探究小學(xué)英語口語教學(xué)方法

【摘要】口語是人們進(jìn)行交流最主要的方式之一，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、文化全球化以及信息技術(shù)的高速發(fā)展，英語成了全世界內(nèi)主要的交流工具之一，英語學(xué)習(xí)越來越重要，特別是口語的學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，口語屬于其中的重難點(diǎn)，所以在本文中，筆者將主要對目前小學(xué)英語口語教學(xué)的情況為基礎(chǔ)，對小學(xué)英語口語教學(xué)方法展開探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;口語教學(xué);方法

【作者簡介】甘鵬起，甘肅省定西市岷縣西城區(qū)小學(xué)。

多年以來，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響之下，小學(xué)英語教學(xué)主要對學(xué)生的筆試能力進(jìn)行培養(yǎng)，在一定程度上忽略了口語教學(xué)，在開展英語教學(xué)的過程中主要采用“詞匯+語法”的教學(xué)模式，導(dǎo)致“啞巴英語”的現(xiàn)象大量出現(xiàn)，屬于目前為止我國小學(xué)英語教學(xué)中存在的最嚴(yán)重的問題。而隨著教育改革的落實，素質(zhì)教育得到了越來越多的重視，英語口語教學(xué)也就逐漸占據(jù)了更加重要的地位。而從事實上來看，語言的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，其應(yīng)用能力絕非大量的詞匯和此題可以練習(xí)而得，所以，小學(xué)英語教師必須以當(dāng)前實際情況為基礎(chǔ)，積極對口語教學(xué)方法進(jìn)行改善和創(chuàng)新， 以切實提升學(xué)生的英語口語交際能力。

一、教師提升自身素質(zhì)

當(dāng)代小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，所以教師的言行均能夠在無形中對小學(xué)生產(chǎn)生重要影響，在小學(xué)英語口語教學(xué)的過程中同樣如此，所以教師應(yīng)該積極提升自身素質(zhì)，以對自身的示范作用進(jìn)行有效發(fā)揮。例如，教師應(yīng)強(qiáng)化自身對英語口語的了解和練習(xí)，增加對英語電影或科教類英語教材的接觸，切實提升自身的英語口語水平，使學(xué)生的語音語調(diào)能夠在逐漸的影響和練習(xí)過程中達(dá)到理想的效果，同時也更加有利于提升學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，從而更加有效地對英語口語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行保障。

二、營造愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍

為了提升學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的興趣、消除學(xué)生的焦慮感以及增強(qiáng)學(xué)生的自信，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍，以促使教學(xué)及訓(xùn)練活動能夠更加順利地開展。所以在小學(xué)英語口語教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以采用采訪、討論、角色、扮演、對話等多種多樣的形式，強(qiáng)化學(xué)生之間以及師生之間的互動，讓學(xué)生焦慮、緊張的情緒得到放松，逐漸體會到英語口語學(xué)習(xí)的樂趣。 另外，教師應(yīng)盡可能在課堂上創(chuàng)造練習(xí)英語口語的機(jī)會，例如每節(jié)英語課前使用2——3分鐘的時間進(jìn)行專門的口語訓(xùn)練，或是利用班會時間開展英語劇表演等活動，讓學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)的過程中體會到快樂，從而有效激發(fā)學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的興趣。

三、幫助學(xué)生克服心理障礙

對于英語口語學(xué)習(xí)來說，最為致命的就是不敢開口進(jìn)行練習(xí)。所以，在開展小學(xué)英語口語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)積極對學(xué)生的心理態(tài)度走向進(jìn)行觀察，在適當(dāng)?shù)那闆r下對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，在幫助學(xué)生對自信心進(jìn)行建立的同時，引導(dǎo)其樹立起積極有效的聽課態(tài)度，使學(xué)生不再羞于開口與人進(jìn)行交流。教師可以舉辦英語演講比賽等活動，并鼓勵學(xué)生積極參加，同時還應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的獎項，使用獎品對能夠獲取優(yōu)秀成績的學(xué)生進(jìn)行激勵，幫助學(xué)生對“不敢開口”的心理障礙進(jìn)行有效克服。

四、注重英語課文的朗讀和背誦

朗讀和背誦課文均為英語口語學(xué)習(xí)的重要組成部分，對英語課文進(jìn)行朗讀和背誦，不僅能夠使教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠?qū)W(xué)生的英語口語起到重要的鍛煉作用。通過朗讀，學(xué)生能夠更加深入的了解單詞的發(fā)音以及運(yùn)用，并且教師能夠在此過程中及時對學(xué)生朗讀中存在的問題進(jìn)行糾正，以保障學(xué)生能夠?qū)φn文正確的朗讀和背誦。背誦則是英語口語教學(xué)的另一個重要方式，不僅能夠幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，還能夠?qū)W(xué)生的英語口語能力起到進(jìn)一步的培養(yǎng)作用，使學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)“學(xué)以致用”。

五、培養(yǎng)學(xué)生聽說英語的習(xí)慣

進(jìn)行小學(xué)英語口語教學(xué)，學(xué)生的聽力和語言能力訓(xùn)練是其中的重中之重，所以在開展小學(xué)英語口語教學(xué)的過程中，教師有必要堅持使用英語對課堂教學(xué)進(jìn)行組織，以促使學(xué)生能夠在有限的英語課時間內(nèi)，盡量多地對英語語言刺激進(jìn)行感受，使學(xué)生能夠更加有效地養(yǎng)成采用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣，同時保持學(xué)生對于英語口語學(xué)習(xí)以及練習(xí)的熱情。

進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)必須首先打好基礎(chǔ)，也就是需要開展有效的音標(biāo)教學(xué)，特別是對于讀音較為特殊的音標(biāo)，教師應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，保障學(xué)生所學(xué)的音標(biāo)發(fā)音完全標(biāo)準(zhǔn)，以促使學(xué)生的聽說能力得到切實提升。在條件允許的情況下，教師應(yīng)積極對多媒體進(jìn)行應(yīng)用，在吸引學(xué)生注意力的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

六、結(jié)束語

根據(jù)上文可以了解到，當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中口語教學(xué)越來越重要，但是在事實上，對學(xué)生的英語口語能力進(jìn)行培養(yǎng)絕非一蹴而就，所以小學(xué)英語教師應(yīng)腳踏實地的開展教學(xué)工作，積極提升自身的英語口語水平，不斷對英語口語教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，同時盡可能為學(xué)生提供英語口語學(xué)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會，在實現(xiàn)素質(zhì)教育的同時，提升學(xué)生的英語口語聽說能力。

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