“三因素論”視域下野性的呼喚中巴克的成長與嬗變

摘 要：《野性的呼喚》是美國現(xiàn)實(shí)主義作家杰克·倫敦最具有代表性的著作之一。故事中，主人公巴克從一條養(yǎng)尊處優(yōu)的寵物犬最終蛻變成了一位兇殘嗜血的狼群領(lǐng)袖。造成巴克發(fā)生巨大嬗變的因素是多方面的，文章以影響個體發(fā)展的“三因素論”為主要理論依據(jù)，主要從遺傳、環(huán)境和教育三個角度解讀了巴克的成長與嬗變。

關(guān)鍵詞：野性的呼喚;杰克倫敦;三因素論;巴克;成長與嬗變

《野性的呼喚》是一本以克朗代克淘金熱為背景的中篇小說，雖然主人公是一條名為“巴克”的大型犬，但故事反映出的卻是人類的世界。大多數(shù)批評家一致公認(rèn)：杰克·倫敦名傳天下歸功于他筆下的幾只狗。他們就這幾只狗受歡迎的原因從不同的角度展開了廣泛的討論，其中最受熱議的是它們是否被擬人化書中，巴克原本是大法官米勒的寵物犬，后來被人綁架賣到了阿拉斯加。途中，在經(jīng)歷了“大棒法則”后，巴克學(xué)會了收斂、隱忍和服從。在同伴的教育下，巴克學(xué)會了拉雪橇，成為了雪橇狗隊(duì)的一員。為了生存，巴克摒棄了文明和道德，學(xué)會了狡詐。領(lǐng)頭狗皮斯茨的多次挑釁覺醒了巴克血液中的野心與野性，在打敗皮斯茨后，巴克成為了狗隊(duì)的領(lǐng)頭。好景不長，狗隊(duì)換了新的主人，巴克因過度疲勞而倒下，在即將被主人打死之際，被桑頓救了下來。它在桑頓的悉心照料下逐漸恢復(fù)，并對他產(chǎn)生了真摯的感情。當(dāng)桑頓被土著葉海特人殺死后，巴克在極度的悲傷和憤怒中，徹底覺醒了野性，為桑頓報(bào)了仇。在偶遇一支狼群后，巴克憑借自身的體型優(yōu)勢和豐富的戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)輕易地打敗了幾只挑釁的狼，它獲得了狼群的認(rèn)可并成為了其中一員。最終，巴克成為了另當(dāng)?shù)厝苏勚兊念I(lǐng)頭狼。

一、理論背景

現(xiàn)代教育學(xué)將影響個體發(fā)展的因素歸結(jié)為三個方面，即遺傳、環(huán)境與教育（簡稱為“三因素論”），在這三因素中，遺傳素質(zhì)是個體發(fā)展的物質(zhì)前提，為個體的身心發(fā)展提供可能性;環(huán)境（自然環(huán)境與社會環(huán)境）對個體的發(fā)展起一定的促進(jìn)或制約作用;教育雖然也是一種環(huán)境，但它有特別的意義，教育對個體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。“三因素論”最早由原蘇聯(lián)著名教育家凱洛夫在其主編的《教育學(xué)》中提出，他既肯定了遺傳因素是個體發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)也指出了遺傳素質(zhì)并不能決定個體的發(fā)展，而決定個體發(fā)展的是環(huán)境和教育，其中，教育在個體的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

二、影響巴克成長的“三因素”

（一）遺傳為巴克的成長提供了物質(zhì)前提

遺傳是指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)等，是人的發(fā)展的自然的或生理的前提條件。如果沒有這些自然條件，人的發(fā)展就無法實(shí)現(xiàn)。

