新形態下加強大學生民族團結教育的現實意義

陳勛 林方

摘 要：新形態下，以愛國主義為核心的民族精神要求教育工作者應進一步加強對當代大學生的民族團結教育。大學生是社會主義現代化建設的繼承者和重要接班人，而高等教育學校是為國家建設和發展提供人才的教育場所，因此高校教育工作者承擔著教育大學生學習和踐行民族團結的艱巨任務。新形態下，高校教育工作者應結合時代發展要求和當代大學生心理發展素質的特點開展民族教育工作，把提高大學生的民族意識作為開展各項工作的重中之重，進一步提高民族團結教育工作的針對性和時效性。

關鍵詞：新形態;大學生;民族團結;教育

新形態下，國際國內形勢發生著巨大變化，雖然隨著我國經濟實力的進一步提高，在國際外交舞臺上也更具話語權，但是國外敵對勢力對我國的和平演變從未停歇。青年學生正值身體和智力發展的重要形期，各方面發展還不甚成熟，在遇到網絡輿論、恐怖事件、宗教事件等大是大非的問題時，尚不能做出成熟、理智的判斷。因此，新形態下加強對大學生的民族團結教育工作十分重要且迫切。

鄭州升達經貿管理學院作為同類民辦院校的佼佼者，在創辦人王廣亞博士的帶領下，從學校創辦之初就一直特別注重對學生的民族團結教育工作。筆者在鄭州升達經貿管理學院從教多年，常年奔赴在教育教學工作的第一線，深知民族團結教育工作開展的重要現實意義。下面筆者將以所執教單位為例，以我校大學生民族團結教育的實際進展情況為基礎，詳細闡述鄭州升達經貿管理學院在開展大學生民族團結教育對大學生學習和生活產生的現實意義以及我校在民族團結問題上取得的成果。

一、辦學精神：愛國愛校

鄭州升達經貿管理學院的創辦人王廣亞先生畢生致力于民辦教育事業。20世紀90年代初，懷著拳拳愛國之心的王廣亞先生，滿載一腔熱血從中國臺灣回到河南致力于祖國母親的教育事業。王廣亞先生一直秉承“河南省依法治校示范校、河南省省級平安校園、河南省民辦教育行業知名品牌、最具品牌影響力的十佳典范高校”的辦學精神，畢生致力于我國民辦教育事業，在海峽兩岸創辦10所高校，極大地促進了海峽兩岸的文化、經濟交流，為祖國的建設和發展輸送40余萬人才。王廣亞先生以切身實際行動，告訴我們什么是民族團結、什么是民族融合、什么是民族意識，在民族團結、融合、發展等問題上給每一個“升達人”上了生動的一課。

二、民族團結教育貫穿教育教學始終

加強對我校大學生民族團結教育是解決嚴峻的國內外民族問題的現實需要，是新時期社會主義精神文明建設的現實需求，是建設我國社會主義核心價值觀的時代要求，是培育當代大學生愛國主義精神的迫切需求。鄭州升達經貿管理學院在培育大學生民族團結精神素質教育的過程中，把民族團結教育課程和實踐貫穿于教育教學的始終。

（一）尊重少數民族習俗和情感

鄭州升達經貿管理學院每年都會面向新疆、青海、云南、貴州、江西等地區招收一定數量的少數民族學生，其中包括維吾爾族、回族、苗族、侗族和傣族的學生，每年大概會有百十名少數民族新生報到，因此在教育教學過程中會遇到有關民族風俗習慣、生活的問題。學校一直貫徹國家有關民族問題的政策和法規，在學校分別設立了清真食堂、清真超市以及專門的少數民族休息和活動場地。在少數民族重大活動時，學校會開放思源會館和體育館，為少數民族學生提供節日活動場地，學校社團組織和黨團思政部門為少數民族同學一起同慶民族節日、開辦民族節日特色活動，尊重他們的民族習俗和民族情感。

