把握重大時間節點“實踐+理論”從嚴治團

席軍輝 馮麗華

摘 要：全面從嚴治團是黨中央對共青團組織提出的一大重要要求。高校共青團員是共青團隊伍中的重要組成部分，新時代建設呼喚高校共青團員著力提升自身實踐與理論能力。文章通過對高校共青團團員思想現狀的分析，結合團員再教育的重要性，針對性提出從實踐+理論兩方面進行再教育的途徑，共同推進高校共青團員再教育。

關鍵詞：高校共青團員;從嚴治團;團員再教育

在團十八大會議中，團中央再次明確指示廣大青年要不忘初心緊跟黨走，青春建功新時代。全面從嚴治黨在黨內全面鋪開，展現了黨敢于在新形勢下刮骨療毒的氣魄;全面從嚴治團是嚴格對照全面從嚴治黨的標準、要求、做法的一大重要舉措。高校是廣大青年接受國民教育的新一階段，對于高校青年的思想引領工作事關新時代中國特色社會主義社會的建設與發展。同時，高校共青團是共青團組織中的重要組成部分，有責任與義務接過從中學共青團傳遞過來的團員再教育任務。

一、高校青年團員思想現狀

高校是一個兼容并包的環境，匯聚著全國各地的優秀青年。但是不同學習階段的共青團員選拔標準也不盡相同，這就決定了匯聚到高效的共青團員思想認識存在著差異。思想認知參差不齊，接受過系統的共青團教育的團員思想覺悟較高，但是由于各種原因團內教育不夠系統的團員，其在大方向上尚能保持與團的路線一致，但在處事與作風上卻達不到共青團員的模范引領要求;身份認同感較低，在進入高校之前各地共青團員都是群體范圍內的佼佼者，具有較高的身份認同感，進入高校后共青團員占多數，加之社會不良因素的引誘，部分團員青年身份認同感低，甚至對于團員身份漠然;團內知識與重大講話精神不積極主動學習，高校擁寬松的學習環境，剛進入大學的新生在經歷過高考以后，放飛自我，到校以后又被新鮮事物吸引了眼球，從而忘卻與團組織的緊密聯系。綜上所述，高校共青團承擔的再教育任務任重道遠。

二、推進高校共青團員再教育常態化進行的途徑

黨的十九大做出重大判斷，我國特色社會主義進入新時代。新時代呼喚更多有思想、有本領、有擔當的青年前來建設，這對高校共青團提出了更高的要求。高校共青團不僅需要保持同團員青年與團組織的緊密聯系，更需要對新時代高校共青團員進行從實踐到理論的再教育任務。文章以四川農業大學團員再教育系列活動為例，介紹一種以活動為載體推進高校共青團員再教育常態化進行的模式。

（一）把握重大青年節點，推進儀式感主題教育

習近平同志強調：“要建立和規范一些禮儀制度，組織開展形式多樣的紀念慶典活動，傳播主流價值，增強人們的認同感和歸屬感。”近年來，國家抓住重大時間節點與事件組織了多種形式的紀念與慶?；顒?，在全國上下得到高度的認可與響應，極大地提升了民族歸屬感與認同感。2019年是五四運動100周年與建國70周年的隆重紀念年，如何利用重大時間節點，提高當代青年的思想覺悟，成為了全國高校探索的重點。

重大時間節點組織主題教育，有利于團員青年加強與團組織的緊密聯系，提升自我身份認同感，有利于團組織及時掌握青年員工思想動態。高校開展主題教育可以為團員青年提供與團組織緊密聯系的機會。推進類似在團旗下演講、匯報展演等活動可以讓更多的青年團員盡快在高校找到自己的正確定位，讓優秀的人才從中脫穎而出;組織前往革命烈士陵園、革命老區等地，借助環境氛圍，以講授主題微團課，重溫入團誓詞等多種方式追憶革命故事緬懷革命先烈，傳承愛國主義精神，在活動中接受“沉浸式”精神洗禮和儀式感教育;開展主題座談研討等，可將團員青年匯聚一堂。高校共青團員來自五湖四海擁有不同的思維方式，在座談研討過程中團員青年能夠增進彼此之間的交流，進行思維碰撞，逐漸推進理論創新。

（二）開展導向型“紅色”社會實踐，服務社會，打造育人實踐工程

大學生社會實踐是高校學生探索接觸社會的一項偉大育人工程。在大學生實踐與執行中仍然存在兩方面的問題。一方面，高校學生來自中學，不同的教學管理模式讓不少高校學子找不到行進方向，從而缺少自主實踐主動性。另一方面，高校學生自行組織的團隊缺乏方向性與執行力，對實踐地并未做出實質性貢獻，實踐團隊也未從實踐地獲得應有的實踐認知。高校共青團可以利用好假期有組織、有主題的引導進行團隊社會實踐，服務社會，從實踐探索中認知理論。