（1）巴克繼承了父親的體型

巴克很好地繼承了父親的體型，在被拐賣前，體重足足有140磅，后來即使拉著佩羅和弗朗索瓦一口氣走了一千八百英里的路，在極度消瘦的情況下也有大約115磅，最后在桑頓的悉心照料之下，它的體重又恢復(fù)到了150磅，是普通狼的三倍。強(qiáng)健的體型，給巴克提供了頑強(qiáng)的生命力和驚人的力量，這是成為強(qiáng)者并在這個弱肉強(qiáng)食的世界存活下來所必不可少的物質(zhì)前提。在拉著哈爾等三人去往道森的途中，由于哈爾他們的雪橇嚴(yán)重超載，外加前期對食物的過度揮霍，導(dǎo)致途中食物短缺。饑寒交迫、舊疾纏繞外加超負(fù)荷的勞動下，雪橇狗一只只地倒下，巴克憑著強(qiáng)健的體質(zhì)，堅(jiān)持存活了下來，最終被桑頓從哈爾等人手中救下。在道森，巴克靠著驚人的力量拉動了重達(dá)一千磅的雪橇，為桑頓贏下了一場賭局。

（2）巴克遺傳了母親的智慧和樣貌

巴克的母親謝普是一只體型嬌小的蘇格蘭牧羊犬。該犬種天生氣質(zhì)優(yōu)雅，頭腦極為聰明，性格溫順，但處事富有勇氣和智慧，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且還能聽到半公里外的動靜。巴克遺傳了母親的智慧，學(xué)東西很快，這為它的強(qiáng)者之路提供了可能。巴克剛開始拉雪橇經(jīng)常犯錯誤，不是搞錯了韁繩就是跑錯方向，但是它因?yàn)橄忍靸?yōu)勢，擁有一個聰明的大腦，因此比其他狗學(xué)習(xí)快，進(jìn)步神速，甚至獲得了主人佩羅和弗朗索瓦的贊許和嘉獎。當(dāng)隊(duì)伍停在寒風(fēng)凌冽的勒巴基湖邊休息時(shí)，巴克再次發(fā)揮出了它的聰明才智，它把窩筑在避風(fēng)的巖石下面，使得窩里異常舒適和溫暖，以至于弗朗索瓦來到巴克窩里發(fā)魚的時(shí)候，都舍不得離開這個溫暖的窩。除了智慧，巴克還繼承了母親的樣子，它的嘴巴和鼻子長得和狼相似。巴克最終以自身的實(shí)力征服了狼群以后，狼群中派出了代表與巴克相互碰了碰鼻子，以表示友好和認(rèn)可。由此可見，因?yàn)榘涂吮旧黹L得與狼相似，因此它并沒有被狼群視為異類，為巴克最終成為狼群領(lǐng)袖奠定了基礎(chǔ)。

（3）巴克覺醒了先祖的原始獸性和統(tǒng)治欲望

巴克雖然加入雪橇狗隊(duì)伍不久，但它骨子里卻渴望著成為領(lǐng)頭狗，正是這種旺盛的統(tǒng)治欲望讓巴克有了不斷進(jìn)步和成長的內(nèi)部動機(jī)。因此，它經(jīng)常遭受領(lǐng)頭狗皮斯茨的示威和挑事。另一方面，巴克爆發(fā)出的原始獸性，有時(shí)候又讓皮斯茨感到心驚，它將巴克定義為“一個危險(xiǎn)的敵人”。不斷覺醒的原始獸性和統(tǒng)治欲望是把巴克推向巔峰的動力之源。

但是，我們可以說頭腦聰明的人具備成為科學(xué)家的潛質(zhì)和條件，而頭腦聰明絕不是決定性的因素。因此，良好的基因遺傳為巴克成功回歸野性并最終成長為狼群首領(lǐng)提供了可能、奠定了基礎(chǔ)，但卻不是決定因素。

（二）環(huán)境對巴克的成長起一定的制約或促進(jìn)作用

環(huán)境是圍繞在個體周圍的并對個體自發(fā)地發(fā)生影響的外部世界。所有不以培養(yǎng)人為目的的外界自發(fā)產(chǎn)生的對個體發(fā)展的影響，都是我們所說的環(huán)境。

