班主任加強德育與心理溝通工作的重要性

劉晶

【關鍵詞】 初中;德育;心理溝通;聯系;途徑;意義

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）22—0036—01

初中生大多都還處于懵懂的狀態下，他們對于自己的所作所為沒有明確的思考和想法。班主任要重視初中階段對學生的的德育與心理溝通，并將其放在關鍵的位置上。要充分利用課堂教學讓學生們樹立正確的價值觀念，使“德育意識”和“理想精神”得到發展。同時，還要以身作則，用自己的實際行動做榜樣。最后，在教育過程中要及時掌握學生心理發展狀況，積極和學生進行溝通，引導學生健康發展。

一、德育與心理溝通的聯系

德育對學生的作用是極為關鍵的，它不僅能促使學生正確思考和認識社會，還能讓學生養成良好習慣。在教學中，我們可以將德育作為一種動力，用它來推進學生學習，這樣，學習的效率會事半功倍。心理溝通也是每個老師必須要和學生進行的一項活動，它密切了學生與老師之間的關系。教師要建立和諧的教學環境，必須要和學生加大情感上的溝通，使學生在課堂中充分展現出自己的想法，引起情感上的共鳴。心理溝通和德育緊緊相連，心理溝通是德育進行的基礎，只有和學生進行良好的心理溝通，德育才能順利地進行。在德育工作進行的過程中，我們不能忽視心理溝通所帶來的作用。同樣，在心理溝通進行時，我們也不能忽視德育工作所帶來的影響。兩者協同合作，為初中學生的發展貢獻自己的力量。

二、初中生開展德育和心理溝通途徑分析

1. 初中班主任要以身作則，用行動來感悟學生。初中生大多處于叛逆時期，對老師和的話大多聽不進去。他們很容易受到外界環境所帶來的影響，特別是周圍的“不良學生”。在這個時候，班主任就要發揮其引導的作用，監督學生的行為。老師是除了家長以外和學生聯系最為密切的人，老師的一言一行都深刻影響著學生，老師在教育過程中還要以身作則，用自己的行動來感悟學生。由于學生正處于青春期這個階段，老師要注意避免運用過激的言語來斥責學生，斥責不僅不能改正學生的行為，而且還會產生反效果。最后還要強調一下溝通的重要性，初中班主任一定要注意和學生進行心理溝通，在心理溝通的過程中實現對學生的德育，為這兩者的雙性互動創造條件。

2. 使用隨機教育來督促良好習慣的形成。班主任要重視德育在教學過程中的運用。老師們要時時刻刻關注學生們的動態，了解他們所遇到的問題，并針對他們所出現的問題來給予解決的方法。老師還可以運用生活中出現的案例來教導學生，幫助學生更好地接受德育。比如遇到學生去網吧玩游戲，老師不能當眾責罵學生，這樣不僅不會使學生得到改變，而且還會讓學生產生逆反心理。老師在遇到這種情況時，應該采取正確的方式來教導學生，讓他自己意識到進入網吧玩游戲的危害性，老師在教導的過程中，還要善于發現學生的閃光點，使學生的信心得到加強，為老師下一步德育的進行奠定好堅實的基礎。

3. 班主任要隨時和學生進行溝通，了解到學生的最近情況。老師在進行德育的過程中，要對學生的行動進行密切的關注，還要和學生進行經常性的心理溝通。老師之所以要密切的和學生進行心理溝通，主要是要根據每個學生的心理特性來制定德育計劃，讓德育計劃適合于每個學生的發展。老師在和學生進行心理溝通時，要以平等的地位來進行溝通，這樣做更容易讓學生敞露心扉，將自己困惑的事全部表達出來。通過這種方式，師生間的距離得以拉近，師生間的關系變得更加融洽。

4. 老師要加強自身專業知識的學習。老師對德育和心理溝通有了正確的了解后，還要加強自身專業知識的學習。隨著教育的不斷發展進步，對老師提出了新的要求，老師作為教導、引領學生的人，要不斷改變教育的方式，使其注入新的活力。老師還要注意加強專業知識的學習，在工作中不斷前行，在工作中不斷進步。

三、進行德育和心理溝通的重要意義

中學階段是學生良好學習習慣形成的重要時期，在這個時期，老師要密切關注學生的一舉一動。首先我們要明白，與學生進行良好的溝通是教育學生的基礎。學生只要一進入到學校，老師就充當起家長的角色，除了對學生的生活和學習進行正確的引導，老師還要積極和學生進行心理上的溝通，了解他們所遇到的困難，老師的這種行為是值得去提倡和鼓勵的，正因為有了和學生心理上的溝通，學生的健康成長才有了堅實的保障，學生對于自我價值的實現有了更明確的方向。心理溝通的開展可以確保德育工作的更好實施，兩者一起協同發展，共同為學生的進步發揮作用。

德育和心理溝通在學生的初中階段絕不能缺失，它們為學生的健康成長創造了良好條件，促進學生正確價值觀的形成。初中班主任要重視這兩方面，促使學生成長為新時代合格人才。

編輯：蔡揚宗