音樂教育新體系下的中學音樂課堂教學

劉曦蔓

摘 要：對于中學音樂教學而言，在音樂教育新體系的影響下，教師在教學過程中應注重發展學生的個人能力，讓學生了解音樂的藝術性，為學生構建靈動的音樂課堂，在滿足學生學習需求的基礎上提升學生的音樂能力。基于此，探討了音樂教育新體系下中學音樂課堂教學的幾點思路，希望能夠促進中學音樂教育的發展。

關鍵詞：中學音樂;教育新體系;意義;策略

音樂帶給我們的不僅是感官上的享受，更是審美、情感、想象的一種重要途徑，音樂不僅僅是用耳朵去聽，更重要的是通過聆聽音樂而提升素養、宣泄情感、想象美好事物。在中學音樂課堂教學中，教師不能僅為學生講解教材相關的知識，要尊重學生的個體差異，在教學過程中培養學生的音樂興趣以及審美能力，這樣才能充分發揮音樂教學的功能。

一、音樂教育新體系的特點

相較于傳統的教育理念，音樂教學新體系注重的是“新”，重視學生的學習需求、以學生為課堂主體是“新”的所在，這不僅將課堂交還給了學生，教師的課堂角色也從主導者變為引導者，學生對知識進行的主動探究式的學習，不再是被動地接受知識，這不僅在一定程度上提高了課堂教學效率，更重要的是學生在學習過程中能夠真正地了解知識，并有效培養了學生的學習能力，這對于課堂教學而言無疑是非常有意義的。中學音樂教學的目的是為了培養學生的審美能力，在此基礎上，教師將培養學生的實踐能力作為教學的主要內容，讓學生切實地感受到音樂的魅力，有助于發展學生的思維，培養學生的音樂素養。

二、簡述音樂教育新體系背景下優化中學音樂教學策略

1.音樂教育新體系背景下中學音樂課堂歌唱教學策略分析

在音樂教育新體系下相比以往的中學音樂教學，應在教學理念和教學方法等方面進行優化和完善，在音樂教育新體系下的中學音樂歌唱教學應重視情感的表達和體現，因為歌曲本身就是人們表達情感情緒的一種形式。因此，在音樂教育新體系下的歌唱教學應注重情感，歌唱的情感往往比歌唱技巧更加重要。對中學階段的學生來講，由于其并未受過專業的音樂訓練，在音樂教育新體系背景下的中學音樂課堂，教師應在學生掌握基本歌唱方法和技巧的前提下，更應在學生情感與歌曲的融合及表達下，使學生在音樂課堂中體會到音樂的魅力和快樂即可。比如，在欣賞《紅旗飄飄》這首歌曲時，教師就可根據歌詞內容使用多媒體給學生播放相應的圖片、視頻及音樂，從而為學生創設一個真實、生動的音樂學習情境，幫助學生理解歌曲情感。而后教師在引導學生從歌曲的情感內涵的角度，來學習和理解的歌曲，從而充分激發學生民族自豪感，讓學生深切體會到身為一名中國人的自豪與驕傲，而后通過教會的領唱學習歌曲，學生學習后讓學生將情感融入歌曲中進行演唱，注重情感與歌曲的融合與表達。

2.音樂教育新體系背景下音樂課程教學策略

在以往的中學音樂課程教學中，教師往往將精力全部集中在音樂基礎理論知識的教學上，然而最終的音樂教學效果并沒有達到預期，并且在實踐教學中教師忽略了對學生音樂興趣的培養，學生缺乏音樂學習興趣，也是導致中學音樂教學效果不理想的主要原因。而在音樂教育新體系下，提倡在音樂教學中應有效激發學生的音樂學習興趣，讓學生積極主動展開音樂學習，讓學生在學習和掌握基礎音樂理論知識的前提下，感受音樂的魅力和快樂，促進學生身心健康發展，培養學生良好的審美情操，促進學生綜合素質的全面提升。比如，在講解《春之歌》這首歌曲時，教師可讓學生通過小組合作學習的方式，展開本節課音樂知識的學習，充分體現出學生在音樂課堂上的主體地位。并在學生合作學習過程中教師也應主動參與其中，給予學生指導和幫助，幫助學生順利完成合作學習目標。

3.音樂教育新體系背景下音樂技巧教學策略

在音樂教育新體系背景下，并不是將以往的音樂教學形式和內容完全的摒棄。而是一次為前提不斷對其進行優化、創新和完善，去粗留精，通過先進的教學理念不斷優化中學音樂課程教學內容、教學方法及教學模式。在音樂教育新體系背景下的音樂教學提出，應注重引導學生通過音樂的形式將自身情感融入其中并表達出來。由于音樂本身就是一門藝術性極強的學科，技巧及情感在音樂學習過程中都很重要，比如在歌唱時有發音方法和技巧等，并且在掌握歌唱方法和技巧后，也應將情感融入其中才可以說是真正的掌握歌唱技能。比如，在教學《丟丟銅仔》這首歌曲時，讓學生在對歌曲情感內涵充分理解后，再進行歌曲的教學，這相比直接講解歌唱技巧效果更好。教師應意識到沒有情感的歌唱，就算運用再高超的技巧也無法動人。為此，在音樂教育新體系背景下，教師應引導學生將情感注入歌曲中進行演唱就是好的演唱，不應過度重視歌唱技巧。

總之，音樂教育新體系雖然沒有對教學方式進行創新，但是相較于傳統的教育理念，新的音樂教育體系帶給學生的是能力上的培養以及知識的拓展，有效地激發了學生的音樂興趣，在促進中學音樂課堂教學的發展上有著很大的作用。

參考文獻：

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