主動性人格對大學生創新行為作用路徑探究

摘 要：大學生是社會建設和國家發展的重要儲備人才，探究主動性人格對大學生創新行為作用路徑，對于發揮其創新才能具有重要作用。文章立足于大學生教學實踐，闡述了大學生主動性人格培養的現狀，分析了主動性人格對大學生創新行為的作用路徑，并提出了具有可行性的建議對策。

關鍵詞：主動性人格;大學生創新行為;作用路徑

主動性人格作為一種內在品質，一般認為具備五大方面的核心構成機制：工作勝任力、人際勝任力、高度責任感、積極進取品質以及正直誠信力。即在實際工作中，具備專業的理論素養和操作能力，并且能夠尋找到準確的時機，主動性地將自身才能發揮出來，從而完成自我價值的實現。

一、大學生主動性人格培養的現狀

（一）長期的傳統課堂教學束縛了學生主動性人格的發展

大學生在進入大學校園學習之前，經歷了小學、初中、高中一系列長期的學校教育，由于受我國的應試教育大環境的影響，學生過去接受的課堂教學都是傳統的知識輸入性的教學模式。在這種傳統的固定的教學模式下，學生在課堂上的主體性地位沒有得到重視和體現，往往都是老師一味地講、學生一味地聽，學生是否真正參與到課堂學習中是無從考量的，而學生在課堂上主動發言和提問的概率則更少[1]。學生在長期的學校教育中，積累的只要各文化學科的專業知識，而主動性人格沒有受到良好的培養，并且在課堂教學中往往受到束縛，而學生在過去的學習中的主要場地就是課堂，因此課堂教學模式的傳統性和刻板性對學生主動性人格的影響是深遠的。

（二）大學生創新性實踐活動較少，缺乏對主動性人格的培養課程

當前高校中的社團等組織等活動數量眾多，但其中以培養學生主動性和創新性的實踐活動較少，學生在社團中得到的主動性的培養并不能轉化為創新意識和創新能力。高校開展的大部分活動都是有學生組織內部發起并策劃的活動，主要開展目的主要是擴大其學生組織的影響力，學生在活動中獲得的主動性人格的提高是十分有限的[2]。在這些活動策劃和開展的過程，往往沒有教師的參與和指導，依靠的是學生之間的互相幫助，難免使得其在主動性人格發展中仍處于學生視角的局限里面。再加上大部分高校沒有開展專業的活動總結和人格培養課程，因此大部分學生在活動中獲得一定的主動性人格提升之后并不能獨自將主動性人格轉換為創新思維等其他方面的能力，而獲取的主動性人格提升在沉寂一段時間后容易失去其原來的各種作用。

二、主動性人格對大學生創新行為的作用路徑

（一）創新意識：激發學生的主動意識和創新思維

主動性人格對大學生創新行為的作用路徑首先是在于對學生主動意識的培養，從而激發學生的創新思維和創新意識，在學生的心里埋下創新的種子。意識時行動的先導，因此在發揮主動性人格作用時也是最先體現在對學生意識的激發上，讓學生從內心激蕩起對創新的想法和意識。學生的主動性人格要作用于創新行為，就要在主動性人格的建立和培養過程中強調創新意識，注重創新意識的融入，當學生的主動性人格提升到一定高度時，就能夠反作用于創新意識。主動性人格能夠帶領學生更加主動地走進世界，進而發現更多樂趣和奧秘，學生在這個過程中從新的角度重新認識世界，進而發現事物的新的魅力，給學生提供了創新的可能性。在多個新的認知的疊加之下，主動性人格的主動意識就推動學生的思維進行思考，激發其內心的創新意識。

（二）創新能力：提高學生的專業素養和實踐能力

主動性人格對大學生創新行為的最大作用就體現在對學生創新能力的提升上，主要體現在學生創新的理論專業素養的提高和實踐操作能力的提高兩方面，最終服務于學生的創新行為[3]。學生在創新過程中需要的理論專業素養，一方面來與專業課程中關于創新的學習，在前人的基礎上學習并總結經驗;另一方面則是來源于主動性人格培養過程中對創新的理論學習。主動性人格的培養和塑造是對學生內在品質的培養，因此在其提升和培養過程中需要一定的理論知識為基礎，而創新的專業素養就在這個學習范圍內。創新行為既是一種需要付諸行動的行為，就需要學生具備相應的實踐操作能力。主動性人格對學生的主要影響體現對學生主動性的提升上，因此主動性人格往往帶領學生參與各類校園活動，學生就在各類主動性指引的活動下積累了豐富的實踐能力。

