體育游戲在小學體育教學中的運用

□ 張坤 周紛紛

(煙臺市芝罘區祥發小學 山東 煙臺 264001)

游戲有利于提高學生參與體育活動的興趣，在生活中游戲的種類相對較多，主要包含益智類、策略類、休閑類等各種類型體育游戲，主要是指學生在參與體育活動的過程中教師能夠設計一些關于身體運動的游戲，讓學生來參與到體育活動中，使學生在玩的過程中鍛煉自己的身體素質。一方面，通過體育游戲不僅僅能夠幫助學生樹立正確的競爭意識，另一方面有利于提高學生自身團結協作的能力，因此當前小學體育教學中運用體育游戲的教學目標非常模糊，而教學內容也并不合理，因此體育教師必須要積極探索體育游戲，在小學體育教學過程中的應用方法和技巧，從而保證在利用體育游戲的過程中，提高小學體育教學的效果，促進學生的全面發展。

1、體育游戲的內涵與特點

1.1、體育游戲的內涵

在小學體育教學的過程中，體育游戲是非常關鍵的一種活動性游戲，體育游戲包含的內容相對較多，主要是使學生在靈活使用體育教學用具的情況下，能夠激發學生參與體育活動的興趣。因此游戲自身具有一定的趣味性，我們可以在運用小學體育教學的過程中，使學生逐步熟悉游戲規則，使學生在運動的過程中掌握運動的意義和價值，從而深入的了解體育知識的內涵。教師通過組織相關的體育游戲不僅僅能夠鍛煉自己的身體，另一方面又能夠提高自身的免疫力，所以在教師開展體育活動的過程中必須要積極創設相關的活動氛圍，并且注重在體育游戲中的關鍵性環節。因此在體育教學中運用體育游戲時，教師必須要注重通過有趣的方法引導學生逐步進入游戲當中，從而提高學生參與游戲的積極性，并且保證在游戲的過程中，能夠注重學生團隊精神和競爭意識等各方面的培養，使學生通過體育游戲獲得全面的發展。

1.2、體育游戲的特點

體育游戲包含的種類較多，而且題材也相對廣泛，因此，我們必須要加強對體育游戲的重視，從而提高小學體育教學的效果，當前小學體育教學中運用體育游戲的特點包含三個方面：首先，較強的思想性。通過體育游戲的運用，不僅僅能夠鍛煉學生的身體，強迫學生的體格，另一方面也是一種有效的教育方法，因此我們必須要通過明確的游戲選擇，從而重視對青少年創造力等各個方面的培養，從而使學生具備一定團結協作的精神。同時，通過體育游戲的運用可以使學生能夠養成團結奮斗的集體觀念，從而保證實現體育教育的雙重目標；其次，體育教學具有有一定的娛樂性。由于學生的年齡尚小，性格活潑好動，愛玩是小學生的一大天性，因此，在開展體育游戲的過程中學生常常具有較高的參與熱情，主要是由于體育游戲自身的特點所決定的。對體育游戲開展的過程中，學生既能夠感受體育游戲為學生們帶來的喜悅感，另一方面也能夠感受到體育游戲帶給他們的挫折感，因此，在學生輸掉游戲之后仍然想通過再次參與游戲，從而獲得游戲的勝利，因此，有利于培養學生的不屈不撓精神；最后，游戲具有一定的競爭性。游戲的本來特性不僅僅可以讓學生體會到快樂，另外也能讓學生在參與游戲的過程中形成一定的競爭意識，因為游戲本身是在教師的主導下，并且具備一定公平公正的原則下所開展的，所以，如果學生想要通過自己的努力獲得勝利，那么就要通過刻苦練習后才能夠體驗到勝利的快樂，因此通過游戲能夠幫助學生具備一定的競爭精神。

2、運用體育游戲對于小學教育的主要價值

體育游戲教學是目前一種綜合性的教學方法，因此必須要使學生能夠全身心的參與到體育活動中來，既可以幫助學生放松自己的身心，也能夠鍛煉學生堅強的體魄，從而培養學生團隊精神和競爭意識等。

2.1、有利于學生掌握基本的體育技能與方法

在傳統的體育教學過程中，由于體育教學的方式非常單一，教師常常采用單方面灌輸式的教學方法來開展教學活動，因此學生常常感覺到枯燥無味，留給學生開展自由活動的時間也相對有限。在這種狀況下，學生感覺到體育課堂十分的乏味，不愿意配合教師的教學工作。但是如果我們在體育教學中逐步融入體育游戲，能夠激發學生自身的學習興趣，從而使學生樂于參加體育活動，并且在參與體育活動的過程中，能夠使學生具備高漲的熱情，學習相關的體育理論知識，既能夠鍛煉自己的體能又能夠使學生掌握基本的體育技能和方法。

2.2、有利于引導學生歷史體育鍛煉的重要性

在體育教學中開展相關的體育游戲運動，不僅僅能夠調動學生參與體育活動的積極性，另一方面體育教師可以在體育活動的過程中引導學生不斷養成良好的鍛煉習慣。教師也可以根據每個學生的實際體格，針對性的設計有趣的體育游戲，既能夠不斷的端正學生學習體育理論知識的態度，又能夠引導學生在體育游戲的過程中樹立終身學習的觀念，并且在堅持體育鍛煉的道路上形成堅毅的品格和吃苦耐勞的精神。

