高校培養大學生足球裁判員的可行性分析

□ 陳超 韓志敏（.青島市校園足球協會 山東 青島 66000；.青島市市北區實驗中學 山東 青島 66000）

前言

就我國當前足球體育競賽而言，本身存在很多問題，特別是在裁判員隊伍的建設方面，未能滿足該項體育運動的發展需求。而高校作為培育足球裁判隊伍的新生平臺，對于校園的發展、人才的培養及輸出方面極具重要意義。近年來，各大高校對足球運動加強了重視，不斷在各大高校舉辦足球聯賽活動，而足球裁判員在數量上卻相對缺乏。為保證高校足球聯賽得以順利開展，高校應加強對大學生進行足球裁判員的培養，在這方面，高校不僅要具備培養的條件，還須利用有效、專業的訓練方法，加強學生在足球比賽中的判定能力，在培養合格人才的同時，對高校足球運動的發展具有重要的意義。

1、我國足球裁判員發展現狀

足球裁判劃分為五個等級，分別是國際、國家、國家一級、國家二級和國家三級，足球裁判員在晉級審批上較為嚴格，國家級裁判是由中國足協進行審批，國家三級至國家一級由地方足協來進行審批。國際足聯規定申報國際裁判的年齡不能超過38歲，而亞足聯規定年齡為35歲以下，重點對30歲以下的青年裁判員進行培養。由此可看出對于足球裁判員的培養普遍趨于年輕化。就目前而言，我國每年都會向國際足聯進行國際裁判名額的申報，對這方面的科研集中在足球裁判員的專業素養以及執法能力等方面。據相關學者研究指出，我國目前的足球裁判員數量較發達國家少，專業程度也遠遠不夠。其原因是我國對職業足球在監管力度方面存在不足，致使職業道德及專業素養有所下滑。因此，國家加強了這方面的重視力度，無論是從該項體育運動的競技水平或是人才培養方面，急需進行全面的推廣建設，在足球裁判隊伍得以壯大的同時，使我國足球專業水平得以更好的提升。

2、高校對大學生進行足球裁判員培養的重要意義

首先，在高校進行足球裁判員的培育，對于我國足球運動而言，具有重要的革新作用。為使足球事業能夠得以快速提高，其前提是確保足球比賽的質量得以提升。為使足球比賽質量得以提升，除了增強教練員的執教能力以及運動員的技戰能力之外，還應注重足球裁判員在執法能力上的加強；其次，在高校進行足球裁判員的培育，對于提升高校足球水平而言，具有重要的促進作用。這是因為我國高校目前具備需求賽事的舉辦能力，舉辦次數也在逐年增多，本身對裁判員的需求也在逐漸擴大，在高校進行裁判員的培育，不僅是對高校體育文化生活的豐富，有利于高校對體育項目的體系建立，促進高校在足球事業方面的發展，使高校的影響力及知名度得以提升的重要渠道；最后，在高校開展足球裁判員培育，有利于提升學生對社會的適應能力。在學生對足球項目中的裁判法規進行學習的過程中，不僅可以增強學生對足球規則的認識，還能夠加強他們的溝通協作能力，對今后的就業選擇及工作競爭方面都具有一定的輔助作用。

3、高校培養大學生足球裁判員的可行性條件

3.1、學生自身能力

首先，由于大學生接受知識的能力較強，精力比較旺盛，且思維方式也比較超前和獨特。經過多年的學習培養，在他們身上除了青春活力之外，還形成了較為堅韌的良好品質，而這些正是足球裁判員應該具有的條件；其次，大學生在判斷力以及體力方面較高中時代有明顯的提升，這一時期他們的思想及體格也逐漸趨于成熟。在步入大學校門之前，他們對于足球裁判的認識，往往局限于電視比賽或者書本當中，而進入大學校園之后，通過各類社團活動，參加更多的社會實踐，無論是在經驗方面，還是思維判斷方面都有所改變，學會用成熟的思想去看待，并會付諸實際行動去學習。

3.2、師資力量方面

隨著各大高校足球比賽活動的不斷開展，為促進高校大學生在這一體育項目上有效培養，除基礎設施的建設之外，在教學設備方面也投入了大量的資金，為增強學生對相關知識的了解，高校對圖書館的資料庫也進行了不斷的更新，甚至部分高校還開設了相關的課程，積極挖掘有效的創新教學方法，來為學生講解足球裁判員方面的理論知識。再者，隨著近些年高校不斷開展足球聯賽，體育教師在其中作為主要的裁判員，經過長期的發展和經驗的積累，對這方面已具備了一定的師資條件，所以，高校體育教師在對大學生進行足球裁判員培育的過程中，起到重要的作用。

