淺談?dòng)變涸缙陂喿x能力的培養(yǎng)

段生花

【中圖分類號(hào)】G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0089-01

眾所周知，幼兒期是一個(gè)人語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是3～5歲年齡段。幼兒閱讀能力的培養(yǎng)則是該階段首要任務(wù)。在這個(gè)特殊時(shí)期，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并加以培養(yǎng)，會(huì)使孩子擁有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，并且能帶來(lái)以下好處：

第一，能幫助幼兒建立自信和好的學(xué)習(xí)方式。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，提問(wèn)題是他們生活中理解和學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑。而閱讀的過(guò)程，實(shí)際上就是幼兒不斷的向書(shū)本提問(wèn)的過(guò)程。

第二，閱讀能使幼兒萌發(fā)對(duì)圖書(shū)的熱愛(ài)，為將來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和寫作方能力奠定較好的基礎(chǔ)。對(duì)幼兒時(shí)期就開(kāi)始接觸各種繪本、書(shū)本的兒童來(lái)說(shuō)，他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中對(duì)文字的理解和運(yùn)用能力更加?jì)故臁Ｔ缙陂喿x能力的培養(yǎng)對(duì)兒童的終身發(fā)展是極為關(guān)鍵的因素和需求。

于是，在日常幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中如何引導(dǎo)和幫助幼兒進(jìn)行早期閱讀能力的培養(yǎng)變得尤為重要。據(jù)筆者所在幼兒園長(zhǎng)期的工作經(jīng)驗(yàn)和觀察探究對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行如下簡(jiǎn)要論述。

一、選擇適合幼兒閱讀的材料，為幼兒閱讀能力提供最佳養(yǎng)料

圖書(shū)是幼兒閱讀能力發(fā)展的補(bǔ)給，而繪本的魅力尤為顯著。孩子們不僅看到充滿童趣的畫(huà)面，看懂故事里講述的精彩內(nèi)容，更能在家長(zhǎng)或老師引導(dǎo)下明白其中簡(jiǎn)單道理。也因此產(chǎn)生了對(duì)圖書(shū)及其他媒介（如標(biāo)簽、海報(bào)、照片等）的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子安靜、自覺(jué)、快樂(lè)的閱讀習(xí)慣。我們從尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律為核心，在幼兒早期閱讀階段選擇材料主要應(yīng)該考慮以下因素：

（一）內(nèi)容要貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)

如一些科普類繪本讀物，在幼兒閱讀過(guò)程中讓已有的生活經(jīng)驗(yàn)幫助孩子理解閱讀內(nèi)容，并從圖書(shū)中獲得更多貼近生活的啟發(fā)和創(chuàng)新性思維。

（二）主題要符合幼兒的心理發(fā)展需求

鑒于幼兒年齡小，好奇心強(qiáng)，沒(méi)有安全感，需要感情陪伴等因素，繪本要從諸多方面給予幼兒共鳴，從而激發(fā)幼兒的興趣，進(jìn)一步更好地理解其內(nèi)容。

（三）繪本的文字符號(hào)要和幼兒的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)相符合

幼兒注意力集中時(shí)間有限且不夠?qū)Ｗⅲ茈y對(duì)充滿了生僻字的材料有興趣，而符合口語(yǔ)習(xí)慣或他們即將掌握的簡(jiǎn)單語(yǔ)句內(nèi)容則是最吸引幼兒的，既容易理解文字的含義，也便于激勵(lì)和培養(yǎng)幼兒看書(shū)的興趣、習(xí)慣。

（四）畫(huà)面內(nèi)容要簡(jiǎn)單、清晰，符合幼兒的色彩和圖像認(rèn)知 讓孩子在不識(shí)字只識(shí)圖的情況下，也能理解故事內(nèi)容中的人、事情節(jié)，更好地促進(jìn)幼兒的閱讀理解能力。