2.3、有利于培養學生的團隊合作精神和競爭意識

體育游戲大多數都是通過團隊的方法來進行開展的，并不是一個人能夠完成的，所以在體育教學中運用體育游戲有利于幫助學生加強和同學們之間的溝通與交流，更需要小團隊之間的合作才能夠取得游戲的勝利，因此在游戲開展的過程中，教師要起到自身的引導作用，而不是過多的干涉。在開展游戲時，教師要幫助學生進行分組并講清游戲的規則，從而培養學生游戲過程中的團隊合作精神以及競爭意識，必定通過游戲也會產生勝負，所以，教師也要使學生意識到勝負不是最重要的，而是在游戲的過程中體會到游戲所帶來的快樂以及游戲中學生應該堅持的精神，并且要使學生在游戲中學會配合和容忍，從而不斷培養學生健全的品格。

2.4、有利于散發學生的思維

體育游戲具有多元化的特征，因此，教師在教學的過程中必須要進一步運用體育游戲，從而來幫助學生理解體育運動之間的關系，讓學生能夠在體育運動的過程中，既能夠鍛煉自己的開放性思維，又能夠不斷挖掘學生的內在潛力，使學生的創造性思維得到進一步的開拓。

3、小學體育教學中運用體育游戲存在的問題

目前，在小學體育教學中運用體育游戲雖然取得了一定的成果，但仍然存在一部分的問題，主要包含三個方面：

3.1、體育教學的目標并不明確

目前，各個地區小學體育教師在開展體育教學的過程中依然會采用體育游戲的方式來開展，但是主要的一個問題體現在教學目標不明確，在教學的過程中，教師更加重視體育游戲所謂學生帶來的樂趣，或者是體育游戲能夠激發學生的興趣，但是卻忽略了在游戲的過程中保證提高學生自身的體育技能或者是訓練的效果。由于在游戲過程中學生自身的運動量較少，所以使得體育游戲教學并不利于學生自身體育技能的提高。

3.2、教學內容設置缺乏科學性

體育游戲對于體育教學來講發揮著重要的作用，然而體育游戲只是體育教學的一種渠道或途徑，但是部分教師將體育游戲作為體育教學的關鍵手段，導致教學的內容不合理。主要表現在體育教學內容設置的過程中不合理，缺乏一定的趣味性，其次是因為學生的承受能力相對有限，不能根據學生自身的特點來設計相關的體育教育內容。

3.3、教學評價體系存在缺陷

在教師對學生開展相關教學評價時，僅僅是通過對與錯的方式來進行評價，并不能及時找出學生在體育教學中存在的不足，也不能夠及時為學生尋找犯錯之后的正確方法。而整個課堂的評價一般在上課結束時才開展，使得教師評價缺乏一定的科學性，并不能貫穿在教學活動的始終。

4、體育游戲在小學體育教學中的運用策略

4.1、必須要科學合理的根據學生實際情況進行體育游戲設計

首先，在課前準備階段，教師必須要通過課堂導入的方法來吸引學生學習的注意力，不僅僅能夠讓學生進行熱身活動，另一方面也能夠吸引學生的注意力。同時在課堂開展教學的過程中，教師必須要重視體育游戲的有效運用，從而通過游戲的運用加強學生與同學之間的交流和溝通，讓學生意識到通過體育游戲具有一定的競爭性，也要使學生及時掌握在體育游戲中所要遵循的原則和需必備的動作要領，避免學生在體育游戲中喪失學習的興趣。因此，這需要教師及時的融入體育游戲并將實踐和理論教學緊密結合在一起。當學生在游戲中出現不規范的動作時教師要及時的進行糾正，保證學生能夠使用正確的動作參與游戲。

4.2、重視紀律管理和安全教育

由于小學生的年齡較小其身心發育并不成熟，因此，在教育的過程中，我們教師必須要避免一些危險性動作的存在，避免學生出現肌肉損傷或者是摔倒等各種問題。在開展游戲時也要提前為學生講清楚游戲的規則意識，并且再三強調參與游戲中保證安全的重要性，及時做好參與游戲的防護測試并準備熱身運動，從而避免學生在參與游戲時出現意外傷害的情況。

4.3、及時調整和完善教學內容

學生的學習能力和身體素質在學習過程中存在一定的變化，因此教師也要注重對學生進行科學合理的評價，而不應該一味的否定，要及時給予肯定性的鼓勵，由于學生個體間存在一定的差異性，教師也要注重科學合理的調整教學目標和內容，從而使學生的身體狀態和器材等進行調整，使學生能夠感受到運動所帶來的快樂。

4.4、給予學生選擇游戲的權利

學生在參與體育游戲的過程中主要來源于興趣，因此教師不要強迫學生被動的參與體育游戲，應該根據學生自身的意愿來進行選擇，既能夠使學生在參與游戲過程中保障自身的熱情，另一方面能夠使學生積極掌握參與游戲的技能，促進學生的全面發展。

綜上所述，體育游戲在體育教學中扮演著十分重要的角色，教師必須要根據教學的內容和學生的特點有效的進行調整，從而保證體育教學自身的趣味性，另一方面要在體育游戲過程中鍛煉學生的體格，培養學生自身的團結意識和競爭精神，促進學生的全面發展。