大學(xué)生藝術(shù)課堂管理問題與對(duì)策研究

文/王彥男，四川傳媒學(xué)院

1 引言

大學(xué)生藝術(shù)課堂管理問題一直是一個(gè)難以解決的問題，并且隨著時(shí)代的發(fā)展及對(duì)藝術(shù)生的要求越來越嚴(yán)格，這個(gè)問題也在一直變化。我們需要通過借鑒資源相對(duì)豐富的城市中先進(jìn)的藝術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及有效的課堂管理輔助工具，來判斷是否能夠有效的加強(qiáng)藝術(shù)課堂管理工作。若要有效解決現(xiàn)階段大學(xué)生藝術(shù)課堂管理中的實(shí)效問題，大學(xué)等教育單位的教學(xué)輔助工具極為關(guān)鍵，同時(shí)時(shí)代在發(fā)展，大學(xué)生藝術(shù)課堂管理理念也會(huì)跟著改變，大學(xué)藝術(shù)課堂管理工作對(duì)藝術(shù)生未來的發(fā)展有著關(guān)鍵性的作用。

2 大學(xué)生藝術(shù)課堂管理常見問題

2.1 師生情感氣氛兩極分化

在我國的大學(xué)生藝術(shù)課堂管理中，擁有優(yōu)秀藝術(shù)基礎(chǔ)的大學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)積極，和教師的交流談話頻率頗多，從而提高藝術(shù)修養(yǎng)及能力。但是也存在了一些現(xiàn)象，即在課堂上，一部分大學(xué)生很愿意在眾人面前表現(xiàn)自己，但是有的大學(xué)生卻很膽怯。在實(shí)際的藝術(shù)課堂管理中，我國的教師們并沒有重視這些大學(xué)藝術(shù)生較為被動(dòng)的問題，也更加使得一些大學(xué)生缺少了表現(xiàn)的勇氣和機(jī)會(huì)。他們變得一言不發(fā)，這都是導(dǎo)致藝術(shù)課堂不積極活躍的重要因素。而藝術(shù)不同于其他學(xué)科，其課堂上的交流和互通，是教師傳授方式的重要真諦，也是師生培養(yǎng)感情的重要一步，可見師生的情感交流非常重要，必須加以重視。

2.2 大學(xué)生發(fā)問率偏低

在我國的大學(xué)生藝術(shù)課堂管理中，教師發(fā)問比率相對(duì)其他國家通常較低，因?yàn)樵谖覈髮W(xué)生擁有良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)條件，也能夠在課余進(jìn)行有效的藝術(shù)學(xué)習(xí)。在藝術(shù)常規(guī)課堂上，大學(xué)生藝術(shù)課堂管理是一個(gè)效率低并且枯燥的管理工作，所以對(duì)于大學(xué)而言，藝術(shù)教師通常不善于利用提問來進(jìn)行課堂管理。而且教師提問的時(shí)候善于用是或不是這種提問方式，這種互動(dòng)方式太過簡潔，缺少藝術(shù)原有的活力，并且在啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)方面，并沒有提供很大的幫助，使得大學(xué)生的藝術(shù)思維無處散發(fā)。

2.3 藝術(shù)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)較刻板

在我國大學(xué)生藝術(shù)課上，師生交流環(huán)節(jié)一般都比較呆板、木訥，一般采用的方式就是教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)、感受藝術(shù)，教師負(fù)責(zé)提問，學(xué)生負(fù)責(zé)解答，這中間缺少了師生之間的交流，使師生之間默契橋梁的建成變得困難，所以藝術(shù)課堂互動(dòng)的刻板也是導(dǎo)致大學(xué)生藝術(shù)課堂管理存在問題的重要原因。

3 大學(xué)生藝術(shù)課堂管理對(duì)策

3.1 培養(yǎng)藝術(shù)課堂新型師生關(guān)系

師生關(guān)系也是目前社會(huì)上關(guān)注度比較高的話題，大學(xué)生藝術(shù)課堂的師生之間應(yīng)該是平等民主互相尊重的，也是一種合作關(guān)系，也就是說雙方是合作的關(guān)系，雙方之間要理解與體諒。教師也要擺好自己的姿態(tài)，老師不是領(lǐng)導(dǎo)者，而是引路人，老師不應(yīng)該只是說教，更應(yīng)該追求的是心靈上的認(rèn)同。同時(shí)，老師不能夠磨滅了學(xué)生的個(gè)性，尤其對(duì)于藝術(shù)生而言，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，努力為他們創(chuàng)造相對(duì)積極、寬松、舒適的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生變得勇敢大膽，敢于表達(dá)自己的想法，為內(nèi)心發(fā)聲，這些藝術(shù)生在輕松愉悅的環(huán)境下，理解藝術(shù)的能力也會(huì)有所提高。

3.2 改善課堂管理，抓住學(xué)生的好奇心理

好奇心是大學(xué)生接受創(chuàng)新課堂的第一步，它能刺激學(xué)生主動(dòng)吸收藝術(shù)內(nèi)容，心理研究所曾經(jīng)發(fā)表過一篇文章中就說過：好奇心越強(qiáng)越容易激發(fā)大家的發(fā)明創(chuàng)造能力。在我國目前的教育體制的影響下，學(xué)生們的好奇心被過早的消耗，大家只知道應(yīng)試考試。所以就更應(yīng)該進(jìn)行多樣化的藝術(shù)課堂管理，讓藝術(shù)生多去發(fā)問，多去想些為什么。這也就要求大學(xué)生藝術(shù)課堂中教師多去培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自主的去探索，從而接受知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.3 藝術(shù)課堂中的作業(yè)布置

給藝術(shù)生布置作業(yè)，是藝術(shù)課堂管理方式的關(guān)鍵部分。在大學(xué)生藝術(shù)課堂管理中，學(xué)生可以通過老師設(shè)計(jì)好的藝術(shù)視頻，做視頻后面的作業(yè)，讓學(xué)生清楚明確每個(gè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。老師通過在課堂管理平臺(tái)布置的任務(wù)，讓大學(xué)生們自主解決藝術(shù)視頻中的問題。老師可以根據(jù)學(xué)生的喜好去布置作業(yè)，例如現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生喜歡使用抖音短視頻app等小視頻軟件，老師可以布置學(xué)生用app記錄自己繪畫、舞蹈或唱歌的視頻，然后進(jìn)行上傳，在網(wǎng)上和其他學(xué)生一起交流，完成作業(yè)。這種極具創(chuàng)新形式的作業(yè)布置可以將大學(xué)生從枯燥無味的藝術(shù)教學(xué)形式中解放出來，助于加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)束語

藝術(shù)課堂管理工作是大學(xué)生教育工作的重要環(huán)節(jié)，其多元豐富的藝術(shù)課堂管理輔助方式能夠讓課堂管理工作更加有效。大學(xué)生的藝術(shù)課堂管理工作是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，需要課堂管理工作者的不懈研究與探討。寫者的能力和學(xué)識(shí)水平不足，只能通過相關(guān)文獻(xiàn)閱讀和實(shí)踐中嘗試找到其中的規(guī)律性，提出寫者的一些意見，希望能夠?yàn)槲覈髮W(xué)生藝術(shù)課堂管理工作貢獻(xiàn)自己的一份力量。