小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的對(duì)策探析

柴會(huì)恩

【摘要】語文是我們的母語，小學(xué)語文又是學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字、閱讀的關(guān)鍵時(shí)期，所以應(yīng)該重視小學(xué)語文教學(xué)。而閱讀又是一種可以通過精妙的語言，感受作者內(nèi)心、認(rèn)識(shí)世界并體驗(yàn)美感的活動(dòng)，不僅能夠沉淀內(nèi)心、陶冶情操、提高自身藝術(shù)文化修養(yǎng)，也能夠改變思想，甚至改變自己的未來。小學(xué)生從語文教材中學(xué)到的知識(shí)是十分有限的，要想拓寬自己的視野和知識(shí)面，就要進(jìn)行拓展閱讀。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，本文將簡(jiǎn)要分析小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文;拓展閱讀;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

拓展閱讀是對(duì)語文課本知識(shí)的延伸和補(bǔ)充，通過拓展閱讀，學(xué)生不僅能夠提高語文成績(jī)也能夠豐富自己現(xiàn)有的知識(shí)。古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！薄罢撟x書”是《培根隨筆》中一篇十分重要的文章，培根這樣寫到：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。”可見，無論是古今還是中外，十分強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)不僅是《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，也有利于提升小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提高小學(xué)生的語文水平，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以拓展閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教育階段是非常重要的。

一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的重要性

小學(xué)語文拓展閱讀指的是以語文教學(xué)內(nèi)容為中心，對(duì)教材中的課文的相關(guān)作品進(jìn)行拓展閱讀。拓展閱讀是對(duì)課文精讀與略讀的完善，進(jìn)行小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)不僅能夠豐富小學(xué)生的知識(shí)、拓寬小學(xué)生的視野并提升小學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)和思想道德素質(zhì);還能夠?qū)⒄n內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，并加強(qiáng)語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，使小學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)建立一個(gè)完整的、系統(tǒng)的、有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)體系，培養(yǎng)小學(xué)生的知識(shí)文化素養(yǎng)。

二、當(dāng)前小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，小學(xué)生語文拓展閱讀的教學(xué)情況不是很好。小學(xué)生的年齡比較小，無論是生理還是心理發(fā)育尚不成熟，對(duì)于閱讀也沒有什么興趣，最多也就是喜歡聽故事，導(dǎo)致拓展閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中難以推行。大多數(shù)小學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀的時(shí)間很少，而且閱讀能力不強(qiáng)，所以小學(xué)生在進(jìn)行拓展閱讀時(shí)不具有目的性和計(jì)劃性，對(duì)拓展閱讀沒有更深層次的理解。此外，小學(xué)語文教師也過于注重對(duì)教材本身的講解，沒有對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行大量的補(bǔ)充和延伸，也沒有強(qiáng)調(diào)拓展閱讀的重要性，所以現(xiàn)在大部分小學(xué)語文中推行的拓展閱讀教學(xué)只是存于表面、流于形式。

三、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的對(duì)策

（一）通過游戲教學(xué)激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

興趣是人想要認(rèn)識(shí)或者從事某種事物的意愿，是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)世界、探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)，興趣也是孩子最好的老師。興趣是學(xué)生愿意進(jìn)行閱讀的動(dòng)機(jī)，也是學(xué)生愿意持續(xù)閱讀的不竭動(dòng)力，所以小學(xué)語文教師應(yīng)該通過各種手段不斷激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力比較低，所以對(duì)于拓展閱讀本身以及要閱讀的書可能會(huì)不太感興趣，而且自我約束能力很差，心智也還沒有成熟，所以想要激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣就需要通過一些有趣的方式來進(jìn)行。因此，教師可以經(jīng)常在課堂上抽出一部分時(shí)間開展有關(guān)閱讀的小活動(dòng)。例如在講《古詩兩首》這一課之前，教師可以提前通知學(xué)生在課余時(shí)間閱讀《古詩三百首》，然后在課堂中展開古詩接龍游戲。教師先把游戲規(guī)則和學(xué)生講清楚，將學(xué)生分為三組，由三組學(xué)生輪流出題，第一組的學(xué)生先提出一句古詩，然后另外兩組學(xué)生進(jìn)行古詩下一句或者上一句的搶答，沒有答對(duì)的一組需要上講臺(tái)表演節(jié)目。這樣不僅能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)，也有利于激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。