3.3、環境條件

就足球運動而言，在大學校園中起到豐富學生課余生活的作用。近些年啦，隨著高校人數的擴招，加上世界杯的影響，許多大學生開始熱衷于這項體育運動，一些足球社團比賽、校園內部比賽、高校間友誼賽等活動逐漸增多，而足球比賽在形式上也有變化，從最初的學生自發組織逐漸轉變為高校或教師進行組織，參加的主體也由學生個體向師生方面轉變。隨著高校不斷開展各類足球比賽，參加的學生數量也在逐步擴大，而裁判員方面卻極為缺乏，這是每個高校開展足球聯賽時常常要面臨的問題。高校在以往的足球聯賽中，裁判員均有體育教師擔任，但隨著比賽的增加，比賽水平的提升，對足球裁判員的要求也有所提高，但教師隊伍畢竟有限，這個時候通常就會選擇學生來充當裁判員。但就大學生而言，雖然他們熱衷于這項體育運動，但為經過專門的培訓，加之自身知識水平等，往往在參與足球聯賽的裁判判定中會造成一些錯誤，導致比賽出現混亂的局面，一定程度上打擊了學生的熱情，也會對高校足球聯賽的開展造成影響。因此，高校對大學生進行足球裁判員的培育勢在必行，再加上許多大學生都熱衷于這項體育運動，便會促使他們積極參與其中，并努力進行鉆研及訓練。這些都為高校大學生足球裁判員的培育創造了有利的條件。

4、高校對大學生進行足球裁判員培養的策略

4.1、基礎知識理論教學方面

在高校開展大學生足球裁判員培育的過程中，應當將理論同實踐聯系起來，在加強實操訓練的同時，也應重視相關理論知識方面的教學。首先，高校對大學生進行足球裁判員的培育，在教材方面應嚴格按照國家通用裁判員專用體育教材來為學生進行標準的講解，幫助學生進一步了解足球方面的競賽知識；其次，高校應對這方面設置相應的課程，讓更多的學生了解、接觸并參與進來。第三，高校應結合學生本身的實際情況、素質教育相關要求以及當前的師資力量進行充分的考慮，并制定出相關的管理培訓制度，對高校學生足球裁判員的選拔進行嚴格的考核，例如可以適當對高校學生足球裁判員的培養進行限制，不需要全員參與，但要保證參與人員具備基本能力及水平，通過嚴格的選拔方式，提高學生的積極性，激發他們的潛能及競爭意識，促使他們更加努力的進行訓練和學習，從而提高他們的專業能力；最后，應加強學生的課內外訓練活動，提供更多的實際實踐機會，讓他們參與其中，加強他們對足球知識以及裁判員專業知識的深入了解，并運用到實際過程中增加他們的專業水平。這也是為高校足球聯賽的發展提供準備。

4.2、訓練模式方面

高校在對學生進行足球裁判員培育的過程中，最重要的是訓練方法的使用，這就要求高校依據訓練的原則，并結合大學生實際情況以及可接受訓練的程度進行充分考慮，制定出科學合理的適合大學生進行訓練的方法。就目前而言，高校在這方面主要的訓練方法包括：觀摩學習、情景實踐以及合作訓練法三種。首先，就觀摩學習方法而言，是大學生成為足球裁判員之前，以及訓練過程中比較有效的一種方法。各大高校在進行足球比賽的過程中，可以組織學生認真觀看，觀察比賽過程中體育教師裁判員的方法，可以讓學生對其裁判手法及風格進行模仿，讓學生在不斷觀摩學習的過程中，嚴格按照標準，先打好基本功，然后再進行思考和總結，最終形成自己的風格，乃至成為優秀的裁判員；其次，就情景實踐法而言，應加強學生關于裁判員方面基本技能的掌握和訓練，如對主裁判的哨聲和手勢變換進行認識和學習，對第四官員基本職責進行理解，以及對助理裁判的旗示進行理解和學習。在實際訓練的過程中，教師利用情景實踐的教學方法，加強足球比賽相關的模擬訓練，在訓練過程中，對裁判員的各類手勢及哨聲進行詳細的講解，加強學生對基本技能的掌握。還可以在訓練過程中，組織實戰演練，讓學生輪流進行裁判員的扮演，并對其進行打分和評價，對不足及錯誤的地方進行及時的糾正和講解，對做的好的地方給以鼓勵。待他們對基本技能熟練掌握以后，可以提供他們在正式比賽過程中進行實戰操作的機會，通過這樣的方法提升他們現場實踐的能力；最后，對于合作訓練法而言，在對大學生進行裁判員培育的過程中，難免會遇到各類問題，這就需要教師能夠突破傳統的教學模式，采取創新的訓練方法，來加強他們基本技能以及實戰經驗的訓練，而合作訓練法的應用，主要是利用分組的方式來對學生進行訓練，在分組訓練的過程中，讓學生能夠彼此有所參照，不僅有利于他們進行溝通學習，在遇到問題時可以互相請教，使他們在相互學習的過程中，促進專業能力的提升。

5、結束語

總而言之，利用高校平臺來進行大學生足球裁判員的培養，不僅是國家人才培養的需要，也是順勢而為體現，更是具有重要的戰略發展意義。當前高校對于足球裁判員培育方面，相對比較薄弱，急需采取科學、合理的方法，構建一套完整的校園足球裁判員培育體系，對這方面，仍需在不斷的實踐中進行深入的研究。