品讀

建立“因班施教”的學習興趣培養模式，加強“班級”層面因素對學生學習興趣培養的作用。

——作為一個動態、復雜的概念，“學習興趣”受到來自教師、學生、課堂環境等諸多因素的影響。而“課堂”作為教育教學發生的主陣地，是學生學習興趣培養的重要情境。西南大學李淼云等研究者通過實證研究提出，學生對“教師投入”與“師生關系”的知覺只對學生個體的學習興趣產生影響，但對“學生投入”及“同伴協作”的知覺則不僅能夠影響學生個體的學習興趣，更能影響班級學生群體的學習興趣。因此，有必要充分發揮“班級”作用，建立“因班施教”的學習興趣培養模式。教師不僅要根據不同的班級特點采取不同的學習興趣培養策略，更要充分發揮班級內部、來自學生等“他者”對學生學習興趣培養的積極影響，充分發揮生生之間的交互作用。