（二）營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的影響很大，所以想要更好地進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)，小學(xué)語文教師就應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。小學(xué)語文教師可以在班級(jí)里多掛置一些有關(guān)閱讀的名人名言，例如高爾基的“書籍是人類進(jìn)步的階梯”、莎士比亞的“書籍是人類知識(shí)的總統(tǒng)”、列夫·托爾斯泰的“理想的書籍是智慧的鑰匙”，讓小學(xué)生耳濡目染明白閱讀的重要性;教師也可以在班級(jí)組織學(xué)生進(jìn)行以閱讀為主題的手抄報(bào)、黑板報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生通過有趣且有效的方式理解進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)的必要性;教師也可以通過進(jìn)行閱讀知識(shí)比拼等活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到拓展閱讀對(duì)自身發(fā)展的關(guān)鍵作用，從而推動(dòng)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的發(fā)展。此外，家長(zhǎng)也應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)更積極的閱讀氛圍。教師可以提醒家長(zhǎng)在家中放置書柜、書桌等物品，并多擺放圖書，形成一個(gè)被書籍“包圍”的環(huán)境。另外，家長(zhǎng)也要做好榜樣，讓孩子放學(xué)回家時(shí)能夠看到自己的父母也經(jīng)常讀書，這樣孩子就會(huì)模仿家長(zhǎng)讀書這一行為，有利于培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

（三）將課本知識(shí)與拓展閱讀相結(jié)合

我國(guó)一直實(shí)行應(yīng)試教育，而且語文又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，所以小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中會(huì)比較注重教材內(nèi)容的講解，忽視了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充。但現(xiàn)在我國(guó)開始全面提倡以素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育，所以小學(xué)語文教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)和知識(shí)積累的培養(yǎng)。要想有效地進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)，小學(xué)語文教師就應(yīng)該將課本知識(shí)與拓展閱讀相結(jié)合。教師在課堂中可以向?qū)W生介紹文章作者的生平經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該作者的其他作品進(jìn)行拓展閱讀;或者查清楚課文的背景資料，讓學(xué)生對(duì)時(shí)代背景有一定的了解，并主動(dòng)閱讀該時(shí)代背景下的其他作品;也可以向?qū)W生講解作品的類型，啟發(fā)學(xué)生在課余去閱讀同類型或者相似類似的作品。將課本知識(shí)與拓展閱讀相結(jié)合，有利于學(xué)生將課文內(nèi)容與其他知識(shí)相聯(lián)系，推動(dòng)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的發(fā)展。

（四）定期開展閱讀活動(dòng)

在進(jìn)行小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的過程中，語文教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的拓展閱讀效果進(jìn)行檢驗(yàn)并表揚(yáng)，這不僅能夠讓小學(xué)生獲得滿足感和成就感，也能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和喜愛，提升小學(xué)生的拓展閱讀能力。此外，語文教師應(yīng)該定期開展閱讀活動(dòng)，交流一下學(xué)生近期讀書的感受和體會(huì)或者讓學(xué)生講解近期讀的一本書并為這本書進(jìn)行續(xù)寫和改編，這些能讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的快樂和重要性，能夠有效推動(dòng)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

四、結(jié)語

拓展閱讀可以開闊小學(xué)生的視野、幫助小學(xué)生塑造自己的個(gè)性，有利于學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展;拓展閱讀也能夠提升小學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，為小學(xué)生正確三觀的形成奠定基礎(chǔ);拓展閱讀可以讓小學(xué)生積極主動(dòng)地思考，讓小學(xué)生的思維更加活躍;拓展閱讀也有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)語文以及其他學(xué)科，豐富小學(xué)生的知識(shí)體系，提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)?？偠灾?，拓展閱讀是語文教學(xué)過程中不可缺少的重要內(nèi)容，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他各科知識(shí)的重要來源和途徑，所以小學(xué)語文教師應(yīng)該在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生拓展閱讀的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生會(huì)讀書、愛讀書、讀好書。

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