如何提高中學(xué)生在籃球教學(xué)中的興趣

□ 曲東陽（北京體育大學(xué) 北京 100084）

1、前言

籃球運(yùn)動是一項(xiàng)對抗性較強(qiáng)、集攻防于一體、以追求投籃命中率為目的的集體運(yùn)動項(xiàng)目。籃球教學(xué)主要是圍繞如何防守對手、阻攔對手投球并提高自己的命中率而展開，在籃球運(yùn)動中基本的技能中包含有持球、基本站位姿勢運(yùn)球、移動、戰(zhàn)術(shù)、假動作、傳接球、搶籃板球等項(xiàng)目。因此中學(xué)生要想熟練掌握籃球技能，籃球教學(xué)的質(zhì)量就成為關(guān)鍵，這關(guān)乎中學(xué)生對足球教學(xué)的興趣。

2、研究方法和研究對象

2.1、研究對象

本文以4所中學(xué)中的學(xué)生以及教師對如何提高中學(xué)生在籃球教學(xué)中的興趣作為調(diào)查對象，并通過了解研究找出影響中學(xué)生對籃球運(yùn)動興趣提升的原因。

2.2、研究方法

本文通過運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，專門對學(xué)生和教師進(jìn)行問卷調(diào)查，學(xué)生調(diào)查人數(shù)的150名，教師人數(shù)為21名，在調(diào)查中一共發(fā)放問卷為171份，其中向?qū)W生發(fā)放數(shù)量為150份，回收率為92.7%，有效問卷為139份；向教師發(fā)放問卷為21份，回收率為100%，有效問卷為21份，為本文研究作重要的數(shù)據(jù)參考。

3、結(jié)果與分析

3.1、中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）教學(xué)目標(biāo)。

大多數(shù)的中學(xué)還是將教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)放在對學(xué)生的籃球興趣的培養(yǎng)、基本技術(shù)掌握、鍛煉終身體育意識以及身體素質(zhì)的增強(qiáng)上，但是對健身知識、籃球理論知識以及獨(dú)立欣賞籃球賽事等方面的培養(yǎng)并不是很重視，且中學(xué)生自身身體素質(zhì)也在逐漸的變差，這是面臨的現(xiàn)實(shí)問題，因此多數(shù)學(xué)校很重視學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)，通過籃球運(yùn)動提高中學(xué)生的身體免疫力，不斷的提升中學(xué)生自身的靈敏度、促進(jìn)身體發(fā)育以及提升中學(xué)生對于籃球運(yùn)動的興趣和培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識方面。

籃球理論知識的學(xué)習(xí)在短期內(nèi)并不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，所以從中學(xué)生的角度上來講，學(xué)習(xí)籃球理論知識的難度會更大一些，不利于籃球教師教學(xué)工作的開展。中學(xué)籃球教學(xué)的理論學(xué)習(xí)也缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，一般僅靠體育老師口頭講解，中學(xué)生理解起來就更難了。

（2）教學(xué)內(nèi)容。

多數(shù)學(xué)校重視籃球教學(xué)中如何持球、如何運(yùn)球、如何移動以及如何保持站位姿勢等籃球的基本技能，因?yàn)檫@些技能是籃球最基本的技術(shù)組成部分，各中學(xué)足球教師一般會這些技能作為教學(xué)重點(diǎn)。而戰(zhàn)術(shù)、假動作、傳接球、搶籃板球、防守對手等屬于籃球技能中難度較大，技術(shù)要求較高的部分，學(xué)生練習(xí)難度較大，必須在比賽過程中才能得到更好的練習(xí)，尤其是防守對手和搶籃板球極易造成身體的激烈對抗，中學(xué)生練習(xí)初期由于力度把握不夠，極易造成身體關(guān)節(jié)部位的扭傷，這是體育老師最不愿意看到的，因?yàn)楝F(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，一旦出現(xiàn)這種情況，有些家長甚至?xí)綄W(xué)校責(zé)備體育老師，更有甚者甚至?xí)霈F(xiàn)爭吵現(xiàn)象，籃球教師本著保險(xiǎn)原則，以完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)為目的，就會盡可能避免這種麻煩的發(fā)生。除此之外，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分籃球教師并非本專業(yè)出身，只是因?yàn)榛@球教師缺乏才被學(xué)校安排到籃球教師崗位。籃球教師的非專業(yè)導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中基本動作要領(lǐng)不規(guī)范，這最終會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量逐漸的下降，且容易引起學(xué)生厭學(xué)的情緒，不利于中學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)。