（1）環(huán)境對巴克成長的抑制

巴克出生于大法官米勒的莊園里，這里很大，屋前有一大片廣闊的草坪和枝葉交錯的白楊樹林，屋后更加寬敞通透，有可以容納十多個馬夫和馬童的馬廄、有鱗次櫛比的仆人居住的木屋、有一望無際的倉庫、有綠油油的牧場和漿果地、還有一個大泳池。但這里卻也很小，巴克的世界被局限于這座莊園之內(nèi)。莊園在將世間的殘酷和危險(xiǎn)阻擋在外的同時(shí)，也遮住了巴克認(rèn)識世界的雙眼。它平常身邊接觸的人都是大法官的家人。夏天，它和法官的兒子外出打獵，或陪伴法官的女兒茉莉和愛麗絲出去散步;漫漫冬夜，它躺在大法官的腳邊靜靜享受這份溫暖，有時(shí)它背起法官的孫子們走路，或者和他們在草地上翻滾玩耍，一路護(hù)送他們穿過人跡罕至的荒野，前往馬廄原子去觀賞噴泉。狹隘的人際圈讓巴克放下了對人的警惕，抑制了它心智的成長，導(dǎo)致它單純地認(rèn)為世界上都是好人，養(yǎng)成了無條件地去相信熟人的習(xí)慣，以至于輕易地就被園丁助理騙走，賣給了狗販子。

（2）環(huán)境對巴克成長的促進(jìn)

巴克從一個城市的文明中心被拐賣到了一個荒蠻世界，它所處的自然環(huán)境和社會環(huán)境都發(fā)生了翻天覆地的改變。在那里，不再有暖洋洋的陽光，到處是冰天雪地，再也沒有養(yǎng)尊處優(yōu)、無所事事的日子;在那里，不再有大莊園的庇護(hù)，生命時(shí)時(shí)刻刻都處于危險(xiǎn)之中，必須時(shí)刻警惕，因?yàn)槟抢锏墓泛腿硕疾幌癯鞘欣锏哪敲礈仨?在那里，不再有不勞而獲的好事，要生存下去就得通過勞動來贏得食物;在那里，不再有社會規(guī)則和道德準(zhǔn)則，有的只是“優(yōu)勝劣汰，弱肉強(qiáng)食”的原始自然法則。阿拉斯加的環(huán)境把達(dá)爾文“適者生存”的理論戲劇化了。在那里，氣候惡劣，食物稀少，要活下去，就得比其他狗、其他動物更機(jī)敏、更勇猛。[5]擺在巴克面前的路只有兩條，要么自暴自棄，淪為弱者，然后被這個世界淘汰掉;要么就要不斷地改造自己，不斷地進(jìn)步，最終成為強(qiáng)者，存活下來。生存的本能讓巴克毫不猶豫地選擇了后者，因此，新的環(huán)境雖然惡劣和殘酷，但卻對巴克的成長起到了促進(jìn)的作用。

（三）教育在巴克的成長中起主導(dǎo)作用

教育是有目的有計(jì)劃地影響人的一種活動。影響人發(fā)展的后天因素中，環(huán)境對人的發(fā)展起著一定的制約和促進(jìn)作用，而比起環(huán)境的自發(fā)影響來說，教育對人的發(fā)展起著主導(dǎo)作用[3]。

（1）身穿紅色毛衣的矮胖男人教會巴克規(guī)矩

在西雅圖，一個身穿紅色毛衣的矮胖男人給巴克上了生命中的第一課。讓它明白了做事沖動易怒的后果;明白了弱肉強(qiáng)食的原始生存法則仍然統(tǒng)治著這個世界;明白了一個手持木棍的人就是一名立法者，它必須要遵守他定下的規(guī)矩，否則下場只有被活活打死，因?yàn)樗肋h(yuǎn)無法戰(zhàn)勝一個手持木棍的男人;也明白了一個道理：要想成為一個強(qiáng)者，首先要想辦法活到那一刻。紅衣男人馴服巴克，是為了讓它服從人的命令，從而具備可利用的價(jià)值。在他的教育的主導(dǎo)下，巴克確實(shí)學(xué)會了隱忍和服從，即使后來受到哈爾的剝削，也沒有反抗。

