談如何搞好中學信息技術課堂教學

余秋月

摘 要：在這個21世紀的社會里，信息技術已經應用到社會的各個方面，社會正在發生著深刻的變化。作為這個時代的中學生，一些同學信息技術方面的知識還不夠強。特別是相應的老師，在課堂上不能將信息技術知識落到實處。如何搞好中學信息技術課堂教學，文章主要從紀律、備課、教學三個方面進行了探討，希望能提高信息技術教師的教學水平，由此提高中學生的信息技術知識水平。

關鍵詞：信息技術 課堂教學 教師

學高為師，身正為范。這是當老師的前提。古人云：“師者，傳道授業解惑也”。這是古人對老師職業的詮釋。隨著社會的信息化發展，作為年輕一代的中學生學習并掌握信息技術知識非常重要。課堂教學是傳授信息技術知識的重要手段。如何搞好中學信息技術課堂教學，對信息技術教師來說并非易事。

信息技術，英文名為Information Technology，簡稱IT，它是利用電子計算機和現代通訊手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示信息和分配信息的技術。信息技術主要包括計算機技術、通信技術、傳感技術、微電子技術等。搞好信息技術課堂教學，紀律是保障，備課是前提，教學是關鍵。

一、搞好信息技術課堂教學，紀律是保障

沒有規矩，不成方圓。中學生，他們的生理和心理還處在發育期，自我約束能力還不強。課堂上，用紀律約束他們，讓他們聽從老師的教誨。紀律是信息技術課堂教學的防火墻。它能防止學生左顧右盼、講小話、做其它學科的練習、學習其他學科的知識。它能讓學生專時專用，做全面發展的中學生。

信息技術課堂教學常常有兩個場所。一個是教室，另一個是微機室。而主要場所是微機室。微機室，一般情況下都有可供學生操作使用的個人計算機，有的還有一體機或者投影儀。一體機或者投影儀主要是方便教師教學展示。道德是自律的規范，法律是他律的規范。法律和道德，相輔相成。為了保障教學效果和做合法公民，在微機室上課，學生要自覺遵守微機室上課規則，自覺履行其道德規范，嚴格遵守計算機信息安全相關的法律法規。

二、搞好信息技術課堂教學，備課是前提

搞好信息技術課堂教學，必須先備好課。否則，課堂教學就成了無源之水，無本之木。備課，它是教師教學工作的一個基本環節。

備課，首先要備學生。學生是教學的對象，學習的主體。備課時，要對學生的年齡特征、心理特征、認知規律、現有的知識水平進行分析，以確定知識的實施方式、實施范圍、實施深度。其次，要備教材。備教材時，力爭一個“透”字，即鉆透教材。教材中該節的知識及相關知識要讀懂、弄通。當然，不懂的地方你可以查閱資料，最簡便、快速的查閱方式是網上搜索。

1.備課，要寫好教學設計

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。它常常包括教學課題、教學目標、教學重難點、教學方法、教學媒體、課時安排、教學過程、教學反思等環節。

（1）教學課題。教學課題是教學設計的標題，通常為某一章某一小節，或者某一小節的某一子小節。例如：第五章信息資源管理 5.2使用數據庫。

（2）教學目標。教學目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。知識與技能，是指本節課學生學習的知識，培養的能力。過程與方法中的過程，是以學生認知為基礎的知、情、意、行的培養和發展過程，是以智育為基礎的德智體全面培養和發展的過程，使學生的興趣、能力、性格、氣質等個性品質全面培養和發展的過程。方法，是指學生在學習過程中采用并學會的方法。情感態度與價值觀，是指通過本節課的學習學生的哪些意志、品質得到鍛煉和培養。

（3）教學重點、教學難點。教學內容的重點、難點確定要準確。

（4）教學方法。包括教師教的方法和學生學的方法。常見的教學方法有講授法、演示法、任務驅動法、小組討論法、問答法、練習法、情景創設法、案例教學法等。

（5）教學媒體。指教學過程中要用到的硬件設備和軟件資源。

（6）課時安排。課時安排就是這節知識需要幾節課來完成。常常有1課時，2課時等。

（7）教學過程。對于一個教學設計，教學過程是其重要組成部分。在這一部分，教學設計要充分展現教師是如何傳授教學知識的，要體現師生互動環節。

（8）教學反思。教學反思是教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并總結經驗教訓，以此來進一步提高教師的教育教學水平。

