幼兒園籃球教學中籃球游戲的意義與策略

□ 陳佳賀（中南民族大學 湖北 武漢 430070）

運動對于任何年齡層的人來說都是對身心健康起著重要的作用，人們缺乏運動體質就會變弱，容易產生疾病，研究表明運動對心理的健康具有很大的作用。體育運動應該從幼兒時期開始培養，從小鍛煉四肢協調性會有助于大腦的發育，適量的運動也會促進骨骼的生長。幼兒對事物處于感性認知的階段，很難對一種訓練或者學習保持極高的專一度，那么籃球游戲既可以讓幼兒在游戲中感受運動的快樂，又可以為之后的籃球教學以及其他運動奠定基礎。籃球游戲可以提高幼兒對籃球的興趣，并且在游戲過程中輕松的學習運球、傳球、投球的知識，更可以在游戲過程中鍛煉幼兒與同伴的交流。籃球教學中融入更多的籃球游戲，促使老師在教學過程中要充分的發揮自身的帶動能力，在學習和借鑒他人優秀教學經驗的基礎上，細心結合所在班級幼兒的個體條件來制定游戲，從而保障籃球教學的有效性。

1、籃球游戲在籃球教學中的意義

1.1、提高幼兒對籃球的興趣

普通的籃球訓練與課程枯燥、嚴格，會使幼兒園的小朋友喪失對籃球的喜愛，甚至有可能喪失對運動的喜愛。幼兒對各個事物的專注度都非常低，保持一定時間的專一學習基本無法實現，即便是體育項目的學習也存在這一特點。籃球項目中包含多種技術動作，想要使幼兒初步學習到這些知識就要教師合理的利用籃球游戲，一方面使幼兒對籃球產生興趣，另一方面也可以有助于幼兒身體的鍛煉。籃球體育項目的訓練都在少兒時期，但是幼兒時期的興趣培養尤為重要，現在很多孩子家長忽略了這一點，提早的仔培養興趣的過程中可以發現優秀的籃球人才，并可以在之后的學習中進行更專業的訓練。

1.2、提前灌輸“終身體育”的意識

據調查顯示，我國青少年體質不能達到正常兒童的標準，正是由于我國青少年兒童普遍學習壓力過大，課業繁重所造成的沒有時間進行體育鍛煉。除此之外很多家長也并沒有注重孩子體育鍛煉的發展，使得孩子們在來到學習壓力大的高中時期以及今后進入社會，都不能保持一個良好健康的身體和心態，嚴重的還會釀成各種身心疾病。從幼兒園期間開展籃球課，進行籃球游戲的教學，在教學的過程中潛移默化的為孩子們傳達運動對每一個人的重要性，讓其在籃球游戲中感受的運動的快樂。設定籃球游戲的同時也可以是家長參與進來，共同感受運動對家庭的作用，久而久之使“以運動為光榮”的良好體育健身意識種植在孩子的心理。一個小小的籃球課不僅可以調動孩子們參加其他體育項目的興趣，也同時為其之后的成長學習過程打下堅實的基礎，更有可能為我國競技體育提供優秀的后備人才。

1.3、提高幼兒創造性、想象力和全身協調性

“幼兒教育之父”福祿培爾提出的重要理論之一就是游戲在兒童發展中的重要性，游戲在兒童的整個教學過程中占據著獨一無二的地位。籃球課程中設定多種游戲可以促進幼兒的感官發展，促進他們對社會的適應能力，培養他們的主動性和創造性，從而也可以側向觀察幼兒的性格特點。教師可以引導幼兒再簡單的學習后，通過自己的想象力去設計一些籃球游戲，積極的刺激他們對新鮮事物的創造性。協調性是大腦支配身體各個部位，并可以靈活作出反應的能力，很多青少年以及成年人在從事體育運動項目的時候非常吃力，都表現在協調性差的方面。協調性是幾個重要身體素質中可以從小培養的素質，據調查從小進行課外活動和運動的孩子成年之后都有很強的協調能力，良好的協調性也可以提高我們在面對突發狀況時更好的做出應激反應。我國的青少年普遍缺乏動手創造能力，以及協調能力，幼兒時期籃球游戲可以促進孩子的跑動、跳躍、配合等能力，提高全身的素質。

1.4、提高幼兒體質健康

任何運動的最根本意義是使我們的身體健康，達到身體狀況理想的狀態不是瞬間實現的，必須通過一個長時間的過程，持久的日積月累的才可以。我國人口總體健康水平偏低，尤其是當今的青少年，在重大的學習壓力之下身體出現狀況的比比皆是，更嚴重的往往影響心理健康。這些年來越來越多的家長意識到從小進行體育鍛煉對孩子未來成長的重要性，不僅可以為以后的學習工作提供基礎，也可以在鍛煉的過程中發展一技之長和培養自己的愛好。據心理學家研究，熱愛運動并保持運動的人心里普遍比較健康，因為他有一個合理的良好的壓力排泄途徑，所以從幼兒時期進行各種運動項目的鍛煉可以使我們從小養成一個熱愛鍛煉的習慣。