該市中學(xué)生會認(rèn)為籃球運(yùn)動的教學(xué)內(nèi)容中需要改進(jìn)的81人，占調(diào)查總數(shù)的47.4%，在所有應(yīng)該進(jìn)內(nèi)容中所占比例最高；所以目前來講學(xué)校中的籃球教學(xué)已經(jīng)不能夠適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，其中認(rèn)為教師自身的水平以及態(tài)度需要改進(jìn)的有19人，占總調(diào)查人數(shù)的11.1%；認(rèn)為教學(xué)方法中需要改進(jìn)的有50人，占總調(diào)查人數(shù)的29.2%；認(rèn)為在考核方式中需要改進(jìn)的有13人，占總調(diào)查人數(shù)的7.6%；而認(rèn)為場地器材方面需要改進(jìn)的有9人，占調(diào)查總數(shù)的5.3%。從以上數(shù)據(jù)分析中可以看出，中學(xué)籃球教學(xué)的改革已迫在眉睫。教師的綜合素質(zhì)需要進(jìn)一步提高，在訪談中發(fā)現(xiàn)，有一部分老師的言行談吐與為人師表的身份很不符合，由于體育老師從小以專業(yè)練習(xí)為主，疏于與普通同學(xué)交往，長期生活在一個以體育生為主體的小團(tuán)體生活中，彼此不好的習(xí)慣容易相互傳染，而傳統(tǒng)體育老師僅僅是注重體育成績的提高，至于其他方面，根本無暇或者不愿去管理，因此這種不好習(xí)慣會一直延續(xù)下來；很多體育老師由于文化知識有限，文化素養(yǎng)不夠，在上課時的教學(xué)方法上就容易傾向單一化，內(nèi)容枯燥，僅僅只是就籃球基本動作要領(lǐng)進(jìn)行講解，缺少趣味性；有些籃球老師由于受文化程度所限，對某些籃球技能的講解僅限于意會的階段，難以用通俗化的語言進(jìn)行講解，以致很多中學(xué)生聽得云里霧里，加大了學(xué)習(xí)難度，打擊了中學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，降低了他們學(xué)習(xí)籃球的興趣。因此，作為籃球教師必須提高自己的專業(yè)技能，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，注意授課方式。

籃球場地器材也要得到完善，這一切離不開學(xué)校的支持，因此必須提高學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)對籃球教學(xué)的重視。很多學(xué)校的籃球場地雖有明顯改善，但仍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求，教育經(jīng)費(fèi)的緊張是原因之一，升學(xué)壓力是很多學(xué)校都要面對的問題，在教育資源有限的情況下，學(xué)校更愿意把資源投在和自己學(xué)校命運(yùn)息息相關(guān)有關(guān)的文化學(xué)習(xí)上，因此轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的傳統(tǒng)觀念的關(guān)鍵還是素質(zhì)教育政策的落實(shí)是否到位。

（3）教學(xué)方法。

大多數(shù)籃球教師會采用講解、示范以及重復(fù)練習(xí)的三步驟教學(xué)法進(jìn)行。由此可以看出，該市籃球教學(xué)方式過于單一，內(nèi)容枯燥無味，技能練習(xí)方法是機(jī)械式重復(fù)。中學(xué)生的正處于缺乏耐心的階段，對于這種缺乏趣味性的活動很多中學(xué)生容易出現(xiàn)反感的情緒，老師講解完動作要領(lǐng)，就讓學(xué)生去進(jìn)行簡單的重復(fù)，這種傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已不適合處于追求多元化、更加注重趣味性的中學(xué)生。相比較而言，游戲或比賽的方式更能激發(fā)年少氣盛的中學(xué)生的興趣，引起他們對籃球教學(xué)的興趣，但很多籃球教師卻棄之不用，其中主要的原因在于，教學(xué)中的時間僅僅依靠課堂中的45分鐘進(jìn)行，時間上嚴(yán)重不足，只熱身運(yùn)動和動作要領(lǐng)講解一項(xiàng)就會占去一大部分時間，根本沒有時間組織游戲或比賽；由于籃球的對抗性較強(qiáng)，并且有很多的籃球教師自身會出現(xiàn)擔(dān)心意外事故的發(fā)生，所以會將重要的注意力放在教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)中。

