授，研究方向：大學生思想政治教育。