2、籃球游戲在籃球教學中開展的策略

2.1、“因材施教”、合作游戲

幼兒園的孩子年齡差在三歲左右，一般都分為小、中、大三班。不同年齡的孩子應該設計不同的游戲項目，例如：小班的孩子可以進行簡單的拍球、拋球、在地面上滾球、傳遞球等。除了拍球、拋球之外，其他游戲可以與同伴一起進行，鍛煉小朋友之間是否可以準確的把球傳給自己的同伴；中班練習的游戲可以相對增加難度，可以設計練習行進間運球，雙手拍球、拋接籃球、投球等，其中拋接球也可以設計為同伴之間的配合完成。中班的孩子力氣不均衡，有的會再配合中發力過大導致同伴接不到球，有的力量較小，導致雙方無法在指定位置完成游戲；大班的孩子基本在5-6歲，可以獨立完成很多訓練，此時應為他們在運球中設計障礙物、三步上籃、行進間傳球、比賽等，比賽和行進間傳球都是需要多人配合完成。大班的孩子在進行比賽時會經常出現犯規和身體接觸，應適當的進行糾正以及時刻關注他們的安全問題。

2.2、設定特殊情境

在幼兒籃球游戲中相互配合的部分，需要兩人或多人參與，幼兒對自己的行為和情緒控制力相對較低，時常會在游戲中與自己的搭檔或對手產生沖突，此時教師應引導他們用交流和商量的方式來解決矛盾。在對幼兒進行體育教學的時候教師可以設計不同的情景是孩子們可以學習變換角度思考問題，例如相互之間的傳球需要兩人或以上配合完成，那么兩人之間的手眼配合非常重要，設計多人小組進行比賽傳球達至目的地。該游戲就可以增加籃球的趣味性、參與性、合作性，如果發生矛盾該如何面對問題，鍛煉小朋友們之間相互調節、自主解決問題和面對困難要知道尋求同伴幫助的能力，實現他們之間的默契配合。

2.3、設計高效游戲，提高學習效率

在設計幼兒籃球游戲的時候，應注意游戲的內容是否有真實的學習意義，比如有些游戲的練習內容枯燥乏味注意力難以集中，那么就會降低幼兒的學習效率，從而浪費教師和幼兒的鍛煉時間。幼兒時期孩子們接觸各種事物都先有感官體會，并且在接收知識的時候也是依靠直接的語言、表情、動作。例如我們在進行傳球、比賽、拋接球時，如果孩子們的動作無法達到游戲的要求，出現失誤時教師應該及時的用明確的口令給予指示。此時教師或給予 “向前”、“向后”等指令或者直接上前用示范動作引領幼兒進行模仿，與此同時，教師應該鼓勵所有的孩子在游戲過程中表達自己的意圖和想法，在失誤的時候給予自己和同伴語言以及行動上的鼓勵。正確的引導可以提高學習的效率，增強孩子們在受到挫折時的信心以及合作游戲時與同伴共同分擔的勇氣，才可以為之后的訓練和學習產生更大的幫助。

2.4、做好課后總結

在面對幼兒的體育教學上，一定要在多次試驗后再開始實施，因為課堂上要運用口令和多種肢體語言，會與預想的課程效果有偏差。在不斷要求課程革新、多種多樣、豐富多彩的前提下，先要注意課程的教學效率，更要結合課后的總結與反思，這對教學改進有非常大的作用。每一次的課后總結不僅可以改進上課的不足，也可以尋找上課精彩的點，以便于之后的教學上也可以使用和提高。面對幼兒的體育教學不同于其他的體育教學，它存在很多多變性和不可控性，能夠順利的完成課程并且游刃有余的帶動孩子們學習是要經過長期磨練的，每節課后進行反思和記錄會使教師在最短的時間達到優秀的教學目標。多余優秀教師交流，找到存在的問題，有效的解決針對性問題，以便于是幼兒們吸收到上課內容，從而優化自己。

3、結語

我國的教育部門在近幾年的時間里越來越重視幼兒體育教學工作，并且要求從身體、心理多方面考慮孩子的發展問題。幼兒籃球課作為一種優秀的教學課程值得各個幼兒教學中推廣，它可以發展孩子們的個體思維能力、身體素質和與他人的交流能力，達到全身心的發展。在教學過程中，教師應把教學目標、教學的安排和學生的情緒反應統一結合起來。教師在這個過程中要充分發揮應變能力，及時的對課程進行調整，優化教學模式，真正的發揮出籃球教學的特點，推動整個啟蒙體育教育的發展。