（二）對少數民族學生因材施教

在教育教學過程中，我校教職工會根據少數民族學生的學習狀況制定學習計劃，對文化課成績較落后的學生以宿舍或小組的成立文化課幫扶小組，提高少數民族學生的文化課成績。輔導員老師或者音體老師根據少數民族學生能歌善舞的長處，根據學生意愿委任學生為音體委員，帶動少數民族學生的積極性，提高他們各項學?；顒拥膮⑴c性。每學期，各學院各年級會組織學生參與有關“民族團結”“民族意識”的主題班會和辯論會，增強同學們的民族團結意識，提升學生處理民族團結問題的實踐能力。

（三）開展特色課程、促進民族文化交流

我校教務處與文法學院、藝術學院、建筑工程學院等其他院部聯合根據少數民族文化教育和發展情況，開設了民族特色文化選修課程。課程涵蓋了少數民族傳統文化、少數民族語言、少數民族飲食習慣、少數民族舞蹈、民謠以及少數民族的特色建筑等方面。這些選修課程的開設一方面擴大了民族文化的交流面，讓學生對我國少數民族文化有了較深層次的了解;另一方面從文化上和思想上深化了大學生“民族團結”的意識，少數民族文化和漢文化“根本同源”。

（四）設立少數民族幫扶政策

我校學務處和大學生心理健康中心設立了專門的“少數民族心理咨詢教程”“少數民族助崗助教”“少數民族勤工儉學”“少數民族助學貸款綠色通道”等專項資助項目。2013年至今，我校各部門共開展各類少數民族幫扶活動70余項，包括汶川地震、玉樹地震、四川九寨溝地震，我校均組織學生捐款捐資幫助受災受難地區的民眾。我校各項幫扶政策的設立在一定程度上促進了在校學生民族團結、各民族同胞榮辱與共的意識，更培養了在校大學生的責任心和愛心。

（五）妥善處理民族問題

學校是學生生活和學習的大家庭，由于這個家庭成長很快、家庭人員較多，在相處過程中，家庭成員之間不可避免會產生沖突，作為家庭成員的家長，在處理這些問題過程中一直秉承“積極、主動、妥善”的原則處理民族問題。從教至今，我校圖書館教師關于處理少數民族學生與漢族學生之間沖突的事例一直令筆者記憶猶新。2014年12月底，因期末考試臨近，學校圖書館擠滿了期末復習考試的學生，我校大三的王某（漢族）與大二學生張某（回族）因自習位發生摩擦。我校圖書館的老師聞聲趕到后，在了解情況后對兩名學生給予情緒疏導，幫助他們分析吵架原因，最后幫助他們解決自習室座位問題，最后王某和張某“化干戈為玉帛”，互相幫助復習準備期末考試。在這個過程中，我校圖書館老師不是對發生沖突的學生進行訓斥、批評教育，激化學生之間的矛盾，而是積極主動地幫助學生疏導情緒、解決問題。這件事情雖小，但是一直影響著今后的教育教學活動。作為一名高校的教師，在處理民族問題時一定要積極主動、合情合理化解矛盾。

（六）對分裂民族活動“零容忍”

我校作為一所現代化水平較高的民辦院校，學校的包容度和創新度都比較大，學生思想比較開放，對新鮮事物抱有積極和包容的心態，但是我校嚴格禁止各種形式的民族分裂活動。我校校黨辦、團委、社團組織等每年都會舉辦和組織學生參加各種形式的“反對民族分裂活動”的專題活動，對民族分裂活動“零容忍”，增強學生的愛國意識和民族團結意識。

三、我校民族團結工作取得一定成績

在河南省各級政府、教育部門以及校領導的帶領下，我校各項工作取得了一定的成績，特別是我校的大學生民族團結教育工作。我校連年被評為“河南省依法治校校園”“河南省平安校園”“河南省最具影響力的十家高?！?。我校在珍惜榮譽的同時應進一步響應河南省各級政府和教育部門的號召，進一步加強我校的民族團結教育工作，提高我校學生的民族團結意識。

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