2.備課，要制作好課件

在教育改革全面推進、素質教育全面普及的今天，傳統教學模式已不復存在，取而代之的是多媒體技術教學。在多媒體教學中，課件是一個常用的輔助教學軟件。制作課件時，首先要根據教學內容的需要搜集、選擇、加工素材，然后確定制作軟件，如：Powerpoint，方正奧思，Authorware，Flash等，最后進行課件的制作。課件制作完成后，別忘了對它進行評價和修改。課件制作要新穎、實用、美觀。課件，能把復雜的知識簡單化，抽象的內容具體化。課件能增大教學容量。

三、搞好信息技術課堂教學，教學是關鍵

課堂，是教師的舞臺，是學生獲取知識的天地，是師生互動的地方。教學，是指教師的教和學生的學。課堂教學，遵循“教為主導，學為主體”的原則。課堂的教學過程常常有新課導入、講授新課、課堂練習、知識小結、課后拓展練習等。

1.新課導入

搞好信息技術課堂教學，教師要學會新課導入。信息技術課堂教學，常見的新課導入方式有：①復習舊知，導入新知。上課一開始，教師復習上一節課的內容，或以提問方式讓學生回憶上一節課的內容，這樣來導入本節課要學習的課題。這種方法主要是鞏固舊知識，引入新知識。②設疑導入法。教師在課堂教學導入設計時，根據教學目標和生活中的實際問題，精心設計能夠引起學生好奇心的問題，以激發學生強烈的求知欲望。這種導入新課的方法就叫作“設疑導入法”。③故事導入法。教師通過講熱點或典型故事，然后從課題的角度進行分析從而導入新課，這就是故事導入法。④作品導入法。在新課導入時，教師可以事先制作一體現教學內容的作品，讓學生欣賞，教師進行解釋，從而導入新課。比如，我們在學習二維動畫制作時，教師可以先展示出用flash軟件制作的動畫，讓學生體會，這樣引起學生的學習興趣，同時也讓學生對所學內容有一個大概了解。在信息技術課堂教學時，作為教師的你選擇哪種新課導入方式，根據教學課題、教學內容和自己的喜好來定。當然，不同的人有不同的方法。以上只是我的一點拙見。

2.講授新課

教師在進行信息技術新課講授時，要重點突出，難點突破，知識點要全面。教學過程中教師借助課件教學，能充分展示教學內容和教學流程等。利用課件教學，能把抽象的知識具體化，復雜的知識簡單化，讓教學內容生動、形象、具體。這樣，教師教得輕松，學生學得愉快，教學可以達到事半功倍的效果。課堂教學時，教師的語言要科學、準確、有邏輯，當然要不乏生動、有趣。教學過程中教師恰當地運用感情教學，能激起學生的學習熱情，喚起他們的注意。教師選擇合適的教學方法進行教學，能輕松地完成教學目標。在教學過程中，教師要會循循善誘、旁敲側擊，讓學生能對所學的知識舉一反三。信息技術學科的特點是理論應用于實踐。對于它的學習，理論知識要理解，操作知識要在計算機上實際操作練習來掌握。操作知識的教學，講——演——練的模式是必須的。當教師遙控了學生計算機進行操作知識講解時，學生要認真看、聽、積極思考，并做下相關的筆記。學生進行操作知識練習時，教師要走下講臺，觀察、指導。學生遇到不懂的地方或做得不對的地方，教師要勤于指出或指正。對于做得好的學生，教師要及時給予表揚。學生制作的優秀習題作品，教師可通過遙控軟件展示給全班同學觀看，已達到同學之間互相學習、交流，并激勵后進生的目的。

3.知識小結

課堂知識小結主要是教師或學生或者師生一起對這節課的知識進行總結，以達到畫龍點睛的作用。

4.課堂練習

課堂練習主要是對新知識進行鞏固。課堂練習分為習題練習和操作練習。習題練習可以通過幻燈片展示進行。操作練習可以讓學生在計算機上實際操作掌握所學知識。

5.課后拓展練習

上課快結束時，教師利用課件展示出課后拓展習題。拓展練習主要是讓知識進一步升華。

總之，課堂教學是一門藝術，它需要我們去實踐、去探究。搞好中學信息技術課堂教學，可以讓學生在較短的時間內學會信息技術操作技能，領會信息技術理論知識，并把這些知識應用于實踐。這樣，學生就能做信息社會真正快樂的主人。