（五）繪本內(nèi)容要包羅萬(wàn)象

每個(gè)孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，興趣愛(ài)好也不同。圖書(shū)內(nèi)容可更加廣泛，從兒童文學(xué)到科普知識(shí)，從環(huán)境問(wèn)題到生命教育。多元化題材和多樣化故事內(nèi)容可滿足不同年齡不同興趣愛(ài)好孩子的需求，他們能收獲不一樣的感受，在閱讀中獲得經(jīng)歷，豐富經(jīng)驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，完善幼兒閱讀過(guò)程中的外在教育氛圍

（一）營(yíng)造溫馨而具備吸引力的閱讀環(huán)境

由于幼兒年齡較小，想讓幼兒的閱讀能力得到發(fā)展，先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀區(qū)。最好設(shè)在安靜且光線明亮的地方，幾個(gè)適合幼兒的小桌椅，柔軟舒適的地墊都是極好的。初次之外，還應(yīng)適當(dāng)穿插播放一些適合幼兒的古詩(shī)、散文類音頻，以此來(lái)潛移默化的加深幼兒閱讀時(shí)的良好體驗(yàn)。

（二）提供豐富的閱讀材料，并保持連載及更換

成年人依靠健全的理解能力和豐富的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷喜好，兒童則青睞顏色鮮艷，形象生動(dòng)的外在形象。孩子對(duì)一本書(shū)愛(ài)不釋手的原因無(wú)非是被配色或某個(gè)故事形象吸引。所以在幼兒的閱讀環(huán)境中，閱讀材料應(yīng)首選具備豐富視覺(jué)效果的。而針對(duì)一些故事連載類內(nèi)容，也要保持及時(shí)補(bǔ)足閱讀材料。

三、營(yíng)造親子閱讀的感情陪伴氛圍

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，父母的陪伴不可或缺。尤其在閱讀方面，父母陪伴閱讀時(shí)孩子的專注度和思維活躍度都比獨(dú)自閱讀狀態(tài)下更高。

（一）在父母陪伴下孩子會(huì)感到安全和快樂(lè)

閱讀過(guò)程中家長(zhǎng)的陪伴會(huì)讓孩子意識(shí)到閱讀的吸引力。因?yàn)閷?duì)幼兒來(lái)說(shuō)，父母的表情和心理狀態(tài)是他們很喜歡去模仿和靠攏的。而在孩子有疑惑或想交流的時(shí)候父母應(yīng)及時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，并適時(shí)引導(dǎo)孩子。在良好的陪伴基礎(chǔ)上，適當(dāng)將書(shū)本中一些內(nèi)容以游戲的方式和幼兒進(jìn)行鞏固理解。

（二）讓閱讀和生活、社會(huì)科技保持相關(guān)

科技產(chǎn)品和書(shū)本的有效結(jié)合對(duì)孩子是有很大益處的，如一些AR圖書(shū)（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)圖書(shū)），使幼兒對(duì)書(shū)本內(nèi)容具象化，更加直觀的認(rèn)識(shí)3D實(shí)體形象。以及異面投影技術(shù)，可實(shí)時(shí)的將幼兒閱讀內(nèi)容以游戲的形式體現(xiàn)，將故事內(nèi)容中小動(dòng)物形象，通過(guò)三維軟件立體建模，利用投影設(shè)備和傳感設(shè)備將內(nèi)容投影至墻面等平面打造屬于故事中的“魔法空間”，讓孩子通過(guò)和墻面等投影面的互動(dòng)（觸碰、拍擊等方式）來(lái)設(shè)身處地的融入書(shū)本故事內(nèi)容里。

綜上所述，早期幼兒閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)極其重要的階段，它將親子、師幼緊密結(jié)合在一起，享受知識(shí)和認(rèn)知帶來(lái)的快樂(lè)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀不再是一件枯燥、難以面對(duì)的難題，而是同自己的父母、老師交流玩耍的幸福時(shí)光，是和這個(gè)世界交流的最好方法。