導向型“紅色”實踐是指在共青團路線上進行有方向的專項實踐，鼓勵共青團員以團員身份發揮先進帶頭作用，擔當團隊執行堡壘，保證團隊的實踐初心。高校共青團可以各地的紅色資源為引導，鼓勵學生實踐團隊前往學習，在紅色圣地感悟革命先輩所傳承的偉大精神。高校共青團在引導參與時，需為團隊布置一定的學習任務或實質性成果作后期驗收。高校共青團員應該利用實踐機會結合當地紅色資源學習相應團章、團史、團紀等團內知識，黨內指導理論，從實踐中獲得對理論知識的認知。高校共青團可以本校扎根扶貧攻堅第一線的優秀畢業生為切入點，推薦團隊前往畢業生所在扶貧攻堅第一線。此一，通過與師兄師姐的交流使其，了解校園與社會的差異，獲得從校園走向工作崗位的方式與經驗。此二，扶貧攻堅的第一線與在校學生所處環境有所不同，通過身臨其境獲得劇烈的環境反差能夠極大地刺激學生的社會認知，使其盡快樹立正確的人生三觀。

（三）占據新媒體陣地，進入信息化團內生活，實現理論自學

新媒體是相對于傳統媒體的一種新型傳播媒介，主要擁有交互性（互動性）、超文本性、即時性、數字化、信息量大等特點。新媒體技術作為現代社會發展不可或缺的一部分極大地滿足了當代人碎片化時間獲取大量信息的需求。如今，校園新媒體平臺分為微信、微博、QQ等幾類，是廣大高校青年獲取資訊的主要渠道。為適應新時代發展，更好的推進新時代建團，新媒體成為新時代高校共青團開展思想引領工作的主要陣地。

發揮新媒體平臺在校園文化與組織生活中的積極作用。運用新媒體進行核心價值引領，培育家國情懷。著重宣傳黨團重要會議精神內容，聚焦時事熱點，在團組織生活中積極嵌入對黨團理論知識學習，鼓勵同學參照“青年大學習”模式進行自主理論學習的同時帶動周圍同學，促高校青年進成長成才。高校共青團新媒體矩陣要豐富團員文化內涵，增強院班凝聚。積極推送習近平總書記青年寄語與相關書籍，充實高校青年精神世界，不斷提升青年一代思想覺悟;持續關注青年學子思維走向，制定合理試行方案，緊跟黨中央與共青團中央步伐，持續為高校共青團建設增添活力。

（四）組建青年講師團隊，精準引導，呈現理論他授

習近平在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話中指出：“全黨要關注青年、關心青年、關愛青年，傾聽青年心聲，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。” 高校共青團的團干部是富有朝氣的骨干人才，高校內部也諸多對共青團建設關心與支持的有識之士，校內外還擁有大批敢想敢干的優秀青年才俊，他們共同組成了共青團組織的“導師庫”。高校共青團從導師庫中為青年組建青年講師團，通過講師團中有為的創新創業青年做創新創業故事講解創新創業政策解讀，為廣大青年拓展新的人生思路;通過資深團務工作者入校進行團員教育相關領域的交流培訓與指導，為廣大青年深入剖析重要講話精神，講解團史團章等內容，呈現傳統的課堂式教學，理論他授局面。

（五）加強共青團組織間交流合作，共同推進共青團建設

高校共青團思想引領要以青年學生為主要工作力量。依靠青年學生，變工作對象為工作力量，通過引導高校團學組織自發的組織青年團員學習，依靠朋輩教育和自我教育，多方面推進高校共青團建設。此外，高校共青團、地方共青團與企業共青團同屬一脈可以嘗試積極合作，這種合作能夠為校際、校地、校企三方團委團建工作提供新模式、新思路、新平臺。新形勢下高校通過“團員再教育”平臺交流合作，校際之間互相派遣優秀共青團員進行交流學習，進一步實現校際之間團建交流新模式;組織高校共青團員前往地方紅色圣地進行文化學習，形成校地之間團建新思路;企業共青團依靠團員再教育平臺，通過為高校青年提供進入企業掛職鍛煉，車間學習等方式，完成校企兩方在交流上的無縫銜接，這必將有利于促進高校畢業生就業創業與企業團員思想的再提升，從而構建團干部和青年學生共同學習、共同成長的“朋友圈”。

高校依托團員再教育活動載體，可探索高校、地方與企業間團建工作交流合作的新模式，為提高全社會廣大團員青年的團員意識提供新途徑，不斷推進高校、地方與企業三方基層團建工作創新，使得共青團的建設再上新臺階。

三、結語

新時代的從嚴治黨賦予了共青團組織從嚴治團的內在要求。推動從五四到紅色一二九運動的團員再教育，著重發揮重大時間節點的育人功能。以實踐+理論的方式為抓手，從社會實踐中認知理論，再通過線上理論學習、考核，線下理論自學與他授，有效促進高校共青團員對共青團知識的學習和理解，有效推動大學生理想信念教育、愛國榮校教育、實踐教育和團干部思想作風建設。

參考文獻

[1] 王欣然.新時代高校團員思想引領問題的若干思考[J].新西部，2019（20）：117-118.

[2] 王艷.新時代高校共青團如何加強和改進大學生思想引領工作[N].湖南日報，2017-12-16（05）.

作者簡介：席軍輝（1999- ），貴州甕安人，本科在讀，四川農業大學機電學院。

*通訊作者：馮麗華（1985- ），四川南充人，四川農業大學機電學院，講師，博士研究生，研究方向：共青團建設。