涉農工科大學生就業趨勢分析
——以中國農業大學2013—2017屆工學院畢業生為例

朱玉龍,尹長林,曹娟娟,陳 度

(中國農業大學 工學院,北京 100083)

就業工作作為高校的“一把手”工程,是衡量一所院校培養質量的重要指標,屬于高校的“民生”工程。

中國農業大學工學院是涉農工科類專業高等教育的教學科研單位之一,研究其畢業生就業數據具有典型意義,文章對該院2013—2017年畢業生就業數據進行簡要梳理與分析,以期對相關學科專業教與學的更好發展有所裨益。

1 畢業生基本情況分析

中國農業大學工學院2013—2017屆畢業生分別為545人,526人,468人,430人和468人；其中本科生分別為359人,345人,300人,273人和271人；碩士研究生分別為144人,132人,128人,122人和147人；博士研究生分別為42人,49人,40人,35人和50人。本科畢業生涵蓋了車輛工程,機械電子工程,機械制造及其自動化,農業機械化及其自動化,農業工程和工業設計專業；研究生涵蓋車輛工程,機械電子工程,機械工程,機械設計及理論,機械制造及其自動化,農產品加工及貯藏工程,農業工程,農業機械化工程和農業裝備工程專業。

2 畢業生就業情況分析

2.1 本科

2.1.1 就業率

2013—2017屆本科畢業生就業率(含深造)每年均保持在95%以上,各專業就業率均在90%以上(如圖1所示)；據調查,畢業離校之后仍未就業的同學分為三類：第一類是打算考取當地的公務員,但還沒有出錄取結果；第二類是想回家就業還未找到合適的單位；第三類是考研失利,準備再考一次。

2.1.2畢業去向

畢業的同學分為深造和工作兩個方向,工作又分為簽約和合同就業兩類；學院每年的深造率在30%～50%,簽約率(含深造)在47%～73%,合同就業在24%～45%；深造率有下降趨勢,原因是考研失利的同學有所增加；簽約率下降是因為很多單位,特別是發達城市的單位,不接收本科生的戶檔,只簽勞動合同或者用人證明,這也導致合同就業比例的不斷升高。

2.1.3 就業單位所在地區

工學院2013—2017屆本科畢業生遍布全國各地,其中華北地區、華南地區、華東地區占據多數,由此可以看出畢業生更傾向于在經濟發達的地區工作。

華北區就業學生有所減少,華東華南地區增多,可推測出相比于傳統發達地區,畢業生更愿意去沿海更有提升空間的地方就業。

2.1.4 對口率

工學院2013—2017屆本科畢業生就業對口率在76%～79%,有下降趨勢。各專業對口率差別較大,工業設計對口率最高,農業工程專業普遍偏低。

2.1.5 單位性質分布

由工學院2013—2017屆本科畢業生就業單位性質分布來看,畢業生去各類企業的比重遠高于其他性質的單位(如圖2所示),其中各類企業以國有企業為主,單位行業主要是制造業；去高等教育和科研單位的本科生非常少甚至沒有；去黨政機關的畢業生不多但一直保持一定數量并有上升趨勢。

2.2 研究生

2.2.1 就業率

工學院2013—2017屆研究生就業率均達到95%以上(如圖3所示),同時,調查表明,到畢業離校時仍未就業的同學主要分為三類：第一類是打算考取當地的公務員,但還沒有出錄取結果；第二類是想回家就業還未找到合適的單位；第三類是準備繼續在國內外深造。

圖3 工學院2013—2017屆研究生畢業生就業率

2.2.2 畢業去向

畢業的同學分為深造和工作兩個方向,工作又分為簽約和合同就業兩類；學院碩士畢業生每年的深造率在6%～15%,簽約率(含深造)在60%～80%,合同就業在17%～37%；深造率有上升趨勢,原因是更多的碩士畢業生在就業競爭中決定繼續深造來提升就業競爭力；簽約率下降是因為多數畢業生選擇在發達地區工作,而很多一線城市的單位依然不解決碩士畢業生的戶檔,只簽勞動合同或者用人證明,這也導致合同就業比例的不斷升高。

學院博士畢業生每年的深造率在0～12%,簽約率(含深造)在80%～93%,合同就業在2%～14%；深造率有上升趨勢,部分原因是在一些一線城市,博士后解決戶口不占用指標；簽約率上升是因為就業競爭力的提高,多數單位解決博士畢業生的戶檔,這也導致合同就業比例的下降。

2.2.3 就業單位所在地區

工學院2013—2017屆研究生畢業生遍布全國各地,以華北和華東等經濟發達地區為主,這是由于這些地區對研究生所學知識的需求程度比其他地區更為明顯,也與研究生的就業意向相關。

碩士畢業生中華北區就業學生比例高于本科生,基本在50%以上,趨勢平穩,華東華南地區較少但在不斷增多；博士畢業生中華北區和東北區就業學生下降較為明顯,華東、華中區比例上升顯著,可看出去新興發展的城市地區展開自己的職業生涯成為越來越多研究生的選擇。

2.2.4 對口率

工學院2013—2017屆研究生畢業生就業對口率較高,碩士畢業生保持在80%以上,博士畢業生保持在90%以上。其中機械設計及理論、農產品加工及貯藏工程、農業裝備工程較高,農業工程專業普遍偏低。專業對口率都呈下降趨勢,碩士畢業生更為明顯。