3.2、籃球教學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)習(xí)動機(jī)。

該市中中學(xué)生因?yàn)橄矚g籃球運(yùn)動而選擇該課程的有36人，占總調(diào)查人數(shù)的21.1%；學(xué)生因?yàn)榛@球運(yùn)動能夠升學(xué)加分而選擇此項(xiàng)運(yùn)動的有86人，占總調(diào)查人數(shù)的50.2%；學(xué)生因?yàn)榛@球運(yùn)動考核簡單而選擇該項(xiàng)運(yùn)動的有39人，占總調(diào)查人數(shù)的22.8%；該市被調(diào)查中學(xué)生因“父母意愿”而選擇籃球的有10人，占調(diào)查總數(shù)的5.8%。由此可以看出該市中學(xué)生為中考時獲得籃球特長加分而選擇籃球的在半數(shù)以上，雖然國家近幾年一再強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育和教育資源緊張的影響，學(xué)校的升學(xué)率依舊是衡量一所學(xué)校質(zhì)量優(yōu)劣的重要參考數(shù)據(jù)，因此家長和學(xué)生為了在中考時能多加幾分，以保證升入重點(diǎn)中學(xué)的幾率更高一些，很多學(xué)生選擇了籃球作為特長加分項(xiàng)目。讓原本充滿活力的體育運(yùn)動項(xiàng)目變成升學(xué)的手段，所以也就成為了一種無奈的做法。另外還包含有關(guān)于制度方面的因素，但更多的應(yīng)從提高籃球教學(xué)興趣入手。

真正喜歡籃球運(yùn)動的僅僅是一小部分中學(xué)生。此外在訪談中發(fā)現(xiàn)喜歡足球的中學(xué)生也各有原因：第一，為了提高籃球運(yùn)動的成績，以此引起同學(xué)和老師的注意，顯得自己更突出。第二，滿足自己的虛榮心。現(xiàn)在很多中學(xué)生認(rèn)為會打籃球，并且打得好在同學(xué)面前有面子，尤其是在女同學(xué)面前更有了炫耀的資本。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度。

該市中學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)態(tài)度“非常認(rèn)真”的有21人，占調(diào)查總數(shù)的12.3%；該市中學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)態(tài)度“認(rèn)真”的有97人，占調(diào)查總數(shù)的56.7%；該市中學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)態(tài)度“一般”的有32人，占調(diào)查總數(shù)的18.7%；該市中學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)態(tài)度“不認(rèn)真”的有17人，占調(diào)查總數(shù)的9.9%；該市中學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)態(tài)度“非常不認(rèn)真”的有4人，占調(diào)查總數(shù)的2.3%。由此可以看出，多數(shù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，對籃球的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，但也有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較差，對籃球的學(xué)習(xí)熱情不高。這主要是因?yàn)榛@球教師在上課時內(nèi)容過于單一，不注意因材施教造成的。

（3）教學(xué)評價(jià)。

多數(shù)被調(diào)查籃球教師教學(xué)態(tài)度比較認(rèn)真，但也有部分教師教學(xué)態(tài)度一般，這主要是因?yàn)橛捎谑軅鹘y(tǒng)教育思維的影響，很多的家長并不重視體育課程，所以體育教師并未受到和其他學(xué)科一樣重視，在學(xué)校中也不會受到校領(lǐng)導(dǎo)的理解或是支持，所以在社會中也不會得到更多人或是家長的支持和認(rèn)可，很多家長認(rèn)為體育老師就是哄孩子玩，即使體育課目納入中考考核范圍之內(nèi)，但與文化課相比所占分值較少，仍舊不是重點(diǎn)科目，因此體育老師的尷尬地位一時不會得到根本解決，有些籃球老師在上課時抱著應(yīng)付的心態(tài)也就在所難免了。

4、結(jié)論與建議

（1）從上述的研究中能夠了解到，該市中中學(xué)的籃球內(nèi)容設(shè)置的較為單一性和枯燥性，且籃球教師師資力量水平不足，這將會影響籃球教學(xué)的質(zhì)量，不利于籃球教學(xué)工作的開展，降低中學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)熱情；

（2）該市中學(xué)的一部分籃球教師的教學(xué)態(tài)度存在問題，僅僅是為完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，不負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度極大挫傷中學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，甚至?xí)绊懰麄兣囵B(yǎng)正確的健康意識；

（3）多數(shù)中學(xué)籃球場地器材相對完善，但因數(shù)量較少，有時甚至?xí)霈F(xiàn)兩個班級共用一個籃球場地的情況，直接影響到籃球工作的進(jìn)展以及效果。所以在此建議相關(guān)的學(xué)校或是教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要合理的進(jìn)行資源分配，進(jìn)一步的完善學(xué)校籃球場地設(shè)施情況，并且教師自身也應(yīng)該不斷的提升綜合素質(zhì)，加強(qiáng)籃球教師的道德修養(yǎng)。