語篇分析理論在高校英語閱讀教學中的應用

黃璐

摘 要：閱讀是語言學習中的一項重要技能，尤其是在學生進入高校以后的英語學習過程中更關鍵，閱讀理解能力的傳授成為我國大學英語教學的重要內容。語篇分析理論在英語閱讀教學中的應用有助于學生快速解答題目，從而有效提高學生的英語閱讀能力。因此，文章主要探討語篇分析理論在高校英語教學中的應用，培養學生的語篇分析能力，從而提高學生的閱讀水平。

關鍵詞：語篇分析;英語;閱讀教學;應用

閱讀是學生掌握語言知識、提高語言應用能力的重要途徑。眾所周知，英語是一門極其重要的學科，在高校學生的英語學習中，閱讀也占據了很大一部分，這就要求教師在教學過程中要以提高學生閱讀能力為目的。傳統的英語閱讀教學重點放在語法句子方面，往往會忽略學生對語篇的理解和認識。經過教育的不斷改革，語篇分析理論現在已經廣泛應用于英語課堂上，而且都取得了理想的教學效果，教師在這種時代背景下更應該激發學生的學習興趣，教授他們如何培養良好的語篇分析能力，督促他們在實際的閱讀學習中使用此種理論，最終提高學生的整體閱讀水平和英語成績。

一、語篇分析理論的概述

語篇分析理論是一種近年來教育改革的創新產物之一，它也是語言學術界中的一種新理論，這種理論由于本身的科學性廣受大家好評，在教育界內刮起了一陣熱潮。語篇分析理論至今還沒有一個清晰的定義，這跟它的綜合性有很大的關系，不過從某種意義上來說，語篇分析理論更像是一種新型的閱讀方法和閱讀技巧，它不像傳統的教學方法一樣只是注重詞匯語言和語法等，而是以整篇文章作為立足點。在閱讀的過程中準確把握段落句子之間的連接關系，結合文章書寫的時代文化背景去體會每個句子想要表達的含義，從更深的層次去對文章進行品鑒、分析和評價[1]。語篇分析理論在英語閱讀教學過程中側重語篇教學，而不是幾句簡短的話，實現對全文的理解和認識。這種理論的學習還需要學生提前了解中西方文化差異，試圖站在作者的角度上去考慮寫文的目的。老師應該積極努力的將語篇分析理論應用到英語閱讀教學中，這樣不僅可以有效提高學生的英語閱讀水準，還能幫助學生更清楚的了解中西方之間的文化差異，最終真正的提高語言學習能力。

二、培養語篇分析能力的途徑

（一）分析文章結構

對于老師來說，如何教會學生利用語篇分析理論進行文章結構的分析是一項重要的教學任務，在實際的英語閱讀教學過程中，教師應該以文章的篇章結構作為出發點，通過以下幾個步驟教會學生分析文章結構[2]。首先，預測文章內容。在開始對文章進行學習之前，先讓學生對作者的生涯簡單的了解，再大膽預測文章的中心內容會是什么。這個環節有助于學生培養語篇分析能力，幫助學生學會加工處理重要的信息，從而準確把握作者寫這篇文章的真正意圖。除了讓學生了解作者以外，教師在實際的教學過程中要起到一個引導者的作用，可以設置幾個與文章整體內容相關的問題，引發學生的主動思考，還可以就文章的大標題、小標題進行討論等等。這些方式都能讓學生在思考的同時了解整篇文章，也為接下來學習文章奠定了基礎。

（二）識別文章的銜接和連貫手段

語言并不是幾個詞、幾句話在一起隨意拼湊而成的，它是以相互連貫的方式表現的。有些文章里面的語句包含了作者對那個時代的認知，還有的語言是文化歷史的凝聚，這些都在作者的筆下匯聚成一句又一句連接在一起的篇章[3]。如果沒有這些連接，文章將無法拼湊起來，變得沒有結構而言。想要實現對這些銜接、連貫關系的認識，就需要學生學會識別各種連接手段。大部分的文章主題都是通過銜接和連貫的手段實現的，學會識別這些手段有助于我們了解文章的框架結構，從而更加清楚的明白作者想要表達的內心情感。另外，當你學會識別文章的銜接和連貫手段，你就能體會到作者的用心良苦，也更能從字里行間感受到不一樣的寓意，那些文字變得靈動起來，也會更深刻的體會到文章的思想感情。

（三）培養良好的閱讀習慣

大數據讓我們了解了很多學生的英語閱讀水平一直很低的原因之一就是缺乏良好的閱讀習慣。甚至一些學生在長時間里養成了不良的閱讀習慣，比如：該閱讀的時候只是默讀，不發出聲音;在進行文章閱讀時喜歡重復閱讀;對一個稍微長一點的句子逐個閱讀等等。這些都屬于英語閱讀學習中的不良習慣，因為這些習慣會讓學生意識不到自身存在的問題，長時間得不到解決就會演化為惡習，也不利于英語閱讀學習水平的提高。閱讀的篇幅大多都比較長，這就需要學生集中注意力，先快速瀏覽文章整體，再以較快的速度進行速讀，在比較重要的部分進行細讀。教師在教學的過程中要積極引導學生養成良好的閱讀習慣，在閱讀的時候就能準確把握文章的中心思想，從而提高答題的正確率。深入透徹的語篇分析離不開教師的課前準備，在培養學生的閱讀習慣時，教師也應該與時俱進，進行不同題材、大量的英語文章閱讀，提高自身能力以適應教學需要。

三、語篇分析理論在高校英語閱讀教學中應用的作用

（一）提高學生語言能力

語篇分析理論的運用是在整篇文章的基礎上對段落進行逐一分析，對其中有的句子進行掌握理解。所以這個過程并不是那么簡單的，它設計到整體和部分的總結問題。當學生在接觸一篇陌生的英文文章時，經常會遇到看不懂或者不了解的句子，如果這時已經知道文章的整體思路就能很好的進行理解消化[4]。語篇分析理論在高校英語閱讀教學中的應用就能顯著提高學生的語言能力，即使是一些從未見過的單詞短語，也能在理解中心思想的基礎上明白其中的含義。這也可以理解為是一種代入法，在整體思想的基礎獲得某些詞語的意思，這種考題經常會在閱讀題目中出現，目的并不是想要考查學生的詞匯能力。因為通常選中的這些詞語就是超綱的，它真正的意圖就是看學生是否已經獲取整篇文章的中心主旨。通過語篇分析理論的運用可以讓學生提高對文章的總結能力和分析能力，經過多次的實踐經驗就能在無形之中提高學生的語言能力。

（二）加深學生英語文化意識