2.2.5 單位性質分布

由工學院2013—2017屆研究生畢業生就業單位性質分布來看,碩士畢業生有70%的多去企業工作,其中以國有企業為主,單位行業主要是制造業；同時,出現約12%的畢業生去高等教育和科研設計單位；去黨政機關的畢業生不多但一直保持一定數量(如圖4所示)。

圖4 工學院2013—2017屆碩士研究生畢業生單位性質分布

博士每年有80%左右的畢業生去高等教育和科研設計單位,15%左右的去各類企業,該兩個去向呈上升趨勢；5%左右的去黨政機關且有下降趨勢(如圖5所示)。

可以看出,在教育和科學研究行業中,畢業生的數量與學歷呈正相關,在企業工作的學生中,本科生多于碩士生,碩士生多于博士生。

圖5 工學院2013—2017屆博士研究生畢業生單位性質分布

3 工學院就業趨勢分析

基于數據分析以及工作實踐,以中國農業大學工學院為代表的涉農工科畢業生就業目前存在以下趨勢。

3.1 不同專業就業狀況參差不齊

車輛工程、機械電子工程、機械設計制造及其自動化這些傳統就業優勢專業一直保持著較好的就業態勢,但是近幾年汽車行業人才容納量有所降低,使得該專業的本科生在就業時遇到了一些阻力；而農機行業近年來由于國家對其不斷加大支持力度有回暖現象；而工業設計因可以涉及建筑類產品設計、平面設計、廣告設計、產品研發等多個方向,就業情況較好。

3.2 就業地域更加發散

近幾年,中國內地的各大城市為了吸引人才,采用了各種優惠的人才策略,這在一定程度上影響了畢業生就業的選擇。在傳統發達地區,就業競爭激烈,阻力大,甚至出現了1∶1000的“盛況”。與此同時,一些新興發展的一、二線城市同樣有著較好的工作待遇和就業環境,擁有更大的提升空間并提供更加便利的戶口政策,吸引了越來越多的畢業生前往。

3.3 就業專業對口率低

高校對就業市場的變化反應較為滯后,雖然新興行業具有較為廣闊的就業空間,但是高校培養方案及指導方向和學生的就業觀念及目標還未來得及做出調整,崗位與畢業生的供求關系發生改變,就業對口率持續走低,延展性強的專業得到了不對口就業市場的青睞,就業方向較窄的專業畢業生被動擇業的情況顯著。盡管就業對口率在下降,就業率卻沒有受到很大影響,這在一定程度上能夠反映出工科學生就業靈活度高、適用面廣、可塑性強的特點。

3.4 合同就業比例的不斷提高

“簽約即優質就業”這種觀念被淡化,雖然很多單位依然不解決畢業生的戶口檔案,但同時也有越來越多的畢業生不愿意與公司簽約。一是畢業前幾年,畢業生更多以積累工作經驗,提升個人能力為目的,只有少數將自己工作的第一個地方視為今后長遠發展的地方；二是一些經濟發達的一線城市,雖然待遇高于其他地方,但是相比于頗高的物價以及持續上漲的房價仍顯得軟綿無力,面對不斷增大的生活壓力,畢業生更愿意在一線城市工作,在其他生活壓力較小的城市安家。

4 改善就業工作的建議

針對涉農工科畢業生就業目前存在的問題,筆者有以下幾點建議。

4.1 完善就業工作體系

在就業工作中,可以建立一個領導小組、兩條線的就業工作體系,通過“年級輔導員與班主任”“就業工作人員與聯系人”兩條線開展就業工作。定期召開就業聯系人會議,傳達學院學校的相關精神,了解各班同學就業狀態。年級輔導員和就業聯系人之間通過各種通信方式進行聯系,建立一條暢通的上傳下達的渠道。

4.2 全程開展就業服務指導

要想做好全院的就業工作,首要的環節是要喚起畢業生的就業意識,了解畢業生的就業意向,繼而是提升畢業生的就業能力。

向畢業生介紹學院近幾年保研、考研、出國、工作等詳細數據分析,使畢業生對自己將來的就業去向選擇有一個較為明確的認識。并要求畢業生提前進入就業狀態,自覺了解就業信息,主動尋找就業機會。同時,邀請優秀就業導師團隊對畢業生進行簡歷修改和群面指導,通過實例講解簡歷制作注意事項并現場模擬應聘群面情景,在實踐中總結經驗,修改不足。

4.3 深入調查就業意愿和需求

從大一新生入學開始就應緊抓就業工作,形成就業意識,鼓勵大二大三同學參加就業實踐項目并定期匯報。其間學院展開深入調研,了解學生對就業的看法,搜集重復率大,關注度高的共性問題,開展就業沙龍,探討解決方案。對于多數學生感興趣的用人單位和工作崗位,學院主動聯系,溝通行程,安排參觀學習,并形成調研報告。

4.4 帶領學生走進企業

赴企業調研,以調研與授課相結合的模式開展培訓,促進“產”與“學”一體化。大力發展學院與企業的合作關系,成立就業實踐基地,并定期組織學生赴實踐基地參觀學習,讓學生能親臨現場,親眼參觀企業的商業運行模式,親身經歷工作崗位的工作環境與內容,使學生提前形成認知,有利于后續職業生涯的合理規劃。

4.5 建立校企一體化就業創業平臺

面對就業壓力加大形勢,著力培育大眾創業、萬眾創新的新引擎,實施更加積極的就業政策,把創業和就業結合起來,以創業創新帶動就業,催生經濟社會發展新動力。依托工學院與國內多家企業的密切合作,建立校企一體化就業創業平臺,實現校企資源共享、創新成果共建,對提高院校培養質量具有重要意義。