問題化教學在初中化學課堂中的應用分析

王恩

近幾年來，國家對初中教育越來越重視，初中學校在課堂教育中也做了很多努力和創新，并且取得了一些成果。然而，初中教師為了提高課堂效率，在上課期間一直以講理論知識為主，教師太過注重給學生講理論知識，反而忽略了實踐，學生沒有實際的操作就沒有很好的體會。學生在初中開始接觸化學知識，初中的化學知識是最基礎的，可以為學生高中甚至大學的化學學習奠定良好基礎。但是在學生實際的學習過程中，沒有熟練地掌握化學知識，學生的化學成績難以得到提升。這種現象和教師的教學方式有很大關系，如果想提升學生的化學成績，初中化學教師要在教學方式上進行轉變，找到可以幫助學生提升化學成績的方式方法。

一、初中化學教學中存在的問題

1.初中學生學習化學知識的積極性不高

學校和教師都清楚地知道，初中的化學知識是學生日后上高中和大學學習化學的基礎，因此初中的化學學習的好壞很大程度上影響著學生日后化學的學習，基礎的化學知識在日常生活中也有體現，如果學生沒有很好地了解化學知識，很有可能對平常的生活產生影響，這也不利于學生的綜合發展。現在的大多數學生偏科現象很明顯，教師對此也做出了努力，不過效果不是很明顯。教師要從自身出發，首先要跟上時代腳步，勇于創新，教師還要學會利用新的教學模式，比如利用新媒體給學生放映有關的化學實驗，這樣學生也有興趣去學習化學，同時還可以讓學生明白團體的重要性，這樣有利于調動學生的主動性。因此，初中化學教師如何調整教學模式，調動學生的積極性和主動性是學校和教師應該思考的問題。

2.化學實驗在化學教學中沒有得到重視

隨著社會科學技術的不斷進步和發展。國家和社會對高素質的專業性人才要求越來越高，企業對人才的標準也有所提高。而現階段，學校和教師要想培養出高素質的專業性人才需要從最基礎的入手。在化學領域，基礎一定要打好，而化學的基礎就在初中，初中學生學習化學的好壞很有可能影響以后的發展。現階段，教師在教學過程中為了提高效率，以講理論知識為主，幾乎沒有實驗課，而學生沒有實踐操作很難真正體會其中存在的問題。特別是初中化學教學中，實踐是重中之重，化學教師沒有合理利用好學校的相關設備，這也是學生不能很好地提升化學成績的主要原因。教師要想提高學生的化學成績，使學生綜合性發展，首先要讓學生學會自己動手，獨立觀察并且思考問題，這樣有利于學生對化學知識的了解，而且學生自己動手實驗操作印象會很深刻，并且對實驗中會出現的問題也有一定的了解。對于讓學生實踐這一點，學校和化學教師并沒有足夠的重視。

3.初中化學課堂上教師和學生缺乏互動

現階段，大多數初中教學模式都很傳統，教師在教學過程中一味墨守成規，沒有新意，學生會感到枯燥，只有讓學生喜歡老師的講課方式，學生才能主動地去學習，從而提高對化學知識的興趣，主動去了解、搜集有關資料，所以說興趣是最好的老師，也是最大的動力。學校和教師如果想提高學生的化學成績，首先要讓學生提高實踐操作能力，還要學會創新，教師要讓課堂更加豐富，改進以前的舊想法，隨著時代的進步而進步，要提高自身的專業素養和專業技能來跟上時代的發展，改變學生的位置，使學生成為課堂的主體，組織同學們參與到課堂中來，發揮學生的想象力和創新力，讓課堂成為學生感興趣的課堂。

二、問題化教學的意義

1.激發學生學習化學的興趣

初中的學生一般比較叛逆，不受拘束，如果課堂內容不夠新穎，就沒辦法吸引學生的注意力，學生接受化學知識的能力會相對較差，而這時就需要發揮情景式課堂的特點，在初中化學課堂中，教師需要明確知道學生的需求，教師可以利用情景式教學方法，這樣有利于吸引學生的注意力，使學生能夠參與到課堂中來，并且教師和學生之間也可以互動，有利于教師了解學生的想法。只有這樣學生才能融入其中，并且主動、積極地去學習。在教師進行實際教學時，要不斷對教學模式進行創新與改進，激發學生對化學學習的興趣。

2.培養學生的綜合能力

目前階段，國家和社會以及家長對學生的要求越來越高，希望學生可以全面發展，綜合能力較強，這樣才能在這個飛速發展的社會中占有一席之地。在新課改的不斷深入，眾多教學模式已經得到了實踐，而能滿足這一需求的教學就是問題化教學法，它可以調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，還可以在這個多元化教學過程中培養學生的各方面能力，比如實踐能力、獨立思考問題的能力、創新能力等，這樣有利于提高學生的綜合能力。

綜合上述所言，近年來新課改不斷深入，教師對教學使用的方式方法越發重視，經過實驗證明，新課改的推行有了很明顯的成績。但是還有一些教師沒有對此重視，其中包括初中化學教師，因此初中化學教師應該改變這種情況，改變原有的教學模式。初中的化學知識是最基礎的，初中化學知識的掌握情況可能影響高中甚至大學的化學學習。在傳統的教學下，學生對化學并沒有太大興趣，而且還會感到化學課堂比較枯燥，而問題化教學方法能夠很好地調動學生的積極性，提高學生的化學學習能力。

參考文獻：

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