基于校園體育文化的高職體育教師學(xué)養(yǎng)提升研究

□ 王嬋娟

（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 東陽 322100）

校園體育以學(xué)生為主體，將學(xué)生集合在一起，讓學(xué)生在校園體育的開展下感受集體生活的樂趣，增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽感。小于體育精神時物質(zhì)文化與精神文化的融化，向?qū)W生傳遞了一種態(tài)度，讓學(xué)生對于體育知識以及體育精神具有更深刻的理解。高職院校體育教師對于發(fā)揚體育精神，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識具有帶頭作用，在高職院校應(yīng)該讓學(xué)生積極參與到校園體育之中，將體育文化進(jìn)行傳播和發(fā)揚，促進(jìn)校園體育的發(fā)展。

1、基于校園體育文化的高職院校體育教師學(xué)養(yǎng)現(xiàn)狀

（1）高職院校對于體育文化的建設(shè)不夠重視，將體育文化認(rèn)為是可有可無的文化，對于學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成缺乏了解。對于體育教師也缺乏足夠的重視，高職院校體育教師隊伍建設(shè)不夠完善，學(xué)習(xí)型的體育教師較少，體育教師學(xué)養(yǎng)不一致導(dǎo)致在校園體育文化的建設(shè)中缺乏高素質(zhì)的教師作為基礎(chǔ)。高職院校對體育教師的學(xué)養(yǎng)提升常常流于形式，缺乏長效機(jī)制。在高職院校中校園體育文化的學(xué)習(xí)已經(jīng)偏離了本身的意義，體育教師在學(xué)習(xí)過程中具有功利性以及盲目性，學(xué)習(xí)的書籍大多不是專業(yè)方向的書，認(rèn)為讀書無用，甚至一些體育教師不學(xué)習(xí)專業(yè)知識也可以應(yīng)付日常的教學(xué)工作，但是這種情況使得體育教師的學(xué)養(yǎng)更加低下，不利于高職院校校園體育文化的發(fā)展，缺乏體育文化的品味；

（2）部分高職院校對于體育教師學(xué)養(yǎng)提升在教育方式上太過守舊，缺乏創(chuàng)新意識，在內(nèi)容上與現(xiàn)代高職院校的發(fā)展模式不符，同時對于校園體育文化缺乏必要的傳播，建設(shè)校園體育文化知識為了應(yīng)付，出現(xiàn)了表面化以及政績化的現(xiàn)象，無法發(fā)揮應(yīng)有的作用；

（3）對于體育教師學(xué)養(yǎng)的提升缺少產(chǎn)學(xué)研三者的結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研相互結(jié)合可以有效推動體育教師的學(xué)養(yǎng)提升，對于體育教師缺乏理論和實踐創(chuàng)新的能力。

2、基于校園體育文化高職院校體育教師學(xué)養(yǎng)意義

2.1、有利于踐行職業(yè)教育思想

提升高職院校體育教師的學(xué)養(yǎng)可以讓體育教師對于體育精神有更深的理解，在弘揚體育文化的過程中可以達(dá)到理想效果。推進(jìn)校園體育文化學(xué)養(yǎng)教育對于樹立正確的體育價值觀具有重要意義。因此要對校園體育文化學(xué)養(yǎng)教育的模式加強創(chuàng)新，不斷豐富內(nèi)容，堅定體育文化理念。基于校園體育文化的高職院校體育教師的學(xué)養(yǎng)教育是提升校園體育文化的精髓，是推動體育教育繼續(xù)發(fā)揚與傳承的重要寶藏。目前我國對于高職院校體育教師學(xué)養(yǎng)教育已經(jīng)提高了重視，提出了相應(yīng)的要求，表明了對于高職院校體育教師學(xué)養(yǎng)提升的態(tài)度，習(xí)近平也對體育教師學(xué)養(yǎng)提升發(fā)表了看法，認(rèn)為必須要對高職院校的教育提高重視，對于職業(yè)教育應(yīng)該加快發(fā)展腳步，不斷取得發(fā)展成果。每一位體育教師都是高職院校中的一員，對于體育教師學(xué)養(yǎng)的提升可以有效推動高職院校體育文化的建設(shè)與發(fā)展，教師個人的價值觀也與整個體育精神的弘揚息息相關(guān)，是體育文化大發(fā)展中的一個縮影。因此高職院校體育教師必須要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)知識，對于專業(yè)知識進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，通過不斷增加自己的專業(yè)技能，豐富學(xué)識，校園體育教師學(xué)養(yǎng)教育是體育教師樹立正確的體育價值觀，樹立堅定的體育價值理念的重要保障。因此要不斷豐富體育教師的知識，擴(kuò)寬知識面，通過對體育專業(yè)知識深入鉆研，懷著要不但進(jìn)取的態(tài)度，積極吸收先進(jìn)知識，更新自己的知識體系，有利于踐行職業(yè)教育思想，通過提升學(xué)養(yǎng)推動職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新。