（2）雪橇狗同伴教會巴克勞動技能

戴夫和索勒克斯是兩只經(jīng)驗(yàn)豐富的雪橇狗，它們非常熱愛拉雪橇這份工作，并以勞動為榮。它們出手指點(diǎn)巴克，是為了讓它早日掌握拉雪橇的技能，而不妨礙到整支雪橇隊(duì)伍的運(yùn)行。巴克在它們的主導(dǎo)下，用了一天的時(shí)間就學(xué)會了拉雪橇，并在后來打敗皮斯茨之后成為了領(lǐng)頭狗。

教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。 巴克曾眼睜睜地看著一只愛斯基摩犬憑借著典型的狼的打架方式，輕易地將比自身大一倍的紐芬蘭犬克里打敗。巴克因此也跟著學(xué)會了狼的狡猾，打架的時(shí)候先來個突然襲擊，然后迅速跳開，再伺機(jī)攻擊。

遺傳因素雖然能夠?yàn)槿说陌l(fā)展提供可能，但卻不能起到?jīng)Q定性的作用;環(huán)境因素對人的發(fā)展的影響比較復(fù)雜，缺乏方向性，且易受人的主觀能動性影響，有可能促進(jìn)人的發(fā)展，也有可能會起到反作用，因而不能主導(dǎo)人的發(fā)展方向。教育是有目的的培養(yǎng)人的活動，它是以培養(yǎng)人為主要目的的社會活動。

三、結(jié)語

杰克·倫敦的《野性的呼喚》一書中，巴克在從一只寵物犬蛻變?yōu)槔侨侯I(lǐng)袖的強(qiáng)者之路上，遺傳因素、環(huán)境因素和教育因素三者缺一不可。假如巴克是一只性格溫順的秀珍貴賓犬，那么無論它經(jīng)歷怎么樣的環(huán)境、受過怎樣的教育都將很難成長為狼群的領(lǐng)袖，因?yàn)槟菢拥陌涂瞬⒉痪邆涑蔀閺?qiáng)者的性格和生理?xiàng)l件;假如巴克沒有被拐賣到阿拉斯加，依然呆在大法官的大莊園里，或者當(dāng)它被賣到阿拉斯加以后自暴自棄、不思進(jìn)取，那么它也不可能成為一個強(qiáng)者（前者的結(jié)局是跟父母一樣做一輩子的寵物，后者則會被大自然淘汰）;假如巴克沒有受到教訓(xùn)，仍然我行我素、做事不計(jì)后果，那么它根本就活不到成為強(qiáng)者的那一天;又假如巴克沒有在勞動中接受教育并改造自己，它連成為雪橇隊(duì)的領(lǐng)頭狗都不可能，又談何嬗變?yōu)槔侨旱氖最I(lǐng)？

參考文獻(xiàn)

[1] Hongyan Yang.Psychoanalysis of Jack Londons The Call of the Wild and White Fang[J]. English Language Teaching，2015：42-45.

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[3] 王道俊，郭文安.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2009：43-52.

[4] 華世堅(jiān)，澤蓓，張文升.養(yǎng)犬指南[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2005：18.

[5] 周慶艷， 金朝暉，柏鈞.杰克·倫敦與野性的呼喚[J].語文學(xué)刊，2013：45.

作者簡介：蔡恒（1987- ），男，漢族，廣西柳州人，助教，廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院語言文學(xué)學(xué)院，教師，教育碩士，研究方向：語言測試、英語教學(xué)法等。