（三）創新行為：促進學生的知行合一和成果轉化

在創新意識和創新能力都得到提升的情況下，主動性人格對大學生創新行為的作用就能夠最終體現在學生創新行為上，幫助學生進行一次完整的創新行為。主動性人格激發了學生的創新意識，提高了學生的創新能力，而在主動性人格中，最注重的仍然是對其內在能力的勇于表現的特征[4]。因此學生的主動性人格往往促使他們在具備某些能力之后，尋找一個合適的機會把自己的才能展現出來，創新能力與其他能力不同，創新能力往往能夠為自身創造合適的機會，因此在主動性人格的推動下，創新行為的發生幾乎可以說是必然結果?？梢姡瑒撔滦袨樽鳛橐豁棯毩⒌男袨楹突顒?，需要前期的想法形成、項目策劃、活動實施等多個過程，在這些過程中，主動性人格都發揮了其或大或小的促進作用，才能在形成最終的創新行為。

三、發揮主動性人格對大學生創新行為作用的建議對策

（一）學校轉換教學理念，注重創新意識和能力的培養

要促進主動性人格對大學生創新行為的作用，首先就要確定創新的重要性，學校要轉換教學理念，注重對學生全方面的培養。大學相較于小學和中學更注重學生全方面能力的培養，即對學生培養和評價不再局限于學習成績，而增加了對學生綜合能力的考查，其中創新能力就是重要組成部分[5]。然而在實際的教學和實施過程中，創新能力由于其考查的復雜性等原因，將其實際列入考核的高校并不多。因此，要讓學生的主動性人格作用于他們的創新行為，學校就要營造一個注重創新、培養創新、鼓勵創新的校園環境，從外部激發學生創新的動力。為此，學校要真正轉變教學理念，真正重視創新意識和能力對學生綜合能力和未來發展的重要作用，并且對學生進行這些方面的針對性培養。

（二）開設主動性人格培養課程，幫助學生實現創新能力的轉化

主動性人格的內容是十分豐富的，學生主動性人格的提升是全方面的，但是大學生往往由于參與的社會實踐活動較少，因此缺乏對主動性人格的轉化和應用能力，只有極少數同學能夠將培養起來的主動性人格準確地轉化為創新行為方面的能力。然而如果主動性人格得不到準確地轉化，那么這些能力只能成為學生的內在品質素質，并不能發揮其作用，不能作為一種專業能力展示出學生的綜合素質。高校作為大學生主要培養基地，應該聘請專業的專家教授開設主動性人格培養課程，既要充分提升大學生的主動性人格，更要教會學生如何發揮其主動性人格的積極作用，探索出屬于自己的主動性人格對創新行為的作用路徑。

（三）增加創新性校園活動的開展，重點提升學生的實踐體驗

學生的創新行為離不開主動性人格對學生創新意思和能力的激發，更離不開學生在創新性活動中實踐體驗的激發，因此學校在借助主動性人格對大學生創新的作用時，也要配合主動性人格的作用路徑開展相應的創新性校園活動。學生在參與或組織創新性校園活動的過程中，能夠為培養起來的主動性人格提供一個展示的平臺，讓學生在一個又一個的活動中尋找到主動性人格的轉化和作用路徑，讓學生在創新性活動中的積累創新意識、創新能力、創新行為等多方面的實踐經驗。學校開展的校園活動應該更加注重對學生專業能力的培養，以培養學生創新能力為目的的創新性校園活動要更加注重活動中主動性人格的作用和體現。

四、結語

綜上所述，主動性人格對大學生創新行為的作用路徑主要經過創新意識的激發、創新能力的提高和最終創新行為的轉化，最終幫助學生完成一個完整的創新項目。要發揮主動性人格對大學生創新行為的促進作用，就需要學校更加主動對學生主動性人格的培養，并且營造良好的創新氛圍，引導學生完成主動性人格對創新行為的作用過程，促進學生全面發展。

參考文獻

[1] 周屹峰，韓蘇徽.主動性人格：高校創業教育的人文化路徑[J].昭通學院學報，2017，39（01）：114-116+124.

[2] 劉碩，鄭璐，康若心.主動性人格對大學生創新行為作用路徑探究[J].人才資源開發，2019（01）：43-44.

[3] 張軍，劉明.大學生創業與主動性人格共生機制研究[J].中國成人教育，2015（04）：47-49.

[4] 劉晶，王偉，馬俊，肖海雁.大學生主動性人格與創新能力、創新氣氛的關系[J].中國健康心理學雜志，2016，24（09）：1314-1318.

[5] 方小婷，葉寶娟，楊強，郭少陽.主動性人格對大學生職業決策困難的影響：職業生涯探索與職業成熟度的中介作用[J].心理發展與教育，2017，33（05）：561-568.

作者簡介：白翌（1991- ），女，漢族，北京人，本科，中國人民大學心理學系，研究方向：應用心理學。