2.2、有利于弘揚高職院校人文精神

高職院校體育教師學(xué)養(yǎng)提升有利于發(fā)揚人文精神，體育精神中的重要部分就是人文精神。在如今的快樂體育等理念中很大程度上都是從人的角度出發(fā)的，以人為本成為關(guān)注人的個性化發(fā)展成為體育理念中的重要因素。體育文化在高職院校傳播的過程中實際上需要人的參與，體育文化的傳播具有對人的關(guān)懷，因此也是對人文精神的傳播。校園中對于建設(shè)精神文明已經(jīng)成為了重要的追求，精神文明建設(shè)可以有效保障校園的整體氛圍，有利于校風(fēng)建設(shè)，校園體育文化給精神文明建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，對于促進(jìn)人的全面發(fā)展以及營造良好的校園氛圍起到了重要的作用。校園體育文化中包括了相應(yīng)的體育文化知識，加強了人們對于體育文化的了解，同時體育教師在傳播體育文化的過程中也要融入其中，享受體育文化傳授的過程。

高職院校體育文化發(fā)展更加符合發(fā)展趨勢，在體育發(fā)展過程中具有創(chuàng)新性，融入新理念，與時代相協(xié)調(diào)，積極提升高職院校提議的競爭力以及影響力，為社會輸送高質(zhì)量、高技能的人才，這一切都離不開對體育教師進(jìn)行學(xué)養(yǎng)提升。提升體育教師學(xué)養(yǎng)，豐富體育教師的理論知識，打造體育精神，形成朝氣蓬勃、進(jìn)取向上狀態(tài)，養(yǎng)成堅韌自信的精神風(fēng)貌，讓學(xué)生在社會實踐中終身受益。

2.3、有利于提升體育教師的綜合素質(zhì)

體育文化中要強調(diào)健康的重要性，對于體育教師而言不僅要向?qū)W生傳授體育相關(guān)知識，以及提高學(xué)生的體育技能，而且對于自身體育內(nèi)涵的擴(kuò)展也是非常重要的。高職院校體育文化要想得到發(fā)展和進(jìn)步，離不開體育教師的努力，體育教師在校園體育文化的建設(shè)中具有至關(guān)重要的地位，因此只有不斷提升學(xué)養(yǎng)教育，提高人文精神，將體育教師的滿腹學(xué)識真正的發(fā)揮出來，達(dá)到學(xué)習(xí)修身的水平，并且將所學(xué)應(yīng)用到體育文化的建設(shè)之中，推動高職院校體育文化的發(fā)展，可以不斷推動體育教師樹立正確的體育價值，提升體育教師的綜合素養(yǎng)。

3、基于校園體育文化高職院校體育教師學(xué)養(yǎng)具體思路

3.1、構(gòu)建基于校園體育文化的學(xué)習(xí)型體育教師團(tuán)隊

構(gòu)建學(xué)習(xí)型體育教師團(tuán)隊，對于提升體育教師學(xué)養(yǎng)具有重要意義。學(xué)習(xí)型體育教師團(tuán)隊需要正確的領(lǐng)導(dǎo)，加強對于學(xué)習(xí)型體育教師團(tuán)隊的組織建設(shè)，以增強體魄，改善健康水平，不斷將體育精神進(jìn)行發(fā)揚，讓更多的學(xué)生意識到體育文化的重要性為首要原則，同時教師的專業(yè)知識以及體能都可以適應(yīng)高職院校的要求，滿足職業(yè)需求。組織相應(yīng)的校園體育活動，讓教師在體育活動中增強興趣，充分調(diào)動他們工作的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性。

在高職院校體育教師學(xué)養(yǎng)提升教育中需要進(jìn)行各種交流講座，通過在講座上對各種知識和觀點進(jìn)行交流，可以有效對國內(nèi)外各種體育知識進(jìn)行了解，對體育文化、體育理念以及體育發(fā)展的形式有一個準(zhǔn)確的把握。形成體育文化語境，培養(yǎng)教師的學(xué)養(yǎng)興趣，了解更多的體育知識，擴(kuò)寬了視野。同時在培養(yǎng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的同時要結(jié)合體育文化發(fā)展的特點，結(jié)合在體育文化學(xué)養(yǎng)中的指導(dǎo)方法，對于體育學(xué)養(yǎng)提升的過程中產(chǎn)生的新問題進(jìn)行有效解決，打造高職體育文化品牌形象，促進(jìn)校園體育文化的發(fā)展。

