淺談中學學校管理觀念在新課改下的轉變

黃金根

摘 要：中學學校的管理在新課改背景下，有了很大的進步和改善，但還是存在一定的問題和不足，這些對學校的綜合管理水平的提高有一定的影響，因此中學學校要轉變管理方式，不斷提高學校管理的效率，以順應新課改下教學環境的改變。本文主要針對中學學校管理目前所存在的問題進行分析，就新課改下中學學校管理觀念轉變得出了具體實施的方法。

關鍵詞：中學學校 管理觀念 新課改

在教育快速發展的新課改背景下，學校的管理要立足于學生的角度，以學生為主體去建立一個科學有效的管理模式，這樣中學學校管理才能得到加強和完善。在學校管理觀念的轉變中，樹立以人為本的教育觀念是最核心的部分，班級里的每位學生都要得到信任和尊重，給學生創造良好的學習發展環境。無論在學習上還是生活中，讓學生能夠實現自主化的管理，這樣一來，教師的工作壓力也能得到緩解，能更好地從事教學活動，有效的計劃和指導學生對未來的發展。

一、新課改背景下中學學校管理所存在的問題

1.管理思想保守落后，創新不足

學校管理在新課改背景下必須要按照規定的要求，堅持和貫穿 “以人為本”的理念，充分發揮人的主觀能動性，不過在當前中學學校管理中，影響其管理水平的最主要因素是管理思想創新不足。教師在中學學校實施管理的過程中，太過看重于學生的成績分數，仍然保留傳統、保守的思想，這就使學生很多方面的進步和發展受到了限制。有些學校的綜合管理水平較低，出現很不理想的管理效果，這正是因為管理者對學校的管理比較松懈，認為順其自然就可以的管理思想造成的。還有部分學校管理者圍繞“以權為本”的管理措施，按照上級領導的要求，遵循上級領導的指示進行管理，這樣的管理方法使學校管理者無法有效發揮在學校發展中的紐帶作用，無法有效的協調學校管理、教學等活動。

2.管理制度不完善

學校的教學和管理在新課改背景下，為了符合目前教育事業快速穩步發展的步伐，為此提出了更高的要求。但由于學校的管理制度欠缺、不完善，這在一定程度上影響著新課改背景下學校管理的創新。首先是大部分管理者看重學生的分數，一直存在輕視管理、忽略管理的思想，沒有在這種管理機制中發揚 “以人為本”的新課改教學理念。其次是在教學管理這個動態的過程中，圍繞校章的形式進行管理，沒有跳出校章形式主義這個圈子，對校章的過度崇尚容易使管理陷入形式主義，對于學校管理中的實際問題無法得到更好的解決。最后，是學校管理制度管理得不到重視，民主氛圍不足，新課改背景下的學校管理主要是圍繞人的發展和地位進行管理，缺乏民主氛圍導致在中學學校管理中傾向“以權為本”主義，不利于新課改背景下學校管理水平的提升。

3.管理模式傳統，管理水平落后

隨著經濟的發展和科技水平的不斷提升，各個行業管理方式的發展都具有開放性。學校在新課改的背景下培養人才，就不應該只局限于這種傳統落后的封閉管理模式，例如考試、升學等。參與學校管理的主要人員主要是校領導和教師，學生和社會沒有融入進來參與學校管理，這就是學校的封閉管理模式主要體現。學校采用這種相對封閉的管理模式，在其發展以及管理過程中各種風險發生的概率會增加，學校管理的綜合水平難以提高，其持續穩定的發展無法得到有效的保障[1]。

二、新課改下中學學校管理觀念轉變的具體策略

為了學校更長遠地發展，就要提高學校管理觀念創新和管理水平。順應社會時代發展的需要，學校要積極適應當下的發展環境，打破和改變傳統的管理觀念，不斷借鑒和創新管理方法和管理理念，促進學生的全面發展，為學生未來發展打下堅實的基礎。

1.樹立“以人為本”的管理觀念

緊跟新課改背景提出的要求，學校的管理理念要 “以人為本”為教育理念，學生的主體地位要得到充分的尊重。學校是培養人才的地方，培養人才也是學校的辦學宗旨和目標，因此要密切關注學生的成長和發展，以學生發展為教學的根本要求，圍繞學生為主要對象進行一切教學工作。在新課改背景下，學生成為新課改的主要參與者，所以在中學學校管理中，要在民主和諧的管理氛圍中貫穿“以人為本”的教育管理理念[2]。

2.規章制度的有效制定

建立學校規章制度有利于保障學校管理工作的順利實施，是學校教育工作的重要手段。在新課改背景下，中學學校要有依據的進行管理，就要制定完善的學校內部管理規章制度。制定有效的學校管理規章制度，學校各項工作才能有秩序地進行，管理人員的管理行為才能得到約束，教師和其他工作人員的工作越來越規范化，這樣才能提高工作效率，從而有效提高學校的管理水平。

3.采用科學先進的辦學理念

隨著新課改的不斷推行，科學先進辦學理念的重要性被很多中學學校都意識到，中學學校管理工作開展的有效指導和學校管理的根本就是科學先進的辦學理念。學校通過科學先進的辦學理念指導，自身的教學管理目標得到了創新，圍繞以人為本，師生共同發展的教學目標，實現學校的科學性發展。

4.提高學生自我教育能力，實現學校管理自主化

在當前教育的過程中，中學學生的年齡、自身文化程度以及綜合素質受到相應限制。教師既要注重學生成績的提升，還要考慮每位學生身心的全面發展。在中學學校教學管理的過程中，提高學生自我教育能力，實現班級管理自主化，可以在一定程度上緩解教師壓力，同時也讓學生具備了自我管理的意識和行為。在自我教育管理的過程中，實現自我的價值，在快樂中學習[3]。

結語

在新課改要求背景下，中學學校管理觀念必須要轉變和創新傳統的管理觀念，圍繞“以人為本”的管理理念，采用科學先進的辦學理念和模式，不斷完善學校的管理規章制度，積極有效地適應新課改的發展，提高學校管理水平，提升學校綜合實力，促進學校的可持續全面發展。

參考文獻

[1]林莉.淺析中學學校管理觀念在新課改下的轉變[J].中國培訓，2017（8）：61.

[2]岳代穩.試析新課改背景下中學學校管理的創新[J].教育界，2017（31）：11-12.

[3]甘霖.探討中學學校管理觀念在新課改下的轉變[J].儷人（教師），2016（10）：181.