基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的中職德育教學(xué)研究

付英晶

（廈門藝術(shù)學(xué)校，福建廈門 361000）

隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，其給人們的生活、工作，以及學(xué)習(xí)帶來(lái)了翻天覆地的變化。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下，開(kāi)展中職德育教學(xué)能夠改善課堂教學(xué)的氛圍，豐富課堂教學(xué)的方式和手段，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)德育課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下，推動(dòng)中職德育教學(xué)的開(kāi)展，有利于促進(jìn)中職教育的改革，推動(dòng)中職學(xué)校教學(xué)的改革和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為德育課教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)的氛圍，更好地掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高德育課教學(xué)的效果。因此，在中職德育課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)睦镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)是教學(xué)發(fā)展重要內(nèi)容。該文主要基于對(duì)中職德育課堂教學(xué)現(xiàn)狀的研究，探討在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下中職德育教學(xué)的方法。

1 中職德育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方式單一

在中職德育教學(xué)中，教師教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容僅僅圍繞書(shū)本，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。德育課教學(xué)中理論知識(shí)較多。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通過(guò)課堂講學(xué)教授知識(shí)，課堂教學(xué)以教師為主體。而學(xué)生只是被動(dòng)地接受教學(xué)知識(shí)，難以提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，教師教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，從而影響課堂教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)內(nèi)容枯燥

中職的德育課教學(xué)內(nèi)容多是一些理論性的知識(shí)，課堂教學(xué)中學(xué)生容易對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦，影響教學(xué)的效果。在德育課教學(xué)中，許多老師的教學(xué)方式和教學(xué)手段較為單一，無(wú)法很好地抓住學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)的效果。另外，中職德育課開(kāi)展的過(guò)程中，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的使用較為缺乏，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的效果并不明顯。

2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)中職德育教學(xué)的影響

隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，其對(duì)人們的工作、學(xué)習(xí)，以及生活產(chǎn)生了極大的改變。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下，中職德育課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式面臨著新的改革趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育的結(jié)合，催生了一系列的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。因此，在中職德育課教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。另外，合理使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和有效性。再者，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行中職德育教學(xué)能夠給學(xué)生更直觀的教學(xué)體驗(yàn)，幫相學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)的內(nèi)容。

3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下開(kāi)展中職德育教學(xué)的策略

3.1 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維

在中職德育課教學(xué)的過(guò)程中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維。中職德育課教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和正確的人生觀、世界觀，以及價(jià)值觀具有正確的作用。因此，在德育課教學(xué)中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。在中職德育教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠收集豐富的教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓展其思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)。

例如，在中職的德育課關(guān)于“職業(yè)生涯規(guī)劃”內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自己了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容。教師在進(jìn)行“職業(yè)生涯規(guī)劃”課堂教學(xué)之前，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，查找相關(guān)的信息和資料，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的知識(shí)。并且，對(duì)所收集的資料進(jìn)行歸納和整理，形成自己的知識(shí)體系。在“職業(yè)生涯規(guī)劃”課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)分組的形勢(shì)讓每個(gè)學(xué)生探討自己對(duì)于職業(yè)的態(tài)度和自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)小組探討，能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更好地融入課堂教學(xué)的氛圍。另外，學(xué)生通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自己查找資料，能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。而網(wǎng)絡(luò)知識(shí)具有分散性和多樣性的特點(diǎn)，學(xué)生在搜集和篩選信息的過(guò)程中，能夠拓寬自己的思維，開(kāi)闊自己的眼界，培養(yǎng)發(fā)散學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，從而有效提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。

3.2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有利于提高學(xué)生對(duì)社會(huì)活動(dòng)的積極性

在中職學(xué)校德育課教學(xué)的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有豐富和生動(dòng)的特點(diǎn)，其能夠有效提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。中職德育課教學(xué)，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀，以及價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成積極、健康的學(xué)生、生活的態(tài)度，形成健全的人格。因此，在德育課教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高學(xué)生對(duì)社會(huì)活動(dòng)的興趣，幫助學(xué)生不斷提高自身的能力和素質(zhì)，以便于更好地融入社會(huì)活動(dòng)中。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠打破時(shí)空的限制。在德育課教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、網(wǎng)上作業(yè)等，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和水平。

例如，在中職學(xué)校德育教學(xué)中，教師可以通過(guò)有趣、生動(dòng)的活動(dòng)提高學(xué)生的興趣。在‘職業(yè)道德與法律’教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)不同，讓學(xué)生自己主動(dòng)了解其所學(xué)專業(yè)中道德與法律的關(guān)系，并開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以讓學(xué)生通過(guò)表演的形式，模擬其在未來(lái)職業(yè)中所產(chǎn)生的活動(dòng)，探討其中道德法律之間的關(guān)系。并從中讓學(xué)生主動(dòng)提高自己的道德素養(yǎng)，避免出現(xiàn)觸犯法律的行為。學(xué)生在‘職業(yè)道德與法律’教學(xué)之前，需要自己利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了解自己將來(lái)所從事行業(yè)的主要活動(dòng)，并掌握這些活動(dòng)可能產(chǎn)生的道德與法律問(wèn)題。在課堂展示的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠較好地掌握‘職業(yè)道德與法律’相關(guān)的知識(shí)，而且能夠提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)課堂教學(xué)模擬，讓學(xué)生提高對(duì)將來(lái)所從事的社會(huì)活動(dòng)的積極性。

3.3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠拉近德育教學(xué)與學(xué)生生活之間的距離

在職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠讓德育教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和途徑也極大地拓寬。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展中，出現(xiàn)了許多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程和教學(xué)平臺(tái)，其包括課前的預(yù)習(xí)、課堂知識(shí)點(diǎn)的講解、課后的復(fù)習(xí)，以及相關(guān)的習(xí)題訓(xùn)練等，能夠幫助學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)課程，有效解決學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，慕課、藍(lán)墨云，以及作業(yè)幫等，其能夠利用零碎時(shí)間，幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而讓學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)的內(nèi)容。

例如，在中職德育課教學(xué)中，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容。在“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)教學(xué)大綱”內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)以及我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征等內(nèi)容過(guò)于理論化，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能無(wú)法很好地了解。因此，學(xué)生可以利用“慕課”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有大致的了解。在教學(xué)完成之后，學(xué)生同樣可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)完成課后復(fù)習(xí)任務(wù)。并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)習(xí)題的練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)的效率。另外，如果學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容存有一些困惑的地方，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程繼續(xù)重復(fù)的學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中面臨的困難，提高學(xué)校的有效性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠幫助學(xué)生在生活中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓中職德育教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活中。學(xué)生在日常的生活中加強(qiáng)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于形成良好的素養(yǎng)和品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力和水平。

3.4 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的環(huán)境

在中職德育課教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的環(huán)境，能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率和成果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中，能夠結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，從而有利于學(xué)生集中注意力，更好地融入課堂教學(xué)中，有效提高課堂教學(xué)的效果。

例如，在“哲學(xué)與人生”的德育課教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。教師在進(jìn)行“矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力”教學(xué)中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作教學(xué)大綱，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加直觀、清晰的了解。在德育課堂中，教師通過(guò)提問(wèn)“什么是矛盾”“如何用矛盾的觀點(diǎn)看問(wèn)題”等，幫助學(xué)生融入課堂教學(xué)中。學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的思考中，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)的效果。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，中職教育面臨著新的改革趨勢(shì)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下，推動(dòng)中職德育教育的發(fā)展，是中職學(xué)校教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在中職德育教學(xué)的過(guò)程中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠有效提高學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效果。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠讓德育教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的日常生活中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。