3.2、開辟基于校園體育文化的高職院校體育教師學(xué)養(yǎng)新載體

開辟新載體，可以運用現(xiàn)代先進(jìn)設(shè)備以及先進(jìn)科技，通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，在網(wǎng)絡(luò)上宣傳體育文化知識。可以在校園網(wǎng)上推出體育文化專欄，通過在專欄上發(fā)表最新的體育知識，可以有效推動體育文化的創(chuàng)新和發(fā)展。同時微信也是每個人都在使用的軟件，可以通過在微信的公眾號平臺上建立體育文化公眾號，邀請體育專家對體育文化在公眾號上進(jìn)行體育文化學(xué)養(yǎng)的探討，并且將相關(guān)文章在公眾號中進(jìn)行發(fā)布，可以讓更多人看到相關(guān)知識。鼓勵了體育教師學(xué)習(xí)更多的體育專業(yè)知識，提升學(xué)養(yǎng)，通過互聯(lián)網(wǎng)以及公眾號對于體育文化的大力傳播，可以有效對高職院校體育教師的體育價值觀進(jìn)行引導(dǎo)，通過微信公眾號的文章閱讀，樹立正確的觀念，深入理解體育文化的內(nèi)涵。體育教師在對體育知識學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，避免功利性以及盲目性的體育專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，樹立正確的觀念，體育教師要對專業(yè)課題進(jìn)行研究，將科研成果進(jìn)行總結(jié)和匯報，推動高素質(zhì)體育教師隊伍的建設(shè)。

3.3、制定基于校園體育文化的提升體育教師學(xué)養(yǎng)制度

制定完善的體育教師學(xué)養(yǎng)制度對于提升體育教師學(xué)養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。對于體育教師學(xué)養(yǎng)教育進(jìn)行監(jiān)督，并且通過對學(xué)養(yǎng)教育全過程的指導(dǎo)和督查，更好的提升體育教師的學(xué)養(yǎng)。確立學(xué)養(yǎng)目標(biāo)責(zé)任制，規(guī)定相應(yīng)的學(xué)養(yǎng)目標(biāo)，樹立正確的學(xué)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。同時量化體育教師的學(xué)養(yǎng)任務(wù)，可以不間斷的進(jìn)行體育理論知識的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。定期為體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)應(yīng)該符合體育文化發(fā)展的特點和趨勢，根據(jù)體育文化的特色制定培訓(xùn)內(nèi)容，著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，站在時代的高度，制定長期的規(guī)劃戰(zhàn)略，對于體育教師學(xué)養(yǎng)突出的教師應(yīng)該發(fā)揮帶頭作用，制定完善的考評機(jī)制，讓教師具有一定的危機(jī)感，將提升體育學(xué)養(yǎng)作為自己的目標(biāo)。

3.4、形成基于校園體育文化的體育教師學(xué)養(yǎng)教育新方式

體育教師學(xué)養(yǎng)教育新范式可以通過對體育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，舉辦各種主題的體育活動，讓教師參與到活動之中，鼓勵體育教師在活動中提升體育興趣，發(fā)揮體育精神，并且在各種趣味活動中放松自己的身心，陶冶情操。也可以通過舉辦競賽讓體育教師積極融入進(jìn)來，舉辦基于校園體育文化的講座，也可以通過舉辦各類演講比賽，開展體育文化寫作活動，讓體育教師將體育知識有效的發(fā)揮出來，提升體育學(xué)養(yǎng)，并且將各種校園體育文化通過不同的表現(xiàn)形式加以呈現(xiàn)，讓體育教師意識到校園體育文化對于高職院校的重要性，提高對于校園體育文化的重視。通過開展各種校園體育文化專題活動，可以讓體育教師通過各種接地氣的形式將校園體育文化展示出來，豐富了教師的文化生活，并且起到了宣傳的作用，將體育教師聚合起來，共同致力于校園體育文化的發(fā)揚和傳播，擴(kuò)寬了教師的視野，樹立了體育文化的正確觀念，提升了體育教師的學(xué)養(yǎng)。

4、結(jié)語

綜上所述，校園體育文化對于學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的作用，校園體育文化營造了積極向上的校園氛圍，使得學(xué)生在體育中領(lǐng)悟到了體育的團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合，頑強拼搏等精神，提升高職院校體育教師學(xué)養(yǎng)可以版主體育教師踐行職業(yè)教育理念，提升了體育教師的綜合素質(zhì)，增強了高職院校的核心競爭力，因此應(yīng)該對高職院校體育教師學(xué)養(yǎng)教育的提升提高重視，促進(jìn)高職院校體育